Этап урока
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Приветствие, создание коллаборативной среды/ 1 мин
|
Организует актуализацию требований к ученику с позиции учебной деятельности.
Приветствует учеников. Знакомит с темой и целью урока.
|
Приветствуют друг друга. Прием «Треугольник настроения».
Красный – плохое настроение.
Желтый – скучно.
Зеленый – хорошее настроение.
|
Оценивание эмоционального состояния
|
 
|
Актуализация знаний (введение в тему)/ 5 мин
|
Создает условия для формирования внутренней потребности учеников во включение в учебную деятельность.
Знакомит с темой и целью урока.
|
Мяч вопросов и ответов.
Учащиеся кидают мяч друг другу в кругу и задают вопросы, отвечают на вопросы.
Примерные вопросы:
- Какую геометрическую фигуру называют трегольником?
- Что вам известно о треугольнике?
- Назовите треугольники, которые знаете.
Принимают участие в постановке темы (цели) урока. Осмысливают поставленную цель.
|
ВЗО
|
Презентация
|
Закрепление изученного материала/ 20 мин.
|
Организует реализацию поставленной цели, подводящий диалог, фиксирование новых знаний и умений в речи и знаках.
Организует фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины затруднения, обобщение новых знаний.
|
Работа в парах.
Задание 1. Заполните таблицу.
Дескриптор: Обучающийся
- определяет особенности равностороннего треугольника;
- определяет особенности равнобедренного треугольника;
- определяет особенности разностороннего треугольника;
- определяет особенности прямоугольного треугольника;
- определяет особенности тупоугольного треугольника;
- определяет особенности остроугольного треугольника.
Задание 2. Решите задачи.
А) Сторона PQ треугольника PQR равна 10 см, сторона QR в 1,5 раза больше стороны PQ, а сторона PR на 3 см меньше стороны QR. Чему равен периметр треугольника?
Б) В равнобедренном треугольнике АВС (АВ=ВС) основание в 4 раза меньше боковой стороны, а периметр равен 45 см. Найдите длины всех сторон треугольника.
В) Сумма двух сторон равнобедренного треугольника равна 26 см, а периметр равен 36 см. Какими могут быть стороны этого треугольника?
Дескриптор: Обучающийся
- строит чертеж;
- составляет уравнение;
- вычисляет искомую величину.
|
ВЗО, СО, ФО
|
Презентация
карточки
|
Формативное оценивание/ 10 мин.
|
Организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новые знания и умения, самопроверку, выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
|
Задание.
Запишите вид треугольника и объясните свой ответ.
№
|
Треугольник
|
Вид треугольника
|
1
|
|
___________________
___________________
|
2
|
|
___________________
___________________
|
3
|
|
___________________
___________________
|
4
|
|
___________________
___________________
|
5
|
|
___________________
___________________
|
6
|
|
___________________
___________________
|
7
|
|
___________________
___________________
|
Дескриптор: Обучающийся
- определяет равносторонний треугольник;
- определяет равнобедренный треугольник;
- определяет разносторонний треугольник;
- определяет прямоугольный треугольник;
- определяет тупоугольный треугольник;
- определяет остроугольный треугольник.
|
ФО
|
Презентация, карточки
|
Домашнее задание/ 2 мин.
|
Дает разъяснение по домашнему заданию.
|
Записываю домашнее задание. Осмысливают выполнение домашнего задания. Задают вопросы по домашнему заданию.
Домашнее задание:
Придумайте задачу о треугольнике и решите ее.
|
|
Презентация, карточки
|
Рефлексия/ 2 мин.
|
Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, самооценку учебной деятельности.
|
Возврат к вопросу: как разделить отрезок на три равные части? (подумать, как выученная тема в этом поможет).
«ПОПС-формула».
П – позиция (Я считаю…)
О – оценка (Я уверен, что …)
П – пример (Я могу подтвердить это следующими примерами…)
С – смысл (Я могу сделать вывод…)
|
СО
|
Презентация
|
Скачать 105.96 Kb.