|
|
Типовые задания по предмету русский язык Составитель
Составитель: Парасоцкая Татьяна Алексеевна Задание: Сравните данные ниже темы сочинений. Какие из них требуют выразить личное отношение к тому, о чем пишешь? Выберете тему сочинения, в которой нужно отразить личное отношение и напишите сочинение. Первое сентября. - Здравствуй, родная школа. Веселый праздник. - Праздник в нашей школе. На уроке математике. - Почему мне интересно на уроке математике. ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Самоопределение Задание: Прочитайте и озаглавьте текст. Напишите, что помогло и продолжает помогать людям передавать опыт. Люди научились говорить, потому что они остро нуждались в общении. Им был просто необходим хороший способ хранить знания и передавать их друг другу. Прошло немало времени, пока люди научились передавать словами, как надежнее всего добывать еду, охотиться на диких животных, договариваться о совместных делах и т.д. При помощи слов они могли вместе вспоминать о прошлом и строить планы на будущее. Слова помогали людям объединяться, обмениваться разными сведениями. Смыслообразование Нравственно-этическая ориентация Задание: Прочитайте стихотворение-шутку А. Барто. Что вы можете сказать о рассказчике? Какие слова-сорняки мешают нормальной речи незадачливого героя? Могла ли сестра понять содержание фильма? А вы поняли? Заранее, заранее Все было решено: У школьников собрание, Потом у них кино. Домой придет Мой старший брат. Он мне расскажет Все подряд, Он объяснит мне, Что к чему. А я большая! Я пойму. И вот он начал свой рассказ: - Они ползут, А он им - раз! А тут как раз Она ползла, А он как даст ему Со зла! Она им - раз! Они ей - раз! Но тут как раз Её он спас, Он был с ней заодно Ух, сильное кино! Нет, видно, я еще мала, Я ничего не поняла. РЕГУЛЯТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Целеполагание Тема урока: "Правописание о – е в окончаниях имен существительных после шипящих и ц" (5 класс) Задание: После знакомства с новым правилом выполняем мини-проект, цель которого выяснить, как вы поняли это правило. Пользуясь учебником, попробуйте представить новое правило в виде схемы, таблицы или рисунков. Работаете в группах, на альбомном листе. Не забудьте примеры. После выполнения обсуждаем работы Планирование Тема урока: "Предложение" (5 класс) Задание: рассказать, что пятиклассники знают о предложении. Ключевые фразы записываются на доске. Затем сверяем с учебником. Тема урока: "Предложение" (5 класс) Задание: установите границы предложений. Укажите предложения, грамматическая основа которых состоит из одного главного члена (подлежащего или сказуемого). 1. Вечер какая тишина на небе зажигаются первые звезды отчего розовеет горизонт на востоке это восходит луна. 2. Светает запели в роще птицы от зари разливается яркий свет подул свежий ветерок взошло солнце на траве и кустах заблестели капельки росы как красив на рассвете лес. Контроль Тема урока: " Буквы а-о в корне -лаг-, лож-" (5 класс) Задание: запишите глаголы с корнем -лаг-, -лож-. Используйте приставки у-, по-, на-, при-, пере-, про-, с-, раз-, из-, воз-, пред-, в-, до-. Обозначьте условия выбора чередующихся букв о и а (см. образец в орфограмме № 12, стр. 33. Учебник: Русский язык 5 класс, часть 2, М: Просвещение, 2013) Коррекция Задание: Прочитайте фрагмент из сказки Ф. Кривина. Попробуйте написать ее продолжение. Куда еще могло отправиться Е? Чем закончились его приключения? Что случилось с Е? Вызвали Е из алфавита... - Думаем направить вас в текст. Узнает хоть одно живое слово, а то застоялись в своем алфавите. - А в какое слово меня посылают? - Слово хорошее - ДЕНЬ. Бодрое слово, светлое. И не очень сложное: всего один слог. Так что справитесь. - Вы думаете? - Конечно, справитесь. Вы там будете единственным гласным, и решающий голос будет ваш. Главное - хорошо организовать работу. В слове ДЕНЬ Е стоит на видном месте, ему удобно, спокойно, - совсем, как дитя в алфавите. Но вот слово начинает склоняться: ДНЯ, ДНЮ ... В чем дело? Куда девалось Е? Нет его, оно сбежало. Испугалось косвенного падежа. Прогнозирование Разминка 1 скл. – 1 раз присесть; 2 скл. – 2 прыжка; 3 скл. – 3 раза хлопнуть в ладоши; Барабан, белка, морковь, горох, еж, кровать, карандаш, палатка, пингвин, сорока, сверчок, цапля, метро, печь, папа. Волевая регуляция Тема урока: " Нераспространенные и распространенные предложения" (5 класс) Задание: Распространите предложения второстепенными членами. Звонок. Ученики разговаривали. Вошла учительница. Наступила тишина. Начался урок. Дети слушали. Вбежал Петя. Общеучебные действия Задание: Расскажите в письме своему товарищу о чем-нибудь интересном: событии, книге, фильме, поездке, покупке и т.д. Логические Задание: Можно ли выступление ученицы на уроке назвать докладом в научном стиле? К какому стилю вы бы отнесли её высказывание? Преобразуйте этот текст в научный доклад. - Я хочу рассказать вам о медведях. Они такие огромные! Могут весить аж 100 или 200 килограммов! Когда я их видела в зоопарке, один из них плавал в бассейне, а другой выпрашивал еду. Когда он поднялся на задних лапах, я увидела, что он даже выше папы! Вот! У него такие умные глаза и такие огромные когти на лапах! Это неправильно, что в сказках медведя изображают неповоротливым и ленивым. Действия постановки и решения проблем "Дискуссия" Задание: Прочитайте текст. О чем говорится в тексте, какова его тема? Что значит порядочный человек, по мнению Ю. Яковлева? Найдите предложения, в которых автор выражает основную мысль. Порядочный человек Приходилось ли тебе слышать, как взрослые о ком-то говорят : "Порядочный человек"? И задумывался ли ты над тем, что означает слово "порядочный"? Может быть, человек, который любит порядок, аккуратно одет, не разбрасывает по комнате свои вещи, вовремя приходит на работу или в школу? Но речь идет не о простом порядке, а об устройстве самой жизни. Это порядок - верность, честность, благородство, умение понять чужую беду и радоваться чужой удаче как собственной. Чем больше такого порядка будет вокруг нас, тем счастливее будут жить люди. Порядочный. Постарайся скорее понять и запомнить это прекрасное русское слово. И живи так, чтобы люди говорили про тебя: "Это порядочный человек". КОММУНИКАТИВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ Общение и взаимодействие Задание: Подготовьтесь к игре "Я пересказываю, ты слушаешь". Вспомните приемы слушания. Разделитесь на три команды. Ученик из первой команды пересказывает текст, а другие слушают и оценивают пересказ. Затем ученик из второй команды пересказывает этот же текст; его пересказ оценивает члены команд-соперниц. Выигрывает та команда, которая лучше других перескажет текст и убедительнее оценит пересказ. Текст. Мы с сынишкой собрались в лес по грибы. И только свернули тропой с проселочной дороги, навстречу нам из лесу собака Клеопарда. Злющая - чистый волк. Сынишка был впереди меня. Он хотел кинуться назад, ко мне, но я успел крикнуть ему: - Только не беги! Иди, как шел. Ускорив шаг, я поравнялся с сынишкой и взял его за руку. Ни ружья, ни палок у нас собой не было: одни пустые корзины. Обороняться было нечем. А Клеопарда была уже в нескольких шагах от нас. Или мы ей дорогу должны были уступить, или она нам: тропа была узкая, а по сторонам - грязь. - Вперед без страха и сомненья! - произнес я как можно веселее, крепко сжимая руку сынишки. Клеопарда остановилась и молча оскалила зубы. Миг был решительный. Я ещё твёрже шагнул - раз, два, три... Работа в группе |
|
|
Скачать 85.41 Kb.