Тренинг детско-родительских отношений
«Мы с тобой- одна семья»
Разработал:
педагог-психолог
ЛГ МАОУ «СОШ №4»
Потеряхина Е. В.
Пояснительная записка
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема детско-родительских отношений. Казалось бы, в нормальной социально-благополучной семье ребенок постоянно окружен вниманием и заботой, но ускоренный темп жизни работающего человека и желание материального благополучия, часто приводит к дефициту общения ребенка и взрослого. Так как именно в семье ребенок приобретает первый опыт социального и эмоционального взаимодействия, очень важно научить родителей и детей понимать и принимать друг друга.
Психологи отмечают, что несформированность навыков общения в семье приводит к различным последствиям, одним из которых является низкая мотивация к обучению в школе. Без помощи родителей не может быть решена основная задача образования: развитие потенциальных способностей ребенка.
В связи с этим была определена цель тренинга: выявление проблем, возникающих во взаимоотношениях детей и родителей. Для достижения цели планируется решить следующие задачи:
1. Научить участников лучше понимать своего ребенка/своего родителя.
2. Найти эффективные методы решения проблем, возникающих в системе «взрослый-ребенок».
3. Установить теплые, доброжелательные отношения в семье.
Занятия проводятся в форме тренинга. Одним из положительных моментов является то, что участники могут равноправно общаться, высказывать собственное мнение, анализировать и оценивать свои действия и действия других участников; участие в упражнениях и обсуждении результатов добровольное.
Так как основная задача воспитания детей часто возложена на бабушек и дедушек, участниками тренинга являются представители трех поколений семей: «бабушка/ дедушка - папа/ мама– ребенок ( возраст от 12 до 16 лет)».
Количество участников: 15 человек.
Режим работы: Тренинг рассчитан на 3 занятия, продолжительность каждого занятия 1ч 40мин (100 минут).
Оснащенность аудитории: стулья расставлены по кругу, наличие проектора.
Методика оценки эффективности тренинга: для эффективности работы после каждого занятия проводится рефлексия, а после прохождения тренинга участникам предлагается заполнить анкету.
Данный тренинг позволит не только выявить существующие проблемы, но и поможет спланировать дальнейшую индивидуальную коррекционную работу психолога с семьей.
Ход тренинга
Занятие 1.
Цель: знакомство участников между собой, установление дружелюбной атмосферы в группе, освоение навыков взаимодействия.
№
|
Упражнение
|
Время
|
Реквизиты
|
|
До начала тренинга участников просят выбрать один из разноцветных листочков, который наиболее точно характеризует настроение участника на данный момент и, написав на нем свое имя, приклеить на ватман в хаотичном порядке.
|
|
ватман, клей, разноцветные листы, фломастеры
|
1
|
Знакомство.
Ведущий: Здравствуйте! Мы очень рады видеть Вас на тренинге. Мы начнем со знакомства. А знакомиться мы будем следующим образом: каждый по кругу назовет свое имя и покажет какой-либо жест, характеризующий его настроение на данный момент. Остальные участники повторяют жест и хором приветствуют его.Затем участник передает эстафету следующему участнику, коснувшись его плеча. Начинаем.
|
5 мин.
|
|
2
|
Обсуждение: «Правила работы в группе»
Ведущий озвучивает цели и задачи тренинга, сроки его проведения. Затем частникам предлагается самостоятельно установить правила поведения на тренинге и после обсуждения записать их на ватмане.
Если возникают затруднения, ведущий предлагает для обсуждения следующие правила:
Каждый участник должен принимать активное участие в упражнениях.
Высказываться после упражнений могут все желающие.
Право сказать пропускаю (добровольность высказывания)
При обсуждении упражнения мы даем оценку действиям и поступкам, а не человеку.
Правило «здесь и сейчас», т.е. все, что происходит в этой аудитории остается здесь же.
|
15 мин.
|
ватман, фломастеры
|
3
|
Упражнение «Вот такие мы»
Цель:умение находить положительные качества в своем характере и характере других.
Ведущий объясняет, что каждому из участников нужно будет назвать три положительных качества:
- свои;
-папы/ мамы (присутствующего на тренинге);
-бабушки /дедушки (присутствующего на тренинге).
Ведущийобъясняет, что озвучивать качества нужно, обращаясь к тому человеку, которому они адресованы. Например: «Папа, ты …», «Дедушка, ты…».
Участники высказываются по очереди, так продолжается, пока не выступят все.
После завершения упражнения ведущий просит группу высказаться.
Обсуждение.
Какие трудности возникли при выполнении данного упражнения?
Возникли ли трудности с выбором положительных качеств?
Легко или тяжело было говорить, обращаясь лично к человеку?
|
20 мин.
|
|
3
|
Упражнение «Генеалогическое древо»
Цель:развитие умения членов семьи взаимодействовать друг с другом.
Ведущий: Сейчас я попрошу вас разбиться на тройки, так, чтобы члены одной семьи образовали одну тройку.
Обратите внимание на слайд. На нем строки из стихотворения, прочтите их.
«От жизни до смерти всего только пара шагов,
Но, кажется, жизнь – это вечность, а смерть лишь мгновенье…
Мы пишем историю жизни, где сотни слогов,
Чтоб что-то оставить от нас тем, другим поколеньям.
***
Которые жить будут позже, минуя века,
Для них наша повесть не сразу покажется внятной
(Ведь нравы другие, и чувства, и даже слова),
Но все же, я верю, история наша занятна.
***
А там прочитают, да вспомнят и нас чудаков.
(Никто не посмеет сказать, что послание лживо).
От жизни до смерти всего только пара шагов,
Но если мы в памяти чьей-то – мы вечны, мы живы!»
(Потеряхина Е.В.)
Ведущий: Я предлагаю вам подумать, каким будет наше следующее упражнение, чему оно будет посвящено?
Правильно, сейчас мы с вами поговорим о наших предках. Как вы думаете, каким образом мы можем рассказать нашим потомкам о предыдущих поколениях? (Ответы участников)
Мы с вами вспомнили достаточно способов и, между прочим, прозвучал такой метод, как составление генеалогического древа. Этим мы с вами сейчас и займемся.
Я предлагаю вам совместными усилиями составить генеалогическое древо своей семьи.
Обсуждение.
Какие трудности возникли при выполнении данного задания?
Принимали ли участие младшие члены семьи?
Какие эмоции и чувства остались у вас после этого задания?
|
35 мин.
|
листы А4, цветные карандаши, ручки, циркули, проектор.
|
4
|
Упражнение «Постройтесь!»
Цель: Преодолеть барьеры в общении между участниками, раскрепостить их.
Задача участников состоит в том, чтобы построиться в ряд по размеру ноги, начиная с самого большого и заканчивая самым маленьким размером. Когда все участники найдут свое место в строю, надо посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это задание (как себя чувствовали участники) или нет.
Обсуждение:
Удалось ли группе это сделать?
Что помогало? Поддерживало?
Какие эмоции испытывали во время упражнения?
|
10 мин.
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
Ведущий: А теперь я предлагаю каждому участнику по кругу сказать, кто как себя чувствует? Что понравилось, что нет? Узнали ли вы для себя что-то новое? Изменилось ли ваше настроение? (Желающим дается возможность заменить листы настроения на ватмане)
На этом наше первое занятие заканчивается, до встречи.
|
15 мин.
|
|
Занятие 2.
Цель: выявить наиболее актуальные проблемы при взаимодействии членов семьи разных поколений, научиться лучше понимать своего ребенка/своего родителя.
№
|
Упражнение
|
Время
|
Реквизиты
|
1
|
Обсуждение: «Как это было?»
Цель: актуализация важных для участников моментов прошлого занятия, определение задач сегодняшней встречи.
Ведущий: Здравствуйте! Мы рады видеть Вас на втором занятии нашего тренинга. Прежде, чем начать, давайте вспомним имена друг друга, а сделаем мы это следующим образом: у меня в руках клубок, я называю свое имя и качество на первую букву своего имени, например, «Наталья-надежная», а затем передаю клубок следующему участнику, передавать необязательно по кругу, можно перекидывать его участникам напротив. Начинаем!
Видите, какая паутинка у нас получилась, вот так и в настоящей жизни люди связаны друг с другом тысячами невидимых нитей и задача каждого, не дать этим нитям спутаться или порваться. А сейчас спутаем клубок обратно, повторяя имена предыдущего участника.
А сейчас мы вспомним правила работы в группе, а также, чем мы занимались на прошлом занятии.
Обсуждение.
|
10 мин.
|
клубок ниток
|
2
|
Упражнение «Представь себе»
Цель: научить ставить себя на место другого человека.
Ведущий: Для первого упражнения вам нужно будет разделиться на 3 группы: в первую группу - самые младшие участники (дети), во вторую – члены второго поколения семей (мамы/ папы), в третью- самые старшие участники (бабушки/ дедушки).
Каждой группе будут предложены несколько ситуаций, задача участников найти решения проблем и инсценировать данные ситуации.
Предлагаемые ситуации:
для детей
Ситуация 1.Представьте, что вы родители. Ваш ребенок поздно пришел домой, на ваш вопрос, где он был, ребенок ответил грубостью изакрылся в своей комнате. Каковы будут ваши действия?
Ситуация 2. Вас вызвали в школу в связи с тем, что ваш ребенок плохо учится, опаздывает на занятия, не выполняет домашние задания. Ваши действия?
для родителей
Ситуация 1. Представьте, что вы ребенок. В магазине вы увидели очень красивую игрушку, но родители отказываются вам ее покупать, потому что она очень дорогая. Какие способы убеждения вы предложите?
Ситуация 2. Представьте, что вы подросток. Подруга (друг) сделала себе крутую татуировку, и вам хочется такую же, но родители этого явно не одобрят. Несмотря ни на что, вы решаетесь ее сделать. Родители замечают ее, назревает скандал. Ваши действия?
для дедушек/бабушек
Ситуация 1. Представьте, что вы ребенок. Вы очень хотите пойти на день рождения к подруге (другу), но мама попросила вас помочь ей по хозяйству, а вы еще ничего не сделали и вряд ли уже успеете. Ваши действия?
Ситуация 2. Вы собираетесь на дискотеку. Одеваете самую яркую блузку и самую короткую мини-юбку, краситесь в самые яркие цвета. По-вашему мнению, вы восхитительно выглядите! Но ваша бабушка категорически против, чтобы вы в таком виде выходили из дома. Ваши действия?
Обсуждение
Какие трудности возникли при выполнении задания?
Сталкивались ли вы с такими проблемами в повседневной жизни?
Если да, то, каким образом, вы решаете данные проблемы в своей семье?
|
45 мин.
|
листы, с написанными на них ситуациями, листы А4, ручки
|
3
|
Упражнение «Чем мы похожи, в чем наша разница?»
Цель:повышение доверия участников друг к другу.
Ведущий:Для следующего упражнения я попрошу вас снова занять места в общем круге. Перед вами листы бумаги, вам нужно написать, чем вы похожи и чем отличаетесь от представителей двух других поколений вашей семьи. Например, ребенок должен написать: «от родителей я отличаюсь…», «похож с ними тем, что…»; «от дедушки/бабушки я отличаюсь…», «похож с ними тем, что…» и т.д.
Обсуждение.
Что было труднее описать сходство или различия?
Много ли вы нашли сходств? Чем вы это объясните?
|
20 мин.
|
Листы А4, ручки
|
4
|
Упражнение «Постройтесь по росту!»
Цель: Преодолеть барьеры в общении между участниками, раскрепостить их.
Участники становятся плотным кругом и закрывают глаза. Их задача состоит в том, чтобы построиться в ряд по росту с закрытыми глазами. Когда все участники найдут свое место в строю, надо дать команду открыть глаза и посмотреть, что же получилось. После упражнения можно обсудить, сложно ли было выполнить это зада-ние (как себя чувствовали участники) или нет.
Обсуждение:
Удалось ли группе это сделать?
Что помогало? Поддерживало?
Какие эмоции испытывали во время упражнения?
|
10 мин.
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
Ведущий: А теперь я предлагаю каждому участнику по кругу сказать, кто как себя чувствует? Что понравилось, что нет? На этом наше второе занятие заканчивается, до встречи.
|
15 мин.
|
|
Занятие 3.
Цель: найти эффективные методы решения возникающих в семье проблем.
№
|
Упражнение
|
Время
|
Реквизиты
|
1
|
Обсуждение: «Как это было?»
Актуализация важных для участников моментов прошлого занятия, определение задач сегодняшней встречи.
|
10 мин.
|
|
2
|
Упражнение «Традиции семьи»
Цель:развитие навыков межличностного общения.
Ведущий:У каждой семьи есть свои традиции и не важно, завтраки ли это на свежем воздухе или совместные прогулки под весенним дождем. А у вашей семьи есть свои традиции?
Сейчас я попрошу вас разбиться на тройки, так, чтобы члены одной семьи образовали одну тройку. Перед вами лежат ватманы и карандаши, я предлагаю вам тему «Наши семейные традиции», а что и как делать, пусть подскажет вам ваша фантазия.
Презентация плакатов, обсуждение.
|
20 мин.
|
ватман, цветные карандаши, простые карандаши, ручки
|
3
|
Круглый стол «Почему мы порой не понимаем друг друга?»
Цель:обсуждение предложенной темы, выработка плана совместных действий.
Ведущий:Проблема отцов и детей стара как мир. Вопрос сложный: не понимаем мы или не понимают нас? Сегодня мы с вами поговорим о проблемах, возникающих в семье, и вместе попробуем найти решения данных проблем.
Участники делятся основными проблемами, которые возникают в системе «взрослый- ребенок», самостоятельно ищут пути решения данных проблем.
Обсуждение.
Был ли дан ответ на основной вопрос нашей беседы?
Возникли ли трудности с поиском решения данной проблемы?
Легко или тяжело было говорить о проблеме с детьми, взрослыми?
|
40 мин.
|
|
3
|
Релаксация «Очищение от тревог»
Цель:снятие психоэмоционального напряжения.
|
10 мин.
|
|
|
РЕФЛЕКСИЯ
Ведущий: Вот и подошли к концу наши занятия. Я предлагаю каждому участнику по кругу сначала высказаться по поводу сегодняшнего занятия, а затем оценить эффективность данного тренинга, заполнив анкету. Кто как себя чувствовал? Изменилось ли ваше отношение к семейным проблемам, друг к другу? Научились ли вы понимать друг друга?(Ответы участников)
Я в свою очередь хочу поблагодарить вас за активное участие, за массу положительных и, я надеюсь, искренних эмоций.
На этом наш тренинг заканчивается, до встречи.
Примечание: в конце необходимо дать возможность участникам разных поколений прорефлексировать в своих группах.
|
20 мин.
|
|
Удовлетворенность участников тренинговой работой
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
Да
|
Частично
|
Затрудняюсь ответить
|
Нет
|
1
|
Достигнуты ли поставленные цели тренинга ?
|
|
|
|
|
2
|
Соответствовали ли проблемы, рассмотренные на тренинге вашим запросам?
|
|
|
|
|
3
|
Полезна ли для вас полученная информация?
|
|
|
|
|
4
|
Позволила ли методика проведения тренинга принять в нем активное участие?
|
|
|
|
|
5
|
Был ли благоприятным психологический климат в процессе тренинга ?
|
|
|
|
|
6
|
Ваши предложения и пожелания
|
|
Литература
1.Рашкина Е. А. Тренинг «Учимся понимать друг друга». [Электронный ресурс: URL:http://www.trepsy.net/world/?stat=1595] (Дата посещения: 31.03.2020)
2. Психолого-педагогическое консультирование и тренинги для родительской общественности. Результаты удовлетворенности консультированием. [Электронный ресурс http://www.orenipk.ru/proekt/proekt_13/proekt13-56d.htm] (Дата посещения: 31.03.2020) |
Скачать 37.5 Kb.