Тема урока: Спринт с высокого старта
|
Цель: Обучить бегать с максимальной скоростью до 30 метров
|
Формирование УУД:
Личностные: 1.Самоопределение 2.Смысло-образование
Регулятивные: 1.Соотнесение известного и неизвестного 2.Планирование 3.Оценка 4.Способность к волевому усилию
Познавательные: 1.Формулирование цели 2.Выделение необходимой информации 3.Структурирование 4.Выбор эффективных способов решения учебной задачи 5.Рефлексия 6.Анализ и синтез 7.Сравнение 8.Классификации 9.Действия постановки и решения проблемы
Коммуникативные: 1.Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогами 2.Постановка вопросов
3.Разрешение конфликтов.
|
Планируемый результат
|
Личностные: Развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК, прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности. Развитие личной ответственности за свою деятельность, развитие быстроты реакции на звуковые сигналы. Умение применять стартовый разгон во время бега. Развитие скоростных качеств. Развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.
|
Метапредметные:
Регулятивные умения: Формирование понимания устного сообщения учителя. Оценивание результата действий. Контролировать технику бега, стартового разгона. Осуществление контроля своей деятельности; развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, аргументировать свою точку зрения. Анализ своей деятельности на уроке.
Коммуникативные умения: Проявление лидерства, умение слушать. Формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками. Согласовывать действия с партнером. Ведения диалога.
Познавательные умения: Умение получить информацию о правильном выполнении упражнений и выполнять их. Использование приобретенных знаний.
|
Предметные: Отработка организующих строевых команд и приемов.
Закрепляют знания о значении разминки.
Умения выполнять ОРУ на месте и в движении. Восстановление навыков в выполнении техники высокого старта. Обучение техники стартового разгона. Применение техники стартового разгона в беге. Закрепление знаний о правилах соревнований по легкой атлетике. Высказывания учащихся.
|
Термины и понятия
|
Низкий старт, высокий старт, финиш, массовый старт, беговая дорожка, манеж, стартер, секундометрист, допинг, линейная эстафета, встречная эстафета.
|
Межпредметные связи
|
Геометрия, биология, ОБЖ. Математика.
|
Ресурсы
|
Учебник, спортивный инвентарь.секундомер.
|
Организация пространства
|
Фронтальный, индивидуальный, поточный.
|
№ п/п
|
Технология поведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.
|
Мотивация к учебной деятельности
Проверка готовности обучающихся к уроку
|
Учащиеся оценивают свою готовность к уроку (наличие спортивной формы, самочувствие). Демонстрируют умение выполнять строевые действия в шеренге и колонне, строевые команды. Соблюдают технику безопасности.
|
Создать условие для концентрации внимания. Проверить готовность обучающихся к уроку, добиться четкости выполнения команд. Доступно сообщить формулировку задач урока. Контролирует выполнение инструкций по ТБ.
|
ТБ на уроках легкой атлетике. Построение в одну шеренгу. Выполнение строевых упражнений.
Сообщение задач урока.
|
Отработка организующих строевых команд и приемов: «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Нале-во!», «Шагом – марш!».
|
Личностные:
развитие готовности и способности к выполнению норм и требований к уроку ФК, прав и обязанностей учащихся, формирование мотива учебной деятельности.
Регулятивные:
формирование адекватного понимания устного сообщения учителя.
Коммуникативные:
проявление лидерства, умение слушать и слышать,
|
2.
|
Формулирование темы урока
|
Соблюдают дистанцию во время движения и технику безопасности. Правильно выполняют упражнения. Ходьба в сочетании с заданием:
на носках, на пяточках, с наклоном.
Учащиеся бегут в легком темпе в колону по одному, по команде переходят на шаг. Перестраиваются из одной колоны в три шеренги с указанной дистанцией. Выполняют ОРУ под счет с большой амплитудой.
Перестроение в колону по одному. Поточным способом выполняют специальные беговые упражнения с заданной дистанцией.
Вспоминают основные правила легкой атлетики. Соотносят свои высказывания с правильным определением этих понятий.
|
Обратить внимание на прямую осанку во время ходьбы, указать дистанцию. Проверить правильность выполнения упражнений.
Задать медленный темп во время бега. Давать команды с учетом техники безопасности для бега. Добиться активизации сердечно-сосудистой и дыхательной системы. Перестроить из одной колоны в три шеренги для выполнения ОРУ. Содействовать увеличению эластичности мышечной ткани и подвижности в суставах.
Быстро и доступно объяснить задания во время движения учащихся поточным способом.
Проверять правильность выполнения заданий учащихся. В беседе мотивирует учащихся на предстоящую работу.
-Какие виды упражнений входят в легкую атлетику?
-Какие старты и дистанции в беге бывают?
-Основные правила соревнований?
|
Выполнение строевых команд в движении. Ходьба. Бег. ОРУ на месте. Специальные беговые упражнения.
|
Формирование первоначальных знаний и представлений об беге на короткие дистанции.
Закрепляют знания о значении разминки. Закрепление знаний о правилах соревнований по легкой атлетике.
|
Познавательные:
умение получить информацию о способах выполнения упражнений для развития физических качеств.
Коммуникативные:
проявление лидерства, умение слушать и слышать,
формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
осуществление контроля своей деятельности
развитие адекватного понимания информации устного сообщения учителя; умение строить устные ответы, анализировать, аргументировать свою точку зрения.
|
3.
|
Повторение пройденного материала.
|
Учащиеся поточным способом выполняют упражнения по командам. Соблюдая дистанцию и технику безопасности.
|
Объяснить, показать. Проследить правильность выбора места для выполнения упражнений на месте. Следить за правильным выполнением упражнений, исправлять ошибки, если имеются. Высокий старт выполняется по команде на старт, внимание, марш.
|
Совершенствовать технику высокого старта.
|
Восстановить навыки в выполнении техники высокого старта.
Проверить степень овладения учащимися техникой высокого старта.
|
Коммуникативные:
проявление лидерства, умение слушать. Познавательные:
использование приобретенных знаний.
Регулятивные:
осуществление контроля своей деятельности.
|
4.
|
Изучение нового материала.
|
Учащиеся выполняют упражнения с помощью шведской стенки (опоры) на месте. Старты выполняют из разных положений. Стартовый разгон сочетают с бегом (челночный бег, эстафетный).
|
Объяснить, показать. Осуществлять контроль над выбором маховой и толчковой ногой. Исправлять ошибки, добиваться правильного выполнения техники.
|
Техника стартового разгона.
|
Обучение техники стартового разгона.
|
Коммуникативные:
формирование доброжелательного взаимодействия с учителем и сверстниками. Познавательные: умение получить информацию о правильном выполнении упражнений и выполнять их.
осуществление контроля своей деятельности.
|
5.
|
Закрепление знаний.
|
Учащиеся разделяются на пары.
Демонстрируют умение и навыки во время бега на короткие дистанции. Получают информацию о правильном выполнении упражнений и выполняют ее.
|
Осуществляет контроль над выбором пары. Дает старт и контролирует время на секундомере. Следит за порядком выхода на старт. Контролирует переход с бега на шаг на финише.
|
Встречные и линейные эстафеты. Бег 60м. Челночный бег.
|
Применение бега с максимальной скоростью.
|
Познавательные:
использование приобретенных знаний.
Коммуникативные:
проявление лидерства, умение слушать.
Регулятивные:
контролировать технику бега, стартового разгона.
|
6.
|
Рефлексия.
|
Ходьба. Выполнение дыхательных упражнений для восстановления.
Высказывания учащихся.
|
Стимулировать учащихся к самоанализу результативности собственной деятельности на уроке.
Подведение итогов урока: оценка степени решение задач, выявление мнений учащиеся о результативности их деятельности, обобщение высказываний учащихся, выделение лучших и выставление оценок за урок.
|
Ходьба.
Подведение итогов урока.
|
Содействовать оптимизации ритма дыхания и частоты сердечных сокращений
Организовать внимание учащихся и настроить на предстоящую учебную деятельность.
Содействовать осмыслению учащихся результативности собственной учебно-позновательной деятельности.
|
Коммуникативные:
ведения диалога.
Познавательные:
использование приобретенных знаний.
Личностные:
развитие способностей к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью.
|
7.
|
Домашнее задание
|
Слушают и запоминают
|
Повторить технику высокого старта.
|
|
|
|
Скачать 68.5 Kb.