Навигация по странице:Технология проведения урока1.Мотивация к учебной деятельности (3 мин)Скажите, а зима – это плохо или хорошо (Слайд 2) Чем они различаются2.Формулирование темы урока, постановка цели (4 мин)Слайд 3 -Назовите тему урокаТема: Как помочь птицам зимой Задачи: - познакомиться с зимующими птицами3. Изучение нового (13 мин)Слайд 10 Какая 1-я задача стояла перед нами - Назовите зимующих птиц. А сейчас мы с вами немного отдохнём. Физминутка4.Практическое задание (10 мин)Слайд 13 Птицам полезны семечки подсолнечника, тыквы, дыни, пшено, просо, несолёное сало, овёс, семена трав, ягоды рябины.Слайд 14 - Какая 2-ая задача была поставлена перед нами5. Закрепление нового (2 мин)Поиграем в игру «Да-нетку».Слайд 14 -Подводя итог нашего урока. Скажите, со всеми задачами урока мы справились (Да)Теперь вы знаете, как можно помочь птицам зимой (Да)Слайд 15
|
Урок окружающего мира Как помочь птицам зимой 1 класс. технологич. карта урока. Тип урока открытия новых знаний на основе жизненного опыта Тема Как помочь птицам зимой Цель
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
|
Учитель
|
Зубкова Валентина Владимировна
|
Предмет
|
Окружающий мир
|
Класс
|
1
|
Тип урока
|
открытия новых знаний на основе жизненного опыта
|
Тема
|
Как помочь птицам зимой?
|
Цель
|
Ознакомление с птицами, зимующими в нашем краю, осознание необходимости оказания помощи птицам.
|
Задачи урока, направленные на формирование универсальных учебных знаний (действий):
|
- обобщить жизненные наблюдения детей за зимующими птицами (виды зимующих птиц);
- познакомить с многообразием зимующих птиц;
- рассмотреть виды корма для зимующих птиц;
- сделать кормушку для птиц.
|
УУД
|
Личностные УУД: - включение в учебную деятельность, установление эмоционального контакта; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Познавательные УУД: - сравнивать , группировать, различать зимующих птиц, знать их название;
-наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью животных и сменой времён года;
Коммуникативные УУД:
- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- проговаривать в логической последовательности свои действия;
- делать самооценку своей деятельности на уроке
|
Планируемые результаты
|
Личностные результаты: у учащихся появится интерес к изучению родной природы; получат возможность научиться оказывать помощь птицам в зимнее время года ;
Предметные результаты:
-наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью птиц и сменой времён года;
- оказывать помощь птицам в зимнее время года.
- приводить примеры зимующих птиц своего края.
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
— перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;
— наблюдать и делать выводы;
— знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;
Коммуникативные УУД:
— участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);
— приводить свои примеры из жизненных ситуаций;
Регулятивные УУД:
— определять и формулировать цель своей деятельности на уроке;
— планировать свои действия в определённой последовательности;
— учиться делать самооценку своей деятельности на уроке.
|
Межпредметные связи
|
Технология
|
Ресурсы: основные и дополнительные
|
медиа - проектор, презентация, запись птичьих голосов, птиц, корм для птиц, желатин, формочки , верёвочки, ложки, стаканы с водой.
|
Формы урока
|
исследовательская, практическая, фронтальная, игровая
|
Технология
|
здоровье-сберегающая, ТРИЗ технология, игровая
|
Технология проведения урока
Технология проведения
|
Деятельность учеников
|
Деятельность учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предмет
ные
|
УУД
|
1.Мотивация к учебной деятельности
(3 мин)
Цели:
- актуализирова ние требований к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
|
Подготовиться к уроку, проверить наличие всех принадлежностей, отвечать на вопросы учителя.
|
Организует подготовку к уроку, дает настрой всего урока.
.
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем
-Какой месяц наступил?
-Какое время года?
Скажите, а зима – это плохо или хорошо?
- Зима, это хорошо…. Почему?
- Зима, это плохо…. Почему?
Слайд 1
Посмотрите на слайд и скажите, что вы видите?
А чьи это следы на снегу?
А кто такие птицы?
Задание «Дополни фразу»
Птицы - это ….
У каждой птицы есть …
Птицы питаются ….
А для чего нужны птицы в природе?
-Все ли птицы «одинаковые»?
Назовите птиц, изображенных на картинках. (Слайд 2)
Чем они различаются?
|
Знать определение, птицы – это…
Уметь различать птиц по размеру, окрасу перьев.
|
Личностные: включение в учебную деятельность, установление эмоционального контакта.
Регулятивные: оценивание организации готовности к уроку.
Коммуникативные
Познавательные
|
2.Формулирование темы урока, постановка цели
(4 мин)
Цели:
- организация формулирования темы урока и задач учащимися.
|
Отвечают на вопросы учителя
Играют в игру«Исключи лишнее»
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока
|
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
|
(ворона, дятел, снегирь, ласточка) исключите «лишнее».
-Почему вы исключили ласточку?
- А как мы назовём птиц, которые остались одним словом?(зимующие)
- Как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня на уроке? ( о зимующих птицах)
-Скажите, а легко ли птицам живётся зимой?( трудно)
-Почему?
- А мы можем помочь птицам пережить зиму?
Слайд 3
-Назовите тему урока
Тема: Как помочь птицам зимой?
Задачи:
- познакомиться с зимующими птицами,
-научиться подбирать корм для них;
-сделать необычную кормушку для птиц.
|
Называют птиц, которые остаются на зимовку.
|
Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками; оценивание работы.
Коммуникативные: формировать устную речь в режиме высказывания; умение слушать собеседника.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность
|
3. Изучение нового
(13 мин)
Цели:
- организация обсуждения о разных птицах.
|
Вступают в диалог с учителем.
Рассматривают фотографии на слайде.
Получают дополнительную информацию о птицах, зимующих в нашем крае.
|
Организует работу с электронным носителем (проектор)
Предоставляет дополнительную информацию о птицах, зимующих в нашем краю.
Организует работу по формированию умений делать выводы.
|
-Давайте побольше узнаем о птицах, которые зимуют в нашем краю.
Слайд 4
Гули-гули прилетайте,
Крошки хлеба подбирайте.
Как же птицу величают,
Символ мира называют? (голубь)
Голуби широко распространены в городах и становятся практически ручными, доверчивыми к человеку. Обладают развитым зрением и слухом. Голос у голубей не громкий, звуки отрывистые, напоминают глухое воркованье.
Голуби очень прожорливы. Основной их пищей является зерно. При этом голубям требуется много пить для того, чтобы размягчать твердую пищу. Пьют голуби в отличие от многих других птиц, погружая клюв глубоко в воду и, таким образом, засасывают жидкость.
Слайд 5
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит (Воробей)
Воробей – широко распространенная в городах птица небольшого размера. Вес воробья всего от 20 до 35 граммов.
Зимой из – за холода, воробьи мало чирикают, больше молчат, собираются стайками. Живут в парках, садах, около жилья человека. Питаются личинками насекомых, семенами и ягодами, почками и пищевыми отходами. Воробей за день тратит очень много энергии и поэтому не может голодать более двух суток.
Слайд 6
Желтенькое брюшко -
воробья подружка.
(Синица)
Большие синицы — доверчивые, смелые, сообразительные птицы, часто живущие по соседству с человеком.
Питаются при возможности преимущественно насекомыми. При недостатке или отсутствии насекомых едят растительную пищу — семена и ягоды.
Зимой в поисках пищи перебираются ближе к человеку, где им легче прокормиться и выжить. Окрас: оливково-зелёная спинка, желтое брюшко с черной продольной полосой посредине , черной блестящей головой и белыми щеками.
Слайд 7
У этой птички клюв кривой,
А гнёзда вьёт она зимой,
Из шишек семечки клюёт,
Кто эту птичку назовёт?
Клест - это необычная птица, чуть больше воробья. Имеет плотное телосложение, большую голову. Крылья длинные и узкие. Ноги короткие, толстые, а пальцы сильные, удлиненные. У неё две половинки клюва смотрят в разные стороны, напоминая крест. Хвост раздвоен. Окрас грудки бывает красно-малиновый, или голубовато-серый. Крылья и хвост темных оттенков.
Помимо питания еловыми и сосновыми семенами, клесты летом кушают муравьиные личинки, червей, почки деревьев и кору. Этих птиц на домашнем питании кормят различными зернами, например, овсом или семечками подсолнуха, ягодами рябины.
Слайд 8
Эти птички с хохолком
И красивые притом,
На рябину прилетели.
Птички эти — … .
Свиристель - красивая птица. Оперение плотное, шелковистое. Спинка тёмная, коричневая. На крыльях и хвосте заметны яркие полоски белого, чёрного и жёлтого цветов. Под клювом и около глаз чёрные пятнышки. А на голове украшение - большой хохолок серовато - розового цвета.
Питаются свиристели семенами и ягодами, ловят комаров, мошек и других насекомых. Во время зимних кочёвок стайки свиристелей могут надолго, иногда и на всю зиму, задержаться в тех местах, где много пищи - ягод рябины, калины, шиповника.
Слайд 9
Только я из птиц, признаться,
В зной, морозы и пургу
По стволу передвигаться
Головою вниз могу.
Название свое поползень получил из-за привычки ползать по дереву, подобно дятлу. На стволе дерева поползень ищет насекомых, постукивая своим длинным и крепким клювом по коре
Поползни — птицы расчётливые, умеют делать запасы. Увидев еду в богатой кормушке (например, семена подсолнечника), они набирают полный клюв, а затем запихивают провизию в углубления коры.
Слайд 10
Какая 1-я задача стояла перед
нами?
- Назовите зимующих птиц.
А сейчас мы с вами немного отдохнём.
Физминутка
Мы выходим на крыльцо. (Шагают на месте.)
Ветер дует нам в лицо. (Руками машут в лицо.)
На дворе стоит мороз! ( обнимают себя)
Мёрзнут щёки, мёрзнет нос. (Круговые движения вокруг щёк и носа.)
Бабу снежную лепили, (лепка комков)
Птичек крошками кормили. (“Крошат хлебушек” всеми пальчиками.)
С горки мы потом катались, (движения руками сверху вниз)
А потом в снегу валялись. (Отряхивают ладошки.)
Холодно гулять зимой! (обнимают себя)
Побежим скорей домой! (Бег на месте, садятся за парту.)
|
Уметь отгадывать загадки.
|
(Коммуникативные УУД).
Познавательные:
умение извлекать информацию из презентации.
|
4.Практическое задание
(10 мин)
Цель:
- проверка умения работать по инструкции;
|
Выбирают формочки для кормушки.
Слушают инструкцию по изготовлению кормушки.
|
Организует, помогает. направляет, дает советы.
|
- Зимой птицам голодно и холодно. Как мы можем им помочь?
Слайд 11,12
-Посмотрите, какие бывают кормушки.
- А скажите мне, пожалуйста, люди просто кормушку вешают на деревья?
-Правильно, нужно не только смастерить кормушку, нужно ещё и положить в нее корм.
Подойдите, пожалуйста, к столу и выберите, тот корм, который, как вы считаете можно давать птицам зимой?
Давайте проверим, что вы отобрали.
Расскажите, какой корм можно класть в кормушку?
Слайд 13
Птицам полезны семечки подсолнечника, тыквы, дыни, пшено, просо, несолёное сало, овёс, семена трав, ягоды рябины.
- А чем нельзя кормить птиц?
Ни в коем случае НЕЛЬЗЯ давать птицам заплесневевший корм, прогорклые семена, остатки острой или солёной пищи, черный хлеб. Маргарин или растительное масло, попав на птицу, могут нарушить водонепроницаемость и изолирующие свойства ее перьев.
Слайд 14
- Какая 2-ая задача была поставлена перед нами?
(Научиться подбирать корм для птиц)
-Справились мы с этой задачей? (Да)
-А теперь, я хочу вам предложить сделать необычную кормушку для птиц в виде печенья своими руками.
Перед вами:
-формочки для изготовления печенья;
- крупы, семена подсолнечника;
-нить (чтобы повесить кормушку)
- желатин и тёплая вода.
Вам нужно:
Взять пакетик с желатином, высыпать его в стакан с теплой водой и хорошо размешать, насыпать в формочку крупу и семечки, опустить верёвочку в формочку и залить желатином, поставить в холодильник для застывания.
-изготовить кормушку.
Посмотрите, вот такая кормушка в форме печенья у вас должна получиться. (демонстрирует кормушку)
Во время перемены мы снесём ваши кормушки в холодильник. А после уроков повесим на деревья у школы и будем ждать пернатых гостей.
|
Уметь работать коллективно
Уметь подбирать корм для птиц.
Изготовить кормушку для птиц.
|
(Коммуникативные УУД)
(Регулятивные УУД).
(Личностные УУД).
Познавательные: умение извлекать информацию из образцов раздаточного материала;
Умение делать выводы на основе анализа объектов; овладение логическими действиями: анализ, сравнение.
|
5. Закрепление нового
(2 мин)
Цель:
- подведение итогов урока.
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Организует фиксирование содержания.
|
Поиграем в игру «Да-нетку».
Я задаю вам вопрос, а вы отвечаете только «Да» или» Нет». Внимательно слушайте вопросы.
Голубь – зимующая птица? ( да )
Галка – перелётная птица? (нет)
Синицы не любят несолёное сало? (нет)
Зимой для птиц страшнее голод, чем холод?(да)
Птиц зимой нельзя подкармливать? (Нет)
В кормушку можно класть семечки подсолнечника, зерно, ягоды рябины? (да)
У птиц зимой есть и природные кормушки? (да)
Слайд 14
-Подводя итог нашего урока. Скажите, со всеми задачами урока мы справились? (Да)
Теперь вы знаете, как можно помочь птицам зимой? (Да)
Слайд 15
У многих птиц есть природные столовые, но не забудьте сделать кормушки для птиц у себя дома и подкармливать их.
|
|
Познавательные :
осуществлять обобщение, делать выводы.)
Коммуникативные:
учитывать мнение других; формулировать своё мнение
|
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
-фиксирование нового содержания урока;
- организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.
|
Работают с раскрасками
|
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
|
Я выдаю вам карточку с изображением птицы. Если вам понравился урок, вам было интересно – раскрасьте птицу (красным) цветом, если испытали затруднение, или что-то не понравилось (синим).
Посадите своих птичек на ветку.
Мне понравилась ваша работа на уроке. Вы молодцы.
Спасибо за урок!
|
Уметь оценивать себя
|
Регулятивные:
умение оценивать результат своих действий.
Личностные: Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
| |
|
|
Скачать 41.64 Kb.