мм. Типы школьных индивидуальных проектов. Исследовательский проект
 Скачать 111.5 Kb.
|
|
Типы школьных индивидуальных проектов. Исследовательский проект напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории. Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника (участников) проекта. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д. Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Такие проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ. Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм и т. д. Социальный проект предполагает сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике. Конструкторский проект – материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения. Инженерный проект – проект с инженерно-техническим содержанием. Например, комплект чертежей по разработке инженерного функционирования (инженерного решения) какого-то объекта с описанием и научным обоснованием его применения. Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности): макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты; постеры, презентации; альбомы, буклеты, брошюры, книги; реконструкции событий; печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки; результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров; документальные фильмы, мультфильмы; выставки, игры, тематические вечера, концерты; сценарии мероприятий; веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др. Требования к содержанию индивидуального проекта Тема проекта должна быть сформулирована грамотно (в том числе с литературной точки зрения) и отражать содержание проекта. Структура проекта содержит в себе: титульный лист (приложение 1), оглавление (приложение 2), введение, основную часть, заключение, список литературы (приложение 3). Введение включает в себя ряд следующих положений: обоснование актуальности выбранной темы; формулировка гипотезы; постановка цели работы (Цель – это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом); формулировка задач, которые необходимо решить для достижения цели; желательно указать методы и методики, которые использовались при разработке проекта, осветить практическую значимость своей работы; указать срок работы над проектом (одни или два года). Введение должно быть кратким и четким. Его не следует перегружать общими фразами. Основная часть проекта состоит их двух разделов. Первый раздел содержит теоретический материал, а второй – практический (экспериментальный). Основная часть работы состоит из глав, которые могут делиться на параграфы, а параграфы, в свою очередь, – на пункты. В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, отметить новизну подхода и/или полученных решений, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности). Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта; Выводы должны быть краткими и органически вытекать из содержания работы. Требования к оформлению работы Работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редакторе Microsoft Word с соблюдением следующих требований: работа должна быть отпечатана на листах белой бумаги формата А4 (допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм; размер шрифта 14 (Times New Roman); интервал – полуторный; нумерация страниц – сквозная, арабскими цифрами; страницы нумеруются в правом верхнем углу. Первая страница (титульный лист) и вторая (оглавление) не нумеруются; каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ должен быть равен 1,25 см; в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать, что - единственная иллюстрация и таблица не нумеруются; - нумерация иллюстраций и таблиц допускается как сквозная (Таблица 1, Таблица 2 и т.д.), так и по главам (Рис. 4.1. Рис. 5.2 и т.п.); - в графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их либо знаком « - » либо писать «нет», «нет данных». Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается. Требования к защите индивидуального проекта Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным графиком защиты проектов. На защиту индивидуального проекта выносится: папка с содержанием индивидуального проекта, продукт проектной деятельности, презентация проекта, сопровождающая выступление учащегося на защите, отзыв руководителя проекта, содержащий краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта. Рекомендуемый план выступления на защите проекта Представление (приветствие, представить себя - класс, ФИ, представить руководителя). Тема проекта, сроки работы над проектом. Актуальность темы (если для подтверждения актуальности темы проводилось исследование, то представить результаты). На данном этапе выступления нужно ответить на вопрос: «Почему эта тема актуальна для Вас и для окружающих?». Озвучить цели, задачи проектной работы, гипотезу (при наличии). Описать ход работы над проектом, т.е. рассказать не содержание работы, а то, как Вы работу выполняли. Отвечаем на вопрос: «Что я делал(а)?». Представить результат работы, т.е. представить продукт деятельности. В чем новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов - продукта деятельности (кто, как и где его может использовать)? Продукт надо показать. Сделать вывод, отвечая на вопросы: «Достигнута ли цель работы?», «Выполнены ли задачи проекта?». «Подтверждена или опровергнута гипотеза?». Для проведения защиты проектов создаётся комиссия. Комиссия оценивает уровень проектной деятельности конкретного обучающегося, дает оценку выполненной работы. Процедура защиты состоит в 6-8 минутном выступлении учащегося, который раскрывает актуальность, поставленные задачи, суть проекта и выводы. Далее следуют ответы на вопросы комиссии.  отдельные претензии.Претензий к демонстрационному материалу нет. Сроки работы над проектом: Подготовительный этап (выбор темы и руководителя проекта - сентябрь Утверждение тем индивидуального проекта и творческой группы, ознакомление учащихся и родителей с положением о проекте. – октябрь Основной этап работы над проектом- ноябрь-декабрь Получение продукта проекта – январь Заключительный этап (оформление работы)- ФЕВРАЛЬ. Защита проектов - март-апрель (по графику школы) Функциональные обязанности руководителя итогового индивидуального проекта обучающегося Выбирает проблемную область, формулирует темы ИИП. Проводит консультации с участниками проектов и осуществляет методическую поддержку проектной деятельности; планирует совместно с обучающимися работу в течение всего проектного периода. Поэтапно отслеживает результаты проектной деятельности. Осуществляет экспертизу готового продукта и теоретической составляющей проекта. Выявляет недоработки, определяет пути устранения выявленных недостатков, оказывает помощь обучающемуся в подготовке к презентации проекта. Обеспечивает соблюдение сроков выполнения проекта. Подготавливает рецензию на работу обучающегося. Функциональные обязанности классного руководителя обучающихся, выполняющих итоговый индивидуальный проект Организует и контролирует начальный период проектной деятельности (осуществляет контроль 100% охвата детей проектной деятельностью, составляет список обучающихся с выбором темы и руководителя ИИП и передает его заместителю директора). Информирует обучающихся и родителей о требованиях, предъявляемых к выполнению проектных работ, порядке и сроках работы над проектами. Координирует взаимодействие родителей, руководителей проектов и обучающихся с целью успешного выполнения последними итоговых индивидуальных проектов. Роль родителей в выполнении обучающимся итогового индивидуального проекта На всех этапах выполнения обучающимися итогового индивидуального проекта роль родителей заключается в оказании своим детям помощи, то есть не возложение на себя обязанностей по выполнению работы детей над проектом, а проявление заинтересованности, помощи советом, сбором информации и расходными материалами для выполнения проекта. Ответственность за выполнение ИИП и его защиту несут родители обучающихся. Приложение 1 Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7» ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ на тему «___________________________________________» по дисциплине «___________________________________________» Обучающийся: ___________________________________________________ Класс ________ Руководитель проекта ________________________ (инициалы, фамилия) К защите проекта допущен(а) ________ «______»___________ 2020 (Подпись руководителя, дата) г. Биробиджан 2020г. Приложение 2 Образец оформления содержания индивидуального проекта по теме «Физика: прошлое, настоящее, будущее» Содержание ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..2 ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ О ФИЗИКЕ НАУКЕ …………...............................................3 1.1. Основные этапы развития физики……………………………….………………… 1.2. Экскурс в прошлое: достижения физики на рубеже 18-19 в.в…………………… 1.3…………………………………………………………………………….…………… ГЛАВА II. ФИЗИКА НАСТОЯЩЕГО ВРЕМЕНИ 2.1. ………………………………………………………………………………..…...…... 2.2. ……………………………………………………………………………..… ГЛАВА III. ФИЗИКА БУДУЩЕГО ……………….……………..………………….. 3.1........................................................................................................................................ 3.2 ………………………………………………………………………………….. ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……….......23 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….. ………………….……..........24 ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ СОКРАЩЕНИЯ……….…………………………………….....25 Приложение 3 Образец оформления списка литературы. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Книги, учебные пособия 1. Китайгородская, Г.И. Проектирование образовательного процесса профильного обучения физике и математике [Текст]: учебно–методическое пособие / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: ГАОУДПО(ПК) РК «КРИРО», 2010. – 53 с. (4 п.л.) 2. Китайгородская, Г.И. Игровые технологии в образовании (физико–математические дисциплины) [Текст]: Сборник научно–методических рекомендаций / Г.И. Китайгородская. – Сыктывкар: КРИРОиПК, 2008. – 40с. Электронные ресурсы 1. Библиотека электронных ресурсов Исторического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова [Электронный ресурс] / Ред. В. Румянцев. – М., 2001. – Режим доступа : http://hronos.km.ru/proekty/mgu Нормативные, правовые акты 1. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации: офиц. текст: [по сост. на 21.07.2014 N 11-ФКЗ] // Российская газета. – 25.12.1993. - № 237. – URL ttp://www.consultant.ru/popular/cons/ Статьи в материалах научных конференций 1. Любимова, О.В. Диагностика порогового уровня обученности в системе «школа-вуз» // Материалы XXIV научно-метод. конф. ИжГТУ. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2003. – С.50-52. |