Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №34»
План-конспект урока
на тему: “Творческий проект. Этапы творческого проекта”
Оренбург, 2021
Тема: “Творческий проект. Этапы творческого проекта”
Класс:
Время: 2 часа (90 минут)
Модуль программы: Методы и средства творческой и проектной деятельности.
Цели урока:
- образовательные: познакомить учащихся с понятиями: «Творческий проект. проектная деятельность. Этапы выполнения проекта»; создавать условия для развития интереса, познавательной активности, творческих способностей;
- развивающие: привить навыки четкого и правильного выражения своих мыслей, уметь анализировать, выделять главное, сравнивать; способствовать запоминанию основных терминов; способствовать становлению умения решать поставленные задачи для достижения целей урока; способствовать формированию навыков по содержанию, оформлению и выполнению проекта;
- воспитательные: способствовать воспитанию бережного отношения к оборудованию; способствовать воспитанию гражданской идентичности через уважение ценностей семьи, внимательности, эстетического вкуса.
Задачи урока:
- дидактические: знакомство учащихся с основными понятиями проектной деятельности; объяснить цели и задачи проектной деятельности; ознакомить с этапами выполнения проекта;
- развивающие: формирование и совершенствование навыков правильной организации труда, навыков умений работать в парах и группе, умений оформления конспекта, умений выступать и оценивать других учащихся; способствовать формированию и развитию познавательного интереса обучающихся к предмету;
- воспитательные: сформировать культуру общения при работе в группе; способствовать воспитанию эстетических качеств личности.
Формируемые универсальные учебные действия (УУД):
Познавательные (УУД) - практическое освоение основ проектно-исследовательской деятельности.
Планируемые результаты обучения:
- личностные результаты: стремление к совершенствованию своих умений;
- предметные результаты: понимание и определение понятий «Творческий проект», «Презентация», «Защита проекта», «Портфолио»; участвовать в коллективной творческой деятельности при выполнении практической работы;
- метапредметные результаты:
- регулятивные: планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения;
- познавательные: извлечение необходимой информации из беседы рассказа; выработка алгоритма действий;
- коммуникативные: учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в результат обшей деятельности).
Планируемые образовательные результаты: знание о творчестве и творческом проекте, содержании и этапах выполнения; навыки и умения ставить цели и задачи по выполнению проекта; иметь представление о подготовке портфолио.
Тип урока: комбинированный. Урок открытия новых знаний.
Форма организации учащихся на уроке: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Методы проведения занятия: устный опрос, рассказ, демонстрация наглядных пособий, самостоятельная работа, работа в составе группы, работа с учебником и компьютером.
Оборудование и материалы:
Компьютеры, подключенные к сети интернет, мультимедийный проектор, экран, журналы с изделиями, цветные карандаши, учебники: «Технология» под редакцией авторов Симоненко В.Д. и Казакевича В.М.
Основные термины, понятия: творческий проект, творческая деятельность, портфолио, этапы выполнения проекта, презентация и защита проекта.
Технологическая карта урока
на тему: “Творческий проект. Этапы творческого проекта”
Этап урока и его цель
|
Действия учителя
|
Действия учащихся
|
УУД
|
1 урок
|
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: организовать направленное внимание на начало урока;
проверка готовности рабочих мест;
создание положительного настроя учащихся на урок
|
- Здравствуйте ребят! У нас сегодня необычный урок. У нас сегодня присутствуют гости, но несмотря на это мы будем работать в своем обычном режиме. Сегодня мы начинаем путешествие в страну проектов, которое продолжится и в следующих классах. Прежде, чем начать урок, мне бы хотелось, чтобы вы настроились на работу. Улыбнулись, и пожелали удачи соседу по парте. Настроимся на взаимное сотрудничество, чтобы достигнуть желаемого результата. Нам необходимо проявить целеустремленность, трудолюбие, ответственность.
|
Подготовка класса к работе. Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.
|
Личностные: эмоциональный настрой на урок – положительный, мобилизация внимания, уважение к окружающим;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные: активное слушание учителя.
|
II. Целеполагание и мотивация.
Актуализация знаний
Цель этапа:
- создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.
организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для проблемного изложения нового знания
актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания
зафиксировать ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний
|
Давайте вспомним:
- Какие темы мы прошли в этом учебном году?
- Что вам больше всего понравилось выполнять на уроках технологии?
Теперь разделимся на две группы. Каждая группа получает от учителя карточку. На одной написано слово ПРОЕКТ на другой ТВОРЧЕСТВО. Группам необходимо используя любые доступные источники информации дать определения этим словам.
- Теперь давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока?
- (Слайд 1). Тема нашего урока: “Творческий проект. Этапы творческого проекта”.
Запишите ее в тетрадь.
- Какую цель вы видите в изучении данной темы?
– (Слайд №2). Ребята, на этом уроке мы с вами попробуем разобраться – что же такое творческий проект, из каких этапов выполнения он состоит и как его лучше выполнять.
(Слайд №3). Существует множество определений слову «проект».
Проект - это идея, задумка или замысел с возможностью его практической реализации.
Творческий проект – это самостоятельная итоговая работа, в результате которой создается полезный продукт, обладающий новизной. Например, овладение новыми способами обработки или отделки материала, разработка оригинальной конструкции или формы изделия и т.д.
Человек живет, постоянно сталкивается с простыми и сложными задачами. Он задумывается: «Как решить ту или иную проблему? Как построить, сшить, сконструировать? Как создать? Человек рассматривает родившиеся в его голове варианты решения, ищет нужную информацию, советуется с опытными людьми. В итоге отбирает лучшую идею и переходит к обдумыванию, как осуществить конкретные операции.
Думая, размышляя над той или иной технической задачей, вам предстоит вносить в изделие творческие находки, т.е. те идеи, которые у вас возникли.
- Что значит сделать работу самостоятельно?
Это значит без чьей-либо помощи необходимо выполнить задание, полученное от учителя. Например, определить сложность изделия, его функциональные возможности, надежность, прочность, красоту внешнего вида. Изготовив изделие, вы сможете его оценить отно сительно других объектов творчества, выполненных одноклассниками.
(Слайд №4). Мы живем в мире вещей, которые можно сделать удобными, полезными и красивыми. Поэтому проектируемое вами изделие должно отвечать потребностям человека и пользоваться спросом. Качество выполнения проекта зависит от уровня и прочности ваших знаний, умений и навыков, полученных на занятиях.
(Слайд №5). При работе над проектом можно выделить основные 3 этапа:
1. Поисковый;
2. Технологический;
3. Заключительный.
Запишите их в тетрадь.
|
Формулируют тему и цель урока, определив границы знания и незнания. составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
Участвуют в беседе, формулируют выводы, делают записи в тетради. Устанавливают отличие между понятиями. обсуждение схемы этапов проекта.
|
Познавательные
Мотивационная основа учебной деятельности;
анализ, сравнение, обобщение.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: целеполагание, планирование;
|
III. Постановка проблемной ситуации при повторении изученного материала
Цель этапа:
подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.
|
Этапы выполнения творческого проекта.
Поисковый этап:
1. Выдвижение проблемы (выбор темы проекта, актуальность и необходимость проекта), её обсуждение и анализ.
2. Требования, ограничения, условия, необходимые для выполнения проекта. Конкретизация задачи.
3. Сбор информации, подбор специальной литературы по теме проекта.
4. Поиск оптимального решения задачи (рассмотрение различных идей и вариантов).
Технологический этап:
5. Выбор лучшего варианта на основе имеющейся материально-технической базы, экономических расчетов, экологической оценки и др.
6. Составление плана практической реализации проекта (технология изготовления изделия), подбор необходимых материалов, инструментов, оборудования.
7. Изготовление изделия с текущим контролем качества (по необходимости внесение в конструкцию и технологию).
Заключительный этап:
8. Оценка качества выполнения проекта.
9. Анализ результатов выполненного проекта (достоинства и недостатки проекта).
10. Оформление проекта (подготовка документации: чертежи, рисунки, технологические карты; расчет себестоимости изделия, экологическая экспертиза).
11. Защитапроекта (доклад и демонстрация, ответы на вопросы).
|
Просматривают информационный электронный материал (файл: Урок 1 – Основы проектной деятельности), отвечая на вопросы. Записывают основные понятия в тетрадь.
Предполагаемые ответы:
|
Познавательные
формирование логических действий
Регулятивные
Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные
умение сотрудничать в совместном решении проблемы.
|
IV. Физкультминутка
Цель этапа: Снятие утомления. Снять психическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности. Обеспечение активного отдыха. Повышение умственной работоспособности учащихся. Добиться рекреативного эффекта от использования физических упражнений.
|
(Слайд №6). Учитель (ученики).
Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)
Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)
Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)
То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.) То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.) То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)
Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)
Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)
|
По электронно-информационному материалу выполняют разминку
|
Коммуникативные: осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;
Личностные: умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность.
|
V. Первичное
закрепление
учебного
материала
Цель этапа: Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний.
|
(Слайд №7). Учитель предлагает задание на новое знание. Класс делится на группы.
Просмотрев видеофрагмент мультфильма "Маша и медведь" сформулируйте тему, цель, задачи и возможные пути реализации будущего проекта с точки зрения Медведя.
Учитель устанавливает осознанность ситуации. Организует деятельность по применению новых знаний, консультирует. Контролирует правильность и аккуратность выполнения задания.
|
Смотрят видеофрагмент мультфильма "Маша и медведь".
Осуществляют учебные действия по намеченному плану. Обсуждают в группах, обосновывают выбор своего решения или несогласия с мнением других. Объясняют, анализируют, формулируют.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Личностные: осмысление темы нового материала и основных вопросов, подлежащих усвоению; применение на практике и последующее повторение нового материала;
Коммуникативные: организовывать учебное взаимодействие в группе;
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
2 урок
|
VI. Первичная
проверка
знаний
Цель этапа:
Вызвать эмоциональный настрой и познавательный интерес к теме.
|
Учитель задает вопросы:
- Что такое творческий проект?
- Как вы думаете, работа над проектом поэтапная или сразу выполняем весь проект?
- Что включает в себя подготовительный (поисковый) этап?
|
Отвечают на вопросы учителя. Оценка и комментарии учителя.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: самостоятельное решение учебной задачи; применять полученные знания при выполнении самостоятельной работы;
Коммуникативные: слушать и слышать собеседника;
Предметные: уметь классифицировать, анализировать, сравнивать изученные понятия.
|
VII. Применение знаний и формирование умений и навыков.
Практическая работа.
Цель этапа:
обеспечение восприятия, осмысления нового материала
|
(Слайд №8). Практическая работа: “Выбрать и обосновать тему своего творческого проекта”.
Задание №1: Выпиши в тетради все темы или сферы деятельности, к которым у тебя есть личный интерес.
Задание №2: Посчитайте, сколько всего пунктов у вас получилось и проанализируйте их так, чтобы на первом месте была самая интересная для вас тема, а на последнем – наименее интересная.
Задание №3: Подумай и напиши - какая разновидность дел не зависимо от темы, тебе больше всего нравится.
Задание №4: Определи возможные проблемы, которые актуальны (значимы) или могут быть актуальны в выбранных темах и оцени актуальность для других людей.
Задание №5: Сформулируй тему своего проекта, его цель, задачи и напиши о ее значимости.
|
Просматривают информационный электронный материал (файл: Урок 2 – Основы проектной деятельности), отвечая на вопросы. Записывают основные понятия в тетрадь.
Обсуждают план действий, проводится анализ проблемы.
Создают банк идей и предложений.
Варианты тем проектов.
После совместного обсуждения выбирается тема проекта и описывается ее значимость.
|
Коммуникативные:
умение выражать свои мысли и аргументировать свой ответ;
осваивать культуру общения, слушать товарища.
Познавательные:
постановка и решение проблемы.
Личностные
учиться понимать точку зрения другого.
|
VIII. Физкультминутка
Цель этапа: Снятие утомления. Снять психическое напряжение у учащихся путём переключения на другой вид деятельности. Обеспечение активного отдыха. Повышение умственной работоспособности учащихся. Добиться рекреативного эффекта от использования физических упражнений.
|
(Слайд №9). Учитель (ученики).
Трава маленькая-маленькая. (Делают приседания.)
Деревья высокие-высокие. (Поднимают руки вверх.)
Ветер деревья качает-качает. (Вращаются.)
То направо, то налево наклоняет. (Наклоняются вправо, влево.) То вверх, то назад. (Потягиваются вверх, назад.) То вниз сгибает. (Наклоняется вперед.)
Птицы летят-улетают. (Машут руками-«крыльями».)
Ученики тихонько за парты садятся. (Садятся за парты.)
|
По электронно-информационному материалу выполняют разминку
|
Коммуникативные: осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;
Личностные: умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность.
|
IX. Первичное закрепление изученного материала
Цель этапа:
зафиксировать алгоритм выполнения
организовать усвоение учащимися нового материала (фронтально, в парах или группах)
|
Для того чтобы закрепить материал, прослушаем результаты, каждой группы и оценим ответы.
Подведение итогов занятия;
анализ характерных ошибок и причин;
сообщение оценки работы учащихся.
На уроке технологии вы учитесь трудиться, приобретаете навыки различных технологических приемов, попробовали себя сегодня в творческих проектах, то есть соприкоснулись с технологией творчества.
Будьте уверены, что все полученные знания и умения вам пригодятся в дальнейшей жизни.
|
Выступление представителей групп учащихся по результатам практической работы
|
Формируемые способы деятельности:
формирование умения выказывать своё отношение к новому материалу, выражать свои эмоции
формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией
Коммуникативные
Осуществляемые действия:
формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками
Формируемые способы деятельности:
формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами
|
X. Постановка домашнего задания
|
(Слайд №10) Д/З:
1) Дома проанализируйте свою работу и обратитесь к источникам информации.
2) Погугли примеры проектов, которые делали твои сверстники. Посмотри, какие проекты тебе симпатичнее всего, и что именно в них тебе понравилось.
3) Поспрашивай своих знакомых (друзей, одноклассников, родителей, учителей), какие темы для них актуальнее всего, какие вопросы их волнуют.
Может, вы добавите или измените свой проект.
|
Записывают домашнее задание.
|
|
XI. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности
|
Вы прекрасно сегодня поработали, и думаю, узнали много нового. Как бы вы оценили свою работу на уроке?
Предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде. (Слайд №11)
сегодня я узнал (а)…
было интересно…
было трудно…
я научился (ась)…
я смог (ла)…
я попробую…
меня удивило…
Учитель: «А закончить наш урок хочется словами великого русского писателя Л.Н. Толстова: «Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать», поэтому очень внимательно и серьёзно отнеситесь к подготовке своего творческого проекта по технологии.
Всем огромное спасибо за урок, урок окончен, до свидания.
|
Учащиеся выражают свои эмоции по поводу урока.
Отвечают на вопросы, изображенные на экране.
Самокритично оценивают свою деятельность.
|
Регулятивные:
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию,
подведение итогов своей познавательной, учебной, практической деятельности.
| |
Скачать 130 Kb.