ВСОКО. Требованияфгос ооо к системе оценки образовательных
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
ТРЕБОВАНИЯ ФГОС ООО К СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ЦЕЛЬ - обеспечение реализации требований ФГОС к системе оценки достижения планируемых результатов. ЗАДАЧИ приведение положений локальных актов в соответствие с требованиями обновленных ФГОС; обеспечение качества используемых измерительных материалов; обеспечение использования разнообразных методов и форм обучения и оценки; обеспечение комплексного подхода к оценке результатов; обеспечение оценки динамики образовательных достижений; прозрачность процедуры проведения промежуточной аттестации; получение объективной информации о качестве подготовки обучающихся. ОБНОВЛЕНИЕ ВСОКО В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС № п/п Мероприятия Ответственные исполнители Сроки реализа ции Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 1 Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. заместитель директора, предметные методические объединения август Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт. Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией. консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 2 Рассмотрение и согласование предложений соответствующими коллегиальными органами управления. управляющий совет, методический совет, совет родителей, педагогический совет и т. п. август Локальный акт, регламентирующий ВСОКО приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС. 100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100% педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении 0ценочных процедур. консультация юриста в сфере образовательного права Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 5 ПРИВЕДЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ В СООТВЕТСТВИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС Анализ локальных актов, регламентирующих, внутреннюю систему оценки качества образования, формы, порядок и периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Август Сроки реализации Разработаны критерии оценки и формы представления результатов по каждому виду оценочных процедур, проводимых на разных уровнях общего образования. Сформированы предложения для включения в соответствующий локальный акт. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации Предложения направлены для рассмотрения и согласования в соответствующий коллегиальный орган управления образовательной организацией. Консультация юриста в сфере образовательного права. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 6 ПРИВЕДЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ В СООТВЕТСТВИЕ С ТРЕБОВАНИЯМИ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС Рассмотрение и согласование предложений соответствующими коллегиальными органами управления. Мероприятия Управляющий совет, методический совет, совет родителей, педагогический совет и т. п. Ответственные исполнители Август Сроки реализации Локальный акт, регламентирующий ВСОКО, приведен в соответствие с требованиями обновленных ФГОС. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% педагогических работников ознакомлены с обновленным локальным актом, регламентирующим ВСОКО. 100% педагогов соблюдают требования локального акта, регламентирующего ВСОКО, при проведении оценочных процедур. Консультация юриста в сфере образовательного права. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие нормативно закрепленных положений, обеспечивающих единство подходов и требований к оцениванию. 7 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение стартовых (входных) диагностических работ с целью фиксации качества подготовки обучающихся в начале учебного года и обеспечения отслеживания динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Август – сентябрь Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения стартовых (входных) диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения входных диагностических работ. Стартовые работы включены в календарно-тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Стартовые работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные стартовые работы. 100 % учителей проанализировали результаты стартовых работ, по итогам анализа запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали рабочую программу. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 8 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение рубежных диагностических работ с целью установления динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь, декабрь – январь Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения рубежных диагностических работ. Рубежные диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Рубежные диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Методические объединения разработали/отобрали/подготовили измерительные материалы для проведения рубежных диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные рубежные работы. 100 % учителей проанализировали результаты рубежных работ, сравнили с итогами стартовых работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали повторение недостаточно освоенных тем. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах, обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 9 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОЦЕНКИ ДИНАМИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Планирование, подготовка и проведение итоговых (годовых) диагностических работ с целью установления динамики результатов. Мероприятия Методический совет, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь, апрель – май Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Итоговые (годовые) диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Итоговые (годовые) диагностические работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения итоговых (годовых) диагностических работ. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные итоговые (годовые) работы. 100 % учителей проанализировали результаты итоговых (годовых) работ, сравнили с итогами стартовых и рубежных работ, установили положительную или отрицательную динамику по каждому обучающимися в разрезе контролируемых элементов содержания и умений, скорректировали с учетом выявленной динамики. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа для перекрёстной проверки. Необеспечение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Отсутствие объективных данных о дефицитах обучающихся для обеспечения индивидуализации и дифференциации образовательной деятельности и корректировки рабочих программ. 10 ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАЗНООБРАЗНЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ ОБУЧЕНИЯ И ОЦЕНКИ Мониторинг использования в образовательной деятельности учителя разнообразных форм и методов обучения и оценки, взаимно дополняющих друг друга. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Каждую четверть (триместр) Сроки реализации В календарно-тематическом планировании отражены формы текущего контроля успеваемости. В электронном журнале выставлены оценки за проверочные, контрольные, лабораторные и практические работы. Оценочные процедуры проводятся в соответствии с тематическим планированием. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей использует разнообразные формы текущего контроля успеваемости в соответствии с перечнем, определенным локальным актом о формах, порядке, периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 100% учителей своевременно выставляют оценки за все виды работ, в том числе за контрольные, проверочные, лабораторные, практические, проектные работы. 100 % учителей осуществляют регулярно текущий контроль успеваемости, «плотность» оценок достаточная/высокая. Возможность выгрузки из ЭЖД сведений о формах контроля, применяемых учителем; оценок, полученных в ходе текущего контроля успеваемости. Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. Необъективность текущего контроля успеваемости: не используются разнообразные формы контроля, не оцениваются планируемые результаты в полном объеме. 11 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Организация и проведение обучающих семинаров для учителей- предметников по конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов). Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – октябрь Сроки реализации Проведены практические семинары для учителей начальной школы и учителей-предметников. Учителя умеют конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей охвачены обучением. 100 % учителей продемонстрировали умение конструировать и разрабатывать учебные и практические задания на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для обучения конструированию и разработке учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. 12 ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ Мониторинг использования учителями в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий (с целью реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов). Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации Учителя используют в практике образовательной и оценочной деятельности учебных и практических заданий на формирование, применение, оценку универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае не реализации 100% учителей обеспечивают комплексный подход к оценке результатов освоения образовательных программ. Доступ учителей к открытым банкам заданий ИСРО РАО, ФИПИ, ФИОКО. Наличие пополняемого банка заданий каждом предметном методическом объединении. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения, снижение уровня успеваемости. 13 Организация и проведение семинаров-совещаний для учителей-предметников, работающих в одном классе, по вопросам синхронизации образовательной деятельности в части формирования и развития универсальных учебных действий. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения, классные руководители. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации Разработан план координации деятельности учителей- предметников, работающих в одном классе по развитию универсальных учебных действий. Определены группы учителей-предметников, обеспечивающих поэтапное формирование конкретных универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей-предметников включены совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Рабочие программы, календарно-тематические планирования. Не обеспечиваются требования ФГОС к реализации комплексного подхода к оценке результатов освоения образовательных программ, позволяющего осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 14 Мониторинг деятельности учителей-предметников, работающих в одном классе по формированию и развитию универсальных учебных действий. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь – май Сроки реализации В КТП учителей-предметников отражены этапы формирования и развития универсальных учебных действий. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей-предметников ведут совместную работу по формированию и развитию универсальных учебных действий. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения. Возможность выгрузки из ЭЖ КТП, форм текущего контроля и видов работ. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 15 Планирование, подготовка и проведение метапредметных, диагностических работ с целью осуществления комплексного подхода к оценке предметных и метапредметных результатов освоения образовательных программ. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители Сентябрь, октябрь – май Сроки реализации Определены классы и предметы для проведения метапредметных диагностических работ. Методические объединения разработали/отобрали измерительные материалы для проведения метапредметных диагностических работ. Метапредметные диагностические работы включены в календарно- тематическое планирование учителя и в сводный график оценочных процедур, проводимых в школе. Метапредметные работы интегрированы с процедурами внешней независимой оценки. Все запланированные работы проведены, результаты проанализированы. По итогам анализа сформулированы выводы и рекомендации. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% обучающихся выполнили запланированные метапредметные диагностические работы. 100 % учителей проанализировали результаты метапредметных диагностических работ, запланировали индивидуальную работу с обучающимися, скорректировали методику обучения, запланировали развитие недостаточно сформированных универсальных учебных действий. Привлечение специалистов регионального центра оценки качества образования для оценки качества используемых измерительных материалов. Привлечение родительской общественности к участию в оценочных процедурах в качестве независимого наблюдателя. Привлечение предметников, не работающих в классах, в которых проводится диагностическая работа, для перекрёстной проверки. Нарушение требований ФГОС к системе оценки образовательных достижений. ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПОДХОДА К ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 16 ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Анализ результатов промежуточной аттестации. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители По итогам четверти/триместра/учебного года Сроки реализации Промежуточная аттестация осуществляется в соответствии с положениями локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае не реализации 100% учителей обеспечивают объективность проведения процедуры промежуточной аттестации и соблюдение требований локальных нормативных актов. Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. Отсутствие системы формирования и развития универсальных учебных действий, как следствие отсутствие у обучающихся умений, необходимых для эффективного обучения. 17 ПОЛУЧЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИИ О КАЧЕСТВЕ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Контроль объективности внутреннего оценивания. Мероприятия Заместитель директора, предметные методические объединения. Ответственные исполнители По итогам четверти/триместра/учебного года Сроки реализации Текущий контроль успеваемости ведется в соответствии с локальным актом, регламентирующим текущий контроль и промежуточную аттестацию обучающихся. Контрольные работы проводятся в соответствии с рабочей программой и календарно-тематическим планом. Отметки за контрольные работы выставляются своевременно. Текущий контроль успеваемости осуществляется регулярно, «плотность» оценок достаточная/высокая. При наличии неудовлетворительных отметок за проверочные и контрольные работы своевременно проведена корректирующая работа, работа над ошибками и т. д. Результат Показатели реализации Необходимые ресурсы Риски в случае нереализации 100% учителей обеспечивают объективную оценку образовательных достижений. Наличие утвержденного локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся. Возможность выгрузки результатов промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости. Необъективность внутреннего оценивания, как следствие: расхождение результатов ГИА и годовой оценки; расхождение оценок за 4 и 5 классы и др. Практическая работа № 2 Сравнительный анализ разделов «Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования» ФГОС ООО, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 и обновленного ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Выводы ЧТО конкретно нужно сделать в связи с изменениями? На основании чего мы делаем ЭТО? На что ЭТО направлено? Каким способом мы ЭТО реализуем? К каким результатам ЭТО нас приведет? 18.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна: 31.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна: 1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия и границы применения системы оценки отражать содержание и критерии оценки, формы представления результатов оценочной деятельности 2) ориентировать образовательную деятельность на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Выводы ЧТО конкретно нужно сделать в связи с изменениями? На основании чего мы делаем ЭТО? На что ЭТО направлено? Каким способом мы ЭТО реализуем? К каким результатам ЭТО нас приведет? 3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения программы основного общего образования, позволяющий осуществлять оценку предметных и метапредметных результатов 4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования предусматривать оценку динамики учебных достижений обучающихся 5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения, испытания (тесты) и иное) предусматривать оценку и учет результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий. Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (ред. от 11.12.2020) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» Выводы ЧТО конкретно нужно сделать в связи с изменениями? На основании чего мы делаем ЭТО? На что ЭТО направлено? Каким способом мы ЭТО реализуем? К каким результатам ЭТО нас приведет? 6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и системы образования разного уровня обеспечивать возможность получения объективной информации о качестве подготовки обучающихся в интересах всех участников образовательных отношений Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной итоговой аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную итоговую аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования, в том числе адаптированной, должна включать описание организации и содержания: промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности; оценки проектной деятельности обучающихся. В системе оценки достижения планируемых результатов освоения программы основного общего образования обучающимися с ОВЗ предусматривается создание специальных условий проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации в соответствии с учетом здоровья обучающихся с ОВЗ, их особыми образовательными потребностями. |