кооперация и конкуренция. Типы взаимодействий Кооперация Конкуренция
 Скачать 19.94 Kb.
|
|
Типы взаимодействий Кооперация Конкуренция За этими понятиями ясно виден принцип различных видов взаимодействия: в первом случае анализируются такие его проявления, которые способствуют организации совместной деятельности, являются “позитивными” с этой точки зрения, во вторую группу попадают взаимодействия, так или иначе “расшатывающие” совместную деятельность, представляющие собой определенного рода препятствие для нее. Кооперация обозначает координацию единичных сил участников (упорядочивание, комбинирование, суммирование этих сил). Важным показателем “тесноты” кооперативного взаимодействия является включенность в него всех участников процесса. Что касается конкуренции, то здесь анализ чаще сконцентрирован в наиболее яркой её форме — конфликте, столкновении целей, интересов, позиций, взглядов оппонентов (субъектов взаимодействия). Кооперация – интеграция субъектов в виде объединения и координации их действий, которые подчиняются общим интересам. В этом случае действия каждого участника способствуют или, как минимум, не препятствуют действиям других по решению задач. Кооперация является необходимым условием осуществления и эффективного выполнения любой совместной деятельности. Признаки кооперация: 1. отсутствие выраженного противоречия интересов, 2. взаимозависимость, 3. взаимоответственность, 4. взаимопомощь, 5. высокая включенность и вклад людей в процесс взаимодействия. Крайний вариант кооперации (чистая кооперация) будет иметь место тогда, когда, во-первых, полностью совпадают личные интересы и интересы других (общие интересы), а, во-вторых, успех или неуспех группы означает, соответственно, успех или неуспех каждого. Конкуренция – дезинтеграция субъектов в виде противоположно направленных или несогласованных действий, которые подчиняются собственным интересам субъектов. Крайний вариант конкуренции (чистая конкуренция) встречается тогда, когда, во-первых, полностью противоположны собственные интересы субъекта и интересы других, а, во-вторых, успех/победа одного субъекта означает неудачу/поражение другого (ситуация с «нулевой суммой»). Так, из двух коллег, претендующих на должность руководителя отдела, только один сможет занять это место. Виды конкуренции: 1. Добросовестная (здоровая), когда участники действуют в соответствии с принципами разумности и добросовестности. 2. Недобросовестная (нездоровая), когда участники действуют способами, противоречащими этическим и корпоративным стандартам. Плюсы и минусы конкуренции в коллективе + Повышение эффективности сотрудников: с помощью конкуренции можно добиться роста производительности труда. - Может произойти подмена целей: сотрудники на первое место поставят удовлетворение своих личных потребностей в том благе или призе, за который они борются. + Стимулирование разработки новых идей - Снижается возможность нахождения наиболее эффективных решений, поскольку не практикуется обсуждение вопросов так называемой командой единомышленников + Экономичная система мотивации, при которой поощряют только лидеров -Увеличивается напряжение в коллективе, повышается вероятность конфликтов: как правило, конфликтные ситуации вырастают на почве раздела денег или должностных функций +Кадровая селекция: следствие любой конкуренции – естественный отбор. Задав мотив (карьерный рост или повышение заработной платы), можно добиться того, что останутся только самые сильные и квалифицированные сотрудники – слабые уйдут добровольно - Повышается текучесть кадров – многие хорошие работники не выдерживают постоянных стрессов и прессинга Правила управления конкуренцией в коллективе Необходимо создать равные стартовые условия для всех. Обязанности работников, участвующих в соревновании, должны быть четко регламентированы. Сотрудники должны конкурировать по результату, но не пересекаться в процессе. Ресурсы необходимо разделить. Нужно четко формулировать ожидаемые результаты – они должны быть «осязаемы» и прозрачны: в рублях, килограммах, долях рынка и т. д. Результаты работы всех соревнующихся сотрудников должны быть сопоставимы. Методы оценки результатов нужно сделать четкими и понятными всем сотрудникам компании. В будущем должна существовать реальная возможность достижения лучших результатов любым членом коллектива. Надо соблюдать принцип «проигравших нет»: поощрять всех, а не только тех, кто показал лучшие результаты. Контроль со стороны руководства должен быть постоянным – процесс конкуренции не терпит эпизодического внимания. Необходим официальный характер конкурентной борьбы и гласность во всем. Конкуренцию лучше не создавать вообще, если цель невозможно выразить в количественных единицах – ведь в таком случае возможны только субъективные критерии оценки, использование которых обычно вызывает сомнения в объективности арбитра и обиды со стороны «творцов». Позиции в общении : трансактный анализ Э.Бёрна. Известен прежде всего, как разработчик трансакционного анализа. Развивая идеи психоанализа, общей теории и метода лечения нервных и психических заболеваний, Берн сосредоточил внимание на «трансакциях» (от англ. trans- — приставка, обозначающая движение от чего-то к чему-либо, и англ. action — «действие»), лежащих в основе межличностных отношений. По мнению автора, жизнь каждого человека протекает по определенному сценарию, заложенному еще в раннем детстве. Согласно этому сценарию человек общается со своими коллегами, родными и друзьями, выбирает спутника жизни, строит карьеру, становится счастливым и успешным или же, напротив, терпит неудачи. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. — Издание на русском языке. ООО «Издательство «Эксмо», 2014 Эрик Леннард Берн (10 мая 1910, Монреаль, Канада — 15 июля 1970) — американский психолог и психиатр. Трансакция действие (акция), направленное на другого человека, это единица общения. Неформально проявления этих состояний получили названия Родитель, Взрослый и Ребенок. Состояния Я — это нормальные психологические феномены. Каждый тип состояний по-своему жизненно важен для человека. Ребенок — это источник радости, интуиции, творчества, спонтанных побуждений, эмоций. Благодаря Родителю многие наши реакции давно стали автоматическими, что помогает сберечь массу времени и энергии. Взрослый перерабатывает информацию и учитывает возможности эффективного взаимодействия с окружающим миром. Взрослый контролирует действия Родителя и Ребенка и является посредником между ними Субъект коммуникации в эго-состоянии Родитель посылает следующие вербальные сигналы в виде слов и выражений : 1) «Да я бы никогда» — осуждение, обесценивание. 2) «На вашем месте я бы» — указание, понуждение; 3) «Сколько раз я говорил» — порицание, обесценивание; 4) «Я собираюсь положить этому конец» — угроза, принуждение; 5) «Как вы посмели» — обесценивание, порицание. Для этой эго-позиции субъекта коммуникации характерны следующие словаоценки, основанные не на зрелом, логическом рассуждении, а на автоматических, архаичных реакциях — «Глупый, смешной, дрянной, дурацкий, ленивый, чепуха, ерунда, умница, тихо-тихо, ну и что, нет-нет» и т. д. Употребление слов «всегда и никогда» отражает ограниченность, закрытость для новой информации. Специфическое использование этих сигналов свидетельствует об активации Родителя. Субъект коммуникации в эго-состоянии Ребенок посылает следующие вербальные сигналы в виде слов и выражений: 1) «А мне-то что» — уклонение; 2) «Ни за что не стану» — реактивное сопротивление; 3) «Этого я делать не буду» — реактивное сопротивление; 4) «Не хочу об этом знать» — реактивное сопротивление; 5) «Я догадался об этом». А также характерным вербальным сигналом этой эгопозиции субъекта коммуникации является многословная, сбивчивая речь. Субъект коммуникации в эго-состоянии Взрослый посылает следующие вербальные сигналы в виде слов и выражений: 1) информационные безоценочные вопросы: «Каким образом, зачем, почему, исходя из чего, для чего»; 2) предметные констатации или вопросы: «Сравнительно с тем, что было предложено вами ранее»; 3) констатации фактов или их отсутствия: «Факты свидетельствуют»; «Неизвестно, каковы их намерения»; 4) выражение собственного мнения в предположительной форме: «Вероятно, мы могли бы пойти им навстречу»; 5) выражение собственного мнения со ссылкой на источник: «Насколько я могу судить опираясь на» Психические состояния Родитель — самая ригидная часть личности, совокупность норм и требований, полученных в детстве и сохраняемых всю жизнь. Ребенок — часть личности, сохраняющая особенности поведения в детстве. Взрослый — часть личности, объективно оценивающая реальность, противостоящая как предубеждениям первого, так и порывам второго. Взрослому соответствуют психические состояния и поведение, наиболее адекватные ситуации. Например, во время служебного совещания Ребенок сотрудника побуждает его встать и эмоционально высказать все, что он думает о деятельности руководства организации, Родитель побуждает к обесцениванию и порицанию коллег, однако его Взрослый удерживает от подобного поведения, побуждая к аргументации, конструктивной и сдержанной критике. |