|
|
_Борисова Д. математика 1 класс. Тип урока урок закрепление Тема урока Табличное сложение и вычитание на 3
Конспект урока математики
УМК: «Школа России»
Тип урока: урок закрепление
Тема урока: «Табличное сложение и вычитание на 3»
Цель урока: создание условий для закрепления знаний обучающихся по теме «Табличное сложение и вычитание на 3»
Задачи урока:
Образовательные: закрепить приёмы сложения и вычитания для случаев вида +, - 3;
Воспитательные: воспитывать интерес к изучению математики, самостоятельность, аккуратность в ведении тетради, желание преодолевать трудности
Развивающие: развивать математическую речь, умение устанавливать закономерности, внимание, логическое мышление пространственное мышление.
Оборудование: учебник (Моро 1 класс 1 часть), презентация
Структура и ход урока:
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1. Самоопределение к деятельности
|
- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Дарья Анатольевна, и сегодня урок математики проведу у вас я.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?
- Сядьте ровно, выпрямите спинки и положите руки на парту.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
- Да.
|
2. Мотивация к учебной деятельности
|
Игра «Ромашка»
-Какой знак действия вы видите?
. По сколько будем вычитать?
-Сейчас я вам буду показывать на число, а вы называете только ответ.
(На лепестках записаны числа 4,5,6,7).
(Знак меняется на +)
-Что изменилось?
По сколько будем прибавлять?
|
-Знак вычитания
-По 3.
-Знак изменился на сложение.
-По 3
|
3. Актуализация знаний
|
- Ромашка нам помогала считать. Как мы прибавляли? Как вычитали?
-Давайте вспомним, а как мы прибавляем по 3?
1 Устный счет.
Работа с числовым рядом
На доске записаны числа: 2,1,4 ,5,6,8,9,7,10
-Восстановите ряд чисел
-Можно ли данную запись назвать рядом чисел?
-Почему?
-Какое число в этом ряду лишнее?
-Почему?
-Какое число пропущено?
-Назовите соседей этого числа.
-Назовите следующее число по отношению к 3
-Назовите предыдущее число по отношению к 3
-Какое число на 3 больше, чем 3?
- Как называется число 5 по отношению к числу 6?
-Как называется число 7 по отношению к 6?
-Как называются числа 5 и 7 по отношению к числу 6?
-Откройте страничку 110. И посмотрите на верхнюю таблицу
-Как вы думаете, чем мы с вами будем на уроке заниматься?
-Сегодня мы с вами будем составлять таблицы прибавления и вычитания числа 3. В этом нам поможет ряд чисел.
|
-По 3
-Присчитать по 1;, можно
сначала прибавить 2, потом еще 1; можно прибавить 1, потом еще ).
-Нет.
-10 – это
число, оно состоит из 2-х знаков.
-10
- Оно двузначное.
-Число 3
-2 и 4
-6
-Предыдущее
-Следующее за ним число
-Соседи
-Мы будем заполнять табличку
|
4. Закрепление пройденного материала
|
-Откройте учебник на с. 110. Объясните, как составлены таблицы.
-На рисунке вы видите 1 белую карточку и 3 карточки с точками. Сколько всего карточек?
-Сколько получится, если к 1 прибавить 3?
- Сколько получится, если из 4 вычесть 3?
-Откройте следующую строку. Прочитайте пример. Решите пример, используя рисунок.
-Сколько будет, если из 5 вычесть 3?
-Как вы думаете, какой пример следующий?
- Какой пример на вычитание можно составить?
Оставшиеся примеры учащиеся решают по цепочке, пользуясь рисунком и числовым рядом.
№ 1 (с. 110).
-Поставьте числа в пустые клетки.
-Назовите состав чисел.
|
-4.
-4.
-1.
-2 + 3 = 5.
-2.
3 + 3 = 6.
-6 — 3 = 3.
-7 — это 4 и 3, 8 — это 6и 2, 9 — это 6 и 3, 10 — это 7 и 3.
|
5. Самостоятельная работа
|
Самостоятельная работа в тетрадях.
-На доске записаны примеры.
5+3 8-3 6-3
6-3 10-3 7-3
- На какие 2 группы можно разделить все примеры?
-Как по-разному можно прибавить к числу 3? Вычесть из числа 3?
- Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно.
- Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 3 столбика. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки.
- Прочитаем примеры по-разному.
(Проверка)
- Поднимите вверх обе руки те ребята, кто все примеры решил правильно.
-Молодцы!
|
-Примеры на сложение и
примеры на вычитание
|
6. Физкультминутка
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись,
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем.
(1,2,3,4,5)
Открываем, поморгаем,
И работать продолжаем.
|
Выполняют указания учителя.
|
7. Включение в систему знаний
|
-А сейчас мы будем решать задачу на странице 110 №2, отступите одну клетку и пишем «Задача №2»
-Прочитайте про себя задачу
-А сейчас я Вам ее прочитаю
-О чем говорится в задаче?
-Сколько елочных игрушек у Ани было?
-Что необходимо найти?
-Теперь запишем краткую запись
-Можем ли мы сразу ответить на условие задачи?
-Сколько в ней будет действий?
-Что мы найдем?
№ 4 (с. 111).
-Что делают дети?
-Кто из вас умеет мыть посуду? А кто уже умеет чистить картофель? Как вы помогаете маме на кухне?
-Давайте составим задачу и решим ее вместе
№ 6 (с. 111).
-Какую закономерность заметили в первом столбике?
-Какую закономерность увидели во втором столбике?
-Увидели ли закономерность в третьем столбике?
|
-О елочных игрушках
- 5 елочных игрушек
-Сколько игрушек у Ани осталось
-Да
-1
-Сколько елочных игрушек у Ани осталось
1) 5-3=2(игр.)
Ответ: 2 елочных игрушек у Ани осталось
-Помогают маме на кухне.
-Числа, которые вставили (1, 2, 3) — начало числового ряда.
-Такую же
-Нет
|
8. Рефлексия учебной деятельности
|
Что сегодня на уроке было главным
-Для чего нужно запоминать таблицы?
-Если хорошее настроение, поставьте палец вверх, если плохое, то вниз
-Урок окончен. До свидания!
|
|
Методист: _______________________________________________________________________________________ (ФИО)
Учитель: __________________________________________________________________________________ (ФИО)
Отметка: ________________________(_____________________________________________________________________)
Замечания: _____________________________________________________________________________________________ |
|
|
Скачать 0.62 Mb.