Учебная программа по учебному предмету Русский язык и литература для 5
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Тема Виды речевой деятельности Кол. заданий * № задания * Проверяемая цель Тип задания * Описание задания* Время на выполнение, мин* Общий балл Культура: характер и личность. Здоровый образ жизни: спорт и еда. Слушание 5 1 С1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий. С3.Понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/ фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения МВО КО РО Понимает содержание небольших поэтических фрагментов, определяя его основную мысль. Отвечает на 3 вопроса с МВО и на 2 вопроса развёрнутого типа на размышление. 10 7 Чтение 6 2 Ч2.Определять стилистические особенности текстов публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв), официально- делового стиля (доверенность, заявление, договор, официальное поздравление, деловое письмо); определять принадлежность текста к типу рассуждение на основе характерных признаков Ч4.Использовать виды чтения, включая поисковое МВО РО Определяет стилистические особенности текста,отвечает на 4 вопроса с МВО и 2 вопроса развёрнутого характера, находя аргумент из текста. Использует вид поискового чтения для ответа на вопросы. 10 8 Письмо Использовани е языковых единиц 2 3 П2.Излагать сжато содержание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала РО Пишет сжатое изложение по предложенному отрывку, используя глаголы 20 20 совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении и простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. П6.Правильно писать гласные и согласные в разных частях слова, слова через дефис 7.ИЯЕ 1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении ИЯЕ 2.1.Использовать простые осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Говорение 1 4 7.Г2.Пересказывать содержание, используя различные приемы сжатия текста Г4.Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений РО Выбирает один из данных ниже текстов и пересказывает его, используя ключевые слова и выражения. Строит высказывание, выявляя проблематику и авторскую позицию. Говоре- ние проверяется отдельно (2-3 минуты). 10 ИТОГО: 14 4 40 минут 35 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 16 Образцы заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 2 четверть по предмету «Русский язык и литература» Слушание Задание 1 Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы. Ссылка на источник www.staroeradio.ru/audio/23069 https://www.youtube.com/watch?v=6Due8EU_xNU Транскрипт1 Николай Заболоцкий О красоте человеческих лиц Есть лица, подобные пышным порталам, Где всюду великое чудится в малом. Есть лица - подобия жалких лачуг, Где варится печень и мокнет сычуг. Иные холодные, мертвые лица Закрыты решетками, словно темница. Другие - как башни, в которых давно Никто не живет и не смотрит в окно. Но малую хижинку знал я когда-то, Была неказиста она, небогата, Зато из окошка ее на меня Струилось дыханье весеннего дня. Поистине мир и велик и чудесен! Есть лица - подобья ликующих песен. Из этих, как солнце, сияющих нот Составлена песня небесных высот. 1. В чем видит автор истинную красоту человеческого лица? А) в духовном богатстве В) в материальном богатстве С) в окружающем мире D) в замкнутом пространстве 2. Во второй части стихотворения поэт описывает выражения: А) неприятных лиц В) лица любимых и близких С) детские лица D) лица стариков 3. Какое настроение вызывает стихотворение? А) грусть, печаль В) радость, любовь С) ненависть, любовь D) смех, веселье 4. Объясните значение слова неказистый. _________________________________________________________ 5.Определите основную мысль стихотворения _________________________________________________________ Схема выставления баллов Слушание и говорение № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 А 1 2 В 1 3 С 1 4 Некрасивый, невзрачный 2 Возможны другие варианты ответов 5 Душевная красота каждого человека всегда непременно отражается на лице 2 Возможны другие варианты ответов Итого 7 Чтение Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания. Что значит здоровый образ жизни Человек должен быть духовно и физически здоровым. Вести активный, а не пассивный образ жизни. Одним из способов укрепления здоровья является физкультура. Каждый человек сознает благотворную роль физических упражнений. Но не для всех еще они стали постоянными спутниками жизни. Систематическое и рациональное использование средств физической культуры способствует укреплению здоровья, повышению общей работоспособности, приспособляемости организма человека к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. Чтобы быть здоровым, необходимо соблюдать правильный режим питания. Еда, которую употребляет человек, должна быть вкусной, полезной и разнообразной. Наш организм должен получать как можно больше витаминов и других необходимых веществ. При правильном питании у человека появляется больше энергии и сил для запланированных дел. Существует много вредных привычек, которые вредят здоровью человека. Курение, алкоголь, наркотики совсем несовместимы с понятием «здоровый образ жизни». Человек, который хочет быть здоровым, найдет в себе силы устоять или отказаться от вредных привычек. Люди должны заботиться об окружающей среде, о природе, потому что они являются частью ее. Все неблагоприятные условия влияют на самого человека. Абсолютно все люди хотят быть здоровыми, красивыми, сильными, счастливыми, то есть вести здоровый образ жизни; но мало кто прилагает усилия, чтобы добиться этого. 18 Задания к тексту. 1. О чем говорится в тексте? А) о духовном и физическом здоровье В) о правильном питании С) о вредных привычках D) об окружающей среде 2. Определите количество микротем в тексте. А) 5 В) 4 С) 6 D) 8 3. Определите стиль текста. А) официально-деловой В) публицистический С) художественный D) научный 4. Определите тип текста. А) повествование В) описание С) рассуждение D) повествование с элементами рассуждения 5. Найдите предложение, в котором содержится аргумент в пользу физической культуры. ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 6. Объясните значение слов «несовместимы», «благотворную». ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Чтение Схема выставления баллов № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 2 3 4 А В В С 1 1 1 1 5 Систематическое и рациональное использование средств физической культуры способствует укреплению здоровья, повышению общей работоспособности, приспособляемости организма человека к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. 2 Возможны другие варианты ответов 6 несовместимы–взаимоисключаемы, не совпадают; 2 Возможны другие варианты ответов 19 благотворную-оказывать хорошее воздействие, приносящий благо, пользу Итого 8 Письмо и использование языковых единиц Задание 3 Прочитайте отрывок из рассказа Л.Толстого «Кавказский пленник» Перекрестился Жилин, подхватил рукой замок на колодке, чтобы не бренчал, пошел по дороге,— ногу волочит, а сам все на зарево поглядывает, где месяц встает. Дорогу он узнал. Прямиком идти верст восемь. Только бы до лесу дойти прежде, чем месяц совсем выйдет. Перешел он речку,— побелел уже свет за горой. Пошел лощиной, идет, сам поглядывает: не видать еще месяца. Уж зарево посветлело и с одной стороны лощины все светлее, светлее становится. Ползет под гору тень, все к нему приближается. Идет Жилин, все тени держится. Он спешит, а месяц еще скорее выбирается; уж и направо засветились макушки. Стал подходить к лесу, выбрался месяц из-за гор,— бело, светло совсем, как днем. На деревах все листочки видны. Тихо, светло по горам, как вымерло все. Только слышно — внизу речка журчит. Дошел до лесу — никто не попался. Выбрал Жилин местечко в лесу потемнее, сел отдыхать. Отдохнул, лепешку съел. Нашел камень, принялся опять колодку сбивать. Все руки избил, а не сбил. Поднялся, пошел по дороге. Прошел с версту, выбился из сил, — ноги ломит. Ступит шагов десять и остановится. «Нечего делать, — думает, — буду тащиться, пока сила есть». 1. Напишите сжатое изложение. 2. Заполните «дорожную карту» побега Жилина, используя соответствующие глаголы из текста. Жилин ___________ по дороге, затем ____________ речку, ________ лощиной, стал ___________ к лесу, ___________ до лесу, потом опять __________ по дороге. Схемы выставления баллов Письмо и использование языковых единиц Балл Содержание и моделирование письменной речи- 5б Грамотность языка-5б 5 Ясно и последовательно излагает основное содержание текста; Правильно структурирует текст, четко выделяя вступительную и заключительную части текста. Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Соблюдает речевые нормы языка. 4 Достаточно ясно излагает основное содержание текста;понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста. Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Соблюдает речевые нормы языка. Ошибки не препятствуют передаче информации. 3 Недостаточно излагает основное Использует недостаточный словарный 20 содержание текста;понимает структуру текста не полностью.. запас, хороший стиль письма. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации. 2 Незначительно излагает основное содержание текста; показывает малое понимание структуры текста, беспорядочно выделяя части текста. Использует незначительный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, препятствуют передаче информации. 1 Неполно, излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста. Использует малый словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание. Говорение Задание 4 Выберите один из данных ниже текстов и перескажите прочитанный текст, используя ключевые слова и выражения. Постройте аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений, выявляя проблему и авторскую позицию. Время на подготовку пересказа: 5 мин. Время для пересказа: 2 мин. ( По В. Белову) Всё уже узнано за две недели после возвращения в родную деревню, всё обойдено, переговорено почти со всеми. И только на свой родной дом я стараюсь не глядеть и обхожу его стороной. Я думаю: зачем бередить прошлое? Для чего вспоминать то, что забыто даже моими земляками? Всё ушло навсегда — хорошее и плохое, — плохое не жалко, а хорошего не вернёшь. Я вытравлю из сердца это прошлое, никогда больше не вернусь к нему. Надо быть современным. Надо быть безжалостным к прошлому. В общем, не надо глядеть на родной дом, не надо заходить туда, ничего не надо. Но однажды я комкаю в кулаке свою писанину и бросаю в угол. Бегу по лестнице. Как во сне подхожу к нашей берёзе. Здравствуй. Не узнала меня? Высокая стала. Кора лопнула во многих местах. Муравьи бегают по стволу. Нижние ветки обрублены, чтобы не заслонять окошки зимней избы. Вершина стала выше трубы. Когда я тебя искал с братом Юркой, ты была хилая, тоненькая. Помню, была весна и твои листочки уже проклюнулись. Их можно было сосчитать, так мала ты тогда была. Помню, кукушка куковала. Оборвали мы у тебя два больших корня. Несли через лавы, а брат говорил, что ты засохнешь, не приживёшься под зимним окном. Посадили, вылили два ведра воды. Правда ведь, ты еле выжила, два лета листочки были мелкие, бледные. Брата уже не было дома, когда ты окрепла и набрала силу. А где ты взяла эту силу под зимним окном? Надо же так вымахать! Уже выше отцовского дома. Надо быть современным. И я отталкиваюсь от берёзы, как от ядовитого дерева. (по Г. Белову) 21 Я до сих пор помню эту банку с тушью. С утра она стояла на столе возле отцовских чертежей, а к полудню на листе ватмана невесть откуда появилась огромная чёрная клякса, сквозь которую смутно проглядывали результаты кропотливого недельного труда... — Сергей, скажи честно: ты пролил тушь? — строго спросил отец. – Нет. Это не я. — Кто тогда? — Не знаю... Наверное, кошка. Кошка Машка, мамина любимица, сидела на краю дивана и как-то испуганно смотрела на нас своими жёлтыми глазами. — Что ж, придётся её наказать. С этого момента вход в дом ей заказан. Будет жить в чулане. Впрочем, может, всё-таки не она виновата? — испытующе посмотрел на меня отец. — Честное слово! Я здесь ни при чём! — ответил я, глядя ему прямо в глаза... Через пару дней Машка бесследно исчезла, видимо, не стерпев несправедливого изгнания из дома. Мама была огорчена. Отец же больше никогда не вспоминал этот случай. Забыл, наверное. А свой футбольный мяч я всё-таки отмыл от предательских чёрных пятен... Тогда я был наивно убеждён: отношения между людьми важнее всего, главное — не огорчать родителей. А что касается кошки... Она просто животное, ни говорить, ни думать не умеет. И всё-таки до сих пор в любых кошачьих глазах мне видится немой укор... ( по Г. Андрееву). Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов) 5 Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Точно обозначает проблематику и авторскую позицию. Хорошо оценивает соответствующую информацию. Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Показывает высокий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста. 4 Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает соответствующую информацию. Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста. 3 Недостаточно раскрывает задание. Старается обозначить проблематику и авторскую позицию. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию удовлетворительно Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Показывает низкий уровень соблюдения речевых норм и приемов сжатия текста. 2 Незначительно объясняет простые идеи; мало раскрыта идея. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда удачно. Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание. 1 Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание. 22 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 3 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание – 10 минут Чтение – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты). Количество баллов -35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания , второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое – на говорение Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть Тема Виды речевой деятельности Кол. зада- ний* № задания * Проверяемая цель Тип задания* Описание задания* Время на выполне- ние, мин* Общий балл Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества. Хобби и свободное время. Музыка в нашей жизни. Слушание 5 1 7.С1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий С5. прогнозировать содержание по заголовку или началу текста РО МВО Предполагает возможное начало и отвечает на вопросы с МВО. 10 5 Чтение 4 2 Ч7.Извлекать необходимую информацию, сопоставляя и определяя противоречивую информацию РО Определяет основную мысль текстов, объясняет выражение,формули- рует противоречивую информацию текста. 10 10 Ч8.Сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию Сравнивает содержание текстов и определяет цель и целевую аудиторию. Письмо Использование языковых единиц 1 3 П5.Писать эссе (объем 100- 120 слов) на основе цитат, пословиц, поговорок, крылатых выражений, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания РО Пишет эссе, выбрав одно из приведённых высказываний Использует составные числительные. 20 10 ИЯЕ 1.3.Использовать составные числительные в соответствующих формах Говорение 1 4 Г4.Создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений Г6.Оценивать высказывание (монолог/диалог), основанное на личных впечатлениях/ наблюдениях РО Создаёт устное высказывание на основе личных впечатлений Даёт оценку высказыванию. Говоре - ние проверяется отдельно (2- 3 минуты). 10 ИТОГО: 11 4 40 35 Примечание: *-разделы, в которые можно вносить изменения 25 Образцы заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 3 четверть по предмету «Русский язык и литература» Слушание Задание 1 Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл. Ссылка на источник http://www.gotur.kz/blogs/45-traditsii-i-obychai-kazakhov.html Национальная черта казахского народа Казахский народ свято чтит унаследованные от предков обычаи и традиции. Основной традицией казахов, со временем трансформировавшейся в особенность национального характера, является гостеприимство. В казахском обществе существует неофициальный закон, озвученный еще в глубокой древности. Он гласит - встречай гостя как посланника Бога. Казахский народ свято чтит унаследованные от предков обычаи и традиции Гостеприимство, в казахском обществе считается священной обязанностью. Во все времена степняки делали все возможное, чтобы угодить гостю. Поэтому каждый путник, отправляясь в дорогу, знал, что его радушно встретят в любом уголке казахской земли. Задания к тексту. 1.Прочитайте заголовок, сформулируйте возможное начало текста ______________________________________________________________________ 2. Что означает слово чтит? А) читает В) соблюдает С) рассказывает D) угощает 3. Какое слово соответствует данному определению «универсальная традиция повседневно- бытовой культуры, предписывающая обязательность радушия и заботы о госте». А) вежливость В) доброжелательность С) гостеприимство D) благосклонность 4. Определите информацию, которая не соответствует тексту? А) Казахский народ свято чтит традиции предков. В) Основной традицией казахов - гостеприимство. С) Почитают старших с маленьких лет. D) Гостеприимство - священная обязанность. 5. Определите тему текста А) о традициях казахского народа В) о гостеприимстве казахского народа С) о предках казахов D) о путниках Схема выставления баллов Слушание № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 Национальной чертой казахского народа является гостеприимство. /Гостеприимство является характерной чертой казахского народа. 1 Возможны и другие варианты ответов 2 В) соблюдает 1 3 С) гостеприимство 1 4 С) Почтительное отношение к старшему поколению прививается малышу еще с пеленок. 1 5 В) о гостеприимстве казахского народа 1 Итого 5 Чтение Задание 2. Прочитайте тексты и выполните задания, следующие за текстом. У каждого из нас есть свое хобби – увлечение, которому мы посвящаем свое свободное время. Будь то рисование, чтение литературы или коллекционирование различных предметов. Хобби помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни. В мире существует множество всевозможных увлечений, которые никак не назовешь простыми и обычными. Увлечения некоторых людей сделали их знаменитыми. Кари Хансер – совсем непримечательная жительница Норвегии собирает мусор! Но заметьте собирает то, что выбрасывают на берег морские волны. Этим совсем необычным хобби Кари занимается уже более 20 лет, а однажды ей посчастливилось найти бронзовое украшение, которому, как полагают ученые, около 2500 лет. Коллекционер Хобби — это своеобразный способ отдохнуть от работы и заняться тем, что нравится, а не тем, что приносит деньги. Иногда страстное увлечение перерастает в дело всей жизни и начинает приносить доход. Особенно часто это происходит с теми людьми, чьи хобби очень необычны, креативны и зрелищны. Немецкий фотограф Хайнц Майер начал заниматься фотографией в конце 2010 года, и сразу же удивил мир своими превосходными фотографиями капель. Примеры его макросъемки поражают и вдохновляют. Хайнц Майер фотографирует не только капли, его интересуют животные и растения, но именно снимки падающих капель сделали его знаменитым. Задания к тексту. 1. Запишите предложение, передающее основную мысль текста №1 ________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________ [2] 27 2. Объясните, что означает выражение «скрасить трудные минуты жизни»? ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ [2] 3.Сформулируйте противоречивую информацию текста №2 ________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ [2] 4.Сравните содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Приведите два аргумента из текста.__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Схема выставления баллов Чтение № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 Хобби помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром природы, науки, искусства, с миром людей, помогает найти смысл жизни 2 Возможны другие варианты ответов 2 Ободрить в трудные минуты. / Сделать жизнь более приятным, когда тяжело. 2 Возможны другие варианты ответов 3. Хобби — способ отдохнуть от работы. Заниматься тем, что нравится, а не тем, что приносит деньги. Хобби перерастает в работу и начинает приносить доход 3 Возможны другие варианты ответов 4. Сравните содержание текстов, цель и целевую аудиторию. Аргументируйте свой ответ примерами из текста Содержание Текст №1 общее Текст №2 В 1 тексте говорится о значении хобби, о том, что увлечения некоторых людей сделали их, знаменитыми, о необычном хобби Карри Хансер Необычные увлечения Во 2 тексте – о немецком фотографе Хайнц Майер, который удивил мир своими превосходными фотографиями капель Цель Увлечения некоторых людей сделали их знаменитыми информативная Креативные и зрелищные увлечения могут приносить доход Целевая аудитория Широкий круг читателей, люди, которые хотят выбрать себе хобби 3 Итого 10 баллов 28 Письмо Задание 3 Напишите эссе, выбрав одно из приведённых высказываний. Объем 100-120 слов. Используйте в эссе составные числительные, простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Традиции празднования Нового года, Наурыза и Рождества 1. Моё отношение к обычаям и традициям своего народа. 2. Традиции моей семьи. Хобби и свободное время 1. Хобби делает нашу жизнь интереснее, увлекательнее, полнее. 2. Хобби знаменитых людей. Схема выставления баллов Письмо и использование языковых единиц Балл Содержание и моделирование письменной речи- 5б Грамотность языка-5б 5 Достаточно понимает тему. Выдерживает четкую структуру типа - рассуждение Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя. Использует обширный словарный запас, показывает выраженный стиль письма. Верно расставляет знаки препинания в простых предложениях, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения. Соблюдает речевые нормы языка. 4 Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру типа- рассуждение Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя. Употребляет достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Достаточно хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации. 3 Показывает недостаточное понимание темы. Использует приемлемую структуру типа- рассуждение. Использует слабый спектр лексики для воздействия на читателя. Использует недостаточный словарный запас, хороший стиль письма. Мало использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации. 2 Показывает незначительное понимание темы. Структура в основном не соответствует заданию. Слабый спектр лексики и языковых конструкций Использует незначительный словарный запас. Показывает низкий уровень умений при использовании простых предложений, осложнённых вводными конструкциями, однородными членами предложения нарушает речевые нормы языка ;ошибки заметны, препятствуют передаче информации. 1 Слабо излагает основное содержание текста; расплывчато выделяет части текста. Использует малый словарный запас, стиль письма не выдержан. Не использует простые предложения, осложнённые вводными конструкциями, однородными членами предложения. Не соблюдает речевые нормы языка; ошибки заметны, затрудняют понимание. Говорение Задание 4 Подготовьте устное высказывание (монолог)на основе личных впечатлений и наблюдений на одну из предложенных тем. Время на подготовку - 2 минуты. Время для выступления - 1 минута 1. « Каждый народ гордится своими традициями» (Геродот). 2. Крепок тот народ, который помнит и чтит свои национальные традиции, культуру, обычаи и язык. 3. Время не любит, когда его тратят впустую (Генри Форд). 4. Экстремальные хобби опасны. Схема выставления баллов Говорение Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов) 5 Глубоко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Результативно оценивает соответствующую информацию. Точно и последовательно пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста. 4 Достаточно точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает информацию. Достаточно хорошо пересказывает основное содержание текста. Соблюдает речевые нормы и приемы сжатия текста. 3 Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию не полностью. Недостаточно пересказывает основное содержание текста. Нарушает речевые нормы и приемы сжатия текста. 2 Незначительно раскрывает простые идеи. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать соответствующую информацию, но не всегда успешно. Частично пересказывает содержание текста. Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание. 30 1 Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Часто допускает ошибки. Ошибки затрудняют понимание. 31 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 4 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание – 10 минут Чтение – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты). Количество баллов - 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания , второе – на чтение , третье – на письмо, четвёртое – на говорение. |