соч 9кл. ТС_СО_ОШ_9Я2_Русский язык и литература_1-2 четверти_2022-2023. Учебная программа по учебному предмету Русский язык и литература для 5
 Скачать 428.3 Kb.
|
1 2 Тема Вид речевой деятель ности Проверяемая цель Кол- во зада ний* Тип зада ния* Описание задания* Время на выполне- ние, мин Общий балл История и личность Реаль ность и фантазия Слушание 9.1.2.1 Понимать значение слов общественно-политической тематики 5 МВО Обучающийся понимает информацию сообщения, определяет коммуникативные намерения говорящего 10 5 9.1.3.1Понимать содержание прозаических, драматических, поэтических произведений/ фрагментов, определяя слова, с помощью которых автор выражает эмоционально-оценочное отношение к героям, событиям Говорение 9.2.2.1 Пересказывать содержание текста, демонстрируя собственное понимание проблематики, оценивая позицию автора 1 РО Обучающийся пересказывает выбранный текст, выражает свое собственное понимание проблематики Обучающийся анализирует фрагмент текста Проверяется отдельно 5 9.2.1.1Владеть объемом словарного запаса, достаточным для эффективного общения по широкому кругу тем Чтение 9.3.6.1 Анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения 8 МВО РО КО Обучающийся анализирует фрагмент текста из художественного произведения, находит художественные средства 15 10 9.3.1.1 Понимать главную, второстепенную и скрытую (подтекст) информацию сплошных и несплошных текстов Письмо 9.4.1.1 Создавать тексты научного стиля (статья) 9.4.5.1 Писать эссе (объем 140-160 слов) по предложенной проблеме, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/ описания 1 РО Обучающийся выбирает тему и создает эссе – рассуждение, выражая и обосновывая свое мнение. В работе использует простые и сложные предложения, различные грамматические формы глагола 20 10 Использование языковых единиц 9.5.2.1 Использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения 9.5.1.1Использовать существительные, прилагательные, наречия (в т. ч. Образованные от других частей речи) в соответствующих формах Итого 15 45 минут 30 19 Слушание Задание Прослушайте эпизод разговора Гринева и Пугачева главы «Незваный гость» романа «Капитанская дочка» А.С.Пушкина и выполните задания. https://ilibrary.ru/text/107/p.8/index.html Начинало смеркаться, когда пришел я к комендантскому дому. Необыкновенная картина мне представилась: за столом, накрытым скатертью, Пугачев и человек десять казацких старшин сидели. - А, ваше благородие! — сказал Пугачев, увидя меня. — Добро пожаловать; честь и место, милости просим». Собеседники потеснились. Я молча сел на краю стола. С любопытством стал я рассматривать сборище. Пугачев на первом месте сидел, облокотясь на стол и подпирая черную бороду своим широким кулаком. Черты лица его, правильные и довольно приятные, не изъявляли ничего свирепого. Все обходились между собою как товарищи и не оказывали никакого особенного предпочтения своему предводителю. Сосед мой затянул тонким голоском заунывную бурлацкую песню, и все подхватили хором. Невозможно рассказать, какое действие произвела на меня эта простонародная песня про виселицу, распеваемая людьми, обреченными виселице. Гости встали из-за стола и простились с Пугачевым. Я хотел за ними последовать, но Пугачев сказал мне: - Сиди, я хочу с тобою переговорить». Пугачев смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз, он засмеялся с непритворной веселостию. — Что, ваше благородие? — сказал он мне. — Струсил ты, признайся, когда молодцы мои накинули тебе веревку на шею? Я чаю, небо с овчинку показалось… Ты крепко передо мною виноват, — продолжал он, — но я помиловал тебя за твою добродетель, за то, что ты оказал мне услугу, когда принужден я был скрываться от своих недругов. Обещаешься ли служить мне с усердием? — Нет, — отвечал я с твердостию. — Я природный дворянин; я присягал государыне императрице: тебе служить не могу. Коли ты в самом деле желаешь мне добра, так отпусти меня в Оренбург. Моя искренность поразила Пугачева. -Так и быть, — сказал он, 19даряя меня по плечу. — Казнить так казнить, миловать так миловать. Ступай себе на все четыре стороны и делай что хочешь. Вопросы и задания: 1. Как автор в данном эпизоде преображает Пугачева и почему? А) без официальности для отражения его человечности В) без простоты в отношениях с приближенными и гостем С) с напущенной строгостью для поддержания его статуса D) с некоторым официальным тоном для показа властности [1] 2. Какие черты характера героя раскрываются в отношениях с соратниками? А) доброта и искренность В) злость и справедливость С) искренность и верность D) равенство и серьезность [1] 3. Объясните значение пословицы «Казнить так казнить, миловать так миловать» согласно тексту. 20 _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ [1] 4. Почему ответ Гринева (на предложение служить) не вызвал гнева у Пугачева Потому что… А) Гринев был приятелем Пугачева. В) его пугала служба у государыни. С) он оценил искренность Гринева. D) он проявил милость к ответчику. [1] 5. Как вы считаете, почему автор представил Пугачева в этом эпизоде в новом свете? [1] Говорение 6. Выберите один из данных ниже текстов и перескажите его. Обозначьте проблематику и авторскую позицию, выразите своё отношение. Время на подготовку пересказа- 5 мин. Время для пересказа- 2 мин. [5] Текст 1 М.Ауэзов «Абай» (отрывок о возвращении Абая) https://litresp.ru/chitat/ru/%D0%90/auezov-muhtar/putj-abaya-tom-1 Мальчик спешил домой. Он готов был на все, чтобы третий день пути был и последним. Всадников сразу же узнали. Пробивая себе путь сквозь стадо овец, тянувшееся на вечерний выпас, они направились прямо к большим белым юртам. Первыми заметили их женщины среди отары. С ведрами в руках, подоткнув подолы за пояс и повязав большие передники, они доили овец. Вглядываясь в приезжих, они наперебой заговорили: — Это из города! Из города вернулись! — А вот Абай!.. Абай, голубчик! — Ну да, это Телькара! Боже мой, Телькара! Побегу скорей, порадую его мать! — И молоденькая женщина, бросив ведра, кинулась к Большой юрте. Улжан истомилась, ожидая сына. С той самой минуты, когда Байтас выехал за ним в город, она считала дни и часы. Прикинув время на дорогу туда и обратно, она ожидала путников сегодня. Восклицания женщин мгновенно донеслись до нее. Улыбаясь всем своим полным лицом, на светлой матовой коже которого почти не заметно было морщин (хотя Улжан перевалило за сорок), плавно неся потучневшее тело, она вышла из юрты, бережно ведя под руку свекровь. Старая Зере всю зиму ждала любимого внука, ни на миг не забывала его и поминала в бесконечных молитвах. Между Большой юртой, к которой подъехали всадники, и Гостиной юртой их уже ожидала большая толпа. Подошли многочисленные невестки и женщины из соседних юрт, несколько старух и стариков, копошившихся поблизости; примчались со всех ног мальчишки. С разных концов аула приближались мужчины. 21 Абай жадно вглядывался в толпу, не заметив даже, что опередил обоих спутников. Едва он спешился, коня его кто-то увел. В многолюдной толпе мальчик сразу увидел родную мать. Он бросился к ней, но Улжан остановила его: — Э, свет мой, сынок, посмотри — вон стоит твой отец. Сперва отдай салем ему! Абай быстро оглянулся и только теперь заметил отца. Кунанбай стоял с несколькими стариками поодаль, позади Гостиной юрты. Смущенный своей оплошностью, мальчик пошел к отцу. Текст 2 Р. Бредбери «Все лето в один день» (отрывок о появлении солнца) https://www.litmir.me/br/?b=4934&p=1 И солнце явилось. Оно пламенело, яркое, как бронза, и оно было очень большое. А небо вокруг сверкало, точно ярко-голубая черепица. И джунгли так и пылали в солнечных лучах, и дети, очнувшись, с криком выбежали в весну. - Это получше наших искусственных солнц, верно? - Ясно, лучше! Ребята со смехом кидались на сплошную поросль, точно на живой упругий матрац, который вздыхал под ними, и скрипел, и пружинил. Они носились меж деревьев, скользили и падали, толкались, играли в прятки и в салки, но главное – опять и опять, жмурясь, глядели на солнце, пока не потекут слезы, и тянули руки к золотому сиянию и к невиданной синеве, и вдыхали эту удивительную свежесть, и слушали тишину, что обнимала их словно море, блаженно спокойное, беззвучное и недвижное. Они на все смотрели и всем наслаждались. А потом, будто зверьки, вырвавшиеся из глубоких нор, снова неистово бегали кругом, бегали и кричали. Целый час бегали и никак не могли угомониться. И небо почернело, будто разом настала непроглядная ночь, а потом дождь полил вовсю. И вдруг кто-то вскрикнул: - А Марго? - Что? - Мы ведь ее заперли, она так и сидит в чулане. - Марго… Они застыли, будто ноги у них примерзли к полу. Переглянулись и отвели взгляды. Они не смели посмотреть друг другу в глаза. Лица у всех стали серьезные, бледные. Все потупились, кто разглядывал свои руки, кто уставился в пол. Наконец одна девочка сказала: - Ну что же мы?... Пойдем… Под холодный шум дождя они медленно прошли по коридору. Под рев бури и раскаты грома перешагнули порог и вошли в ту дальнюю комнату, яростные синие молнии озаряли их лица. Медленно подошли они к чулану и стали у двери. За дверью было тихо. Медленно, медленно они отодвинули засов и выпустили Марго… Чтение Задание Прочитайте текст и выполните задания. https://www.litmir.me/br/?b=4934&p=1 - Ты-то чего смотришь? – сказал Уильям. Марго молчала. - Отвечай, когда тебя спрашивают! Уильям толкнул ее. Но она не пошевелилась; покачнулась – и только. Все ее сторонятся, даже и не смотрят на нее. Вот и сейчас бросили ее одну. Потому что она не хочет играть с ними в гулких туннелях того города-подвала. Если кто-нибудь осалит ее и кинется бежать, она только с 22 недоумением поглядит вслед, но догонять не станет. И когда они всем классом поют песни о том, как хорошо жить на свете и как весело играть в разные игры, она еле шевелит губами. Ну а самое большое ее преступление, конечно, в том, что она прилетела сюда с Земли всего лишь пять лет назад, и она помнит солнце, помнит, какое оно. А они – они всю жизнь живут на Венере; когда здесь в последний раз светило солнце, им было только по два года, и они давно уже забыли, какое оно, и какого цвета, и как жарко греет. А Марго помнит. - Убирайся! – Уильям опять ее толкнул. – Чего ты еще ждешь? Тут она впервые обернулась и посмотрела на него. И по глазам было видно, чего она ждет. Мальчишка взбеленился. - Нечего тебе здесь торчать! – закричал он. – Не дождешься, ничего не будет! - кричал Уильям. - Это просто для смеха, мы тебя разыграли. Он обернулся к остальным. - Ведь сегодня ничего не будет, верно? Все поглядели на него с недоумением, а потом поняли, и засмеялись, и покачали головами: верно, ничего не будет! - Разыграли, разыграли! - сказал Уильям и вдруг схватил ее. - Эй, ребята, давайте запрем ее в чулан, пока учительницы нет! - Не надо, - сказала Марго и попятилась. Все кинулись к ней, схватили и поволокли, - она отбивалась, потом просила, потом заплакала, но ее притащили по туннелю в дальнюю комнату, втолкнули в чулан и заперли дверь на засов. Дверь тряслась: Марго колотила в нее кулаками и кидалась на нее всем телом. Приглушенно доносились крики. Ребята постояли, послушали, а потом улыбнулись и пошли прочь. 7. Как ведут себя дети, в том числе Уильям, по отношению к Марго? А) Грубо, ребята сторонятся ее. В) Забывают про ее присутствие. С) Нарочно проигрывают в игре. D) Строго, им с ней неинтересно. [1] 8. Какое из утверждений верно? Марго не хочет играть со своими одноклассниками, потому что… А) ей не интересно играть в прятки с ровесниками. В) не понимает жизни детей, живущих на Венере. С) она скучает по играм на своей планете Земля. D) она хвасталась тем, что ранее жила под солнцем. [1] 9. Что означает выражение «мальчишка взбеленился», используемое автором для описания состояния Уильяма. А) закричал В) остепенился С) пожаловался D) разозлился [1] 10. Почему Уильям решил разыграть Марго? Он А) мстил ей за незнание текста песен. В) не мог простить проигрыш в догонялки. 23 С) пытался так привлечь ее внимание. D) хотел унизить, оскорбить ее чувства. [1] 11. Как ведут себя дети, когда заперли Марго в чулан? Какое чувство они демонстрируют? Используйте в ответе ХВС. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ [2] 12. Определите основной прием данного эпизода. Приведите примеры из текста. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ [1] 13. Какова основная мысль данного эпизода? _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ [1] 14. Прочитайте предложения и составьте новые, которые должны начинаться из заданных слов и передавать смысл исходных предложений, следуя образцу. Образец: Никто из нас не хотел бы оказаться на месте человека, который вынужден искать работу. Никто из нас не хотел бы оказаться на месте того человека, _____________________________________________________________________________ Ответ: Никто из нас не хотел бы оказаться на месте того человека, вынужденного искать работу. а) Солнце, светившее здесь 12 лет назад, появилось снова. Солнце, которое_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________[1] б) Ребята заперли ее в чулан, стоявший в конце коридора. Ребята заперли ее в чулане, который_______________________________________________ ____________________________________________________________________________[1] Письмо 15. Выберите одно из заданий и дайте письменный ответ, обосновывая свое мнение и предлагая пути решения проблемы, соблюдая особенности текста рассуждения, рассуждения с элементами повествования/описания. Соблюдайте жанровые особенности и структуру текста. Включите собственные размышления по теме высказывания. Используйте простые и сложные предложения. Пишите в соответствии с нормами языка. Объем 140-160 слов. ✓ Напишите статью в научно-популярный журнал на тему «Возможна ли колонизация планет за пределами Солнечной системы?» 24 ✓ Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания на тему: способствует ли технический прогресс нравственному прогрессу человека?» ✓ Напишите эссе - рассуждение с элементами повествования/ описания об исторической личности, суждениям и принципам которой может следовать современное общество. ✓ Согласны ли вы с тем, что фантастика играет прогностическую роль в будущем человечества? [10] Схема выставления баллов Слушание № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация 1 А) без официальности для отражения его человечности 1 За каждый правильный ответ выставляется 1 балл 2 А) доброта и искренность 1 3 Эта цитата означает справедливость суждений ее автора, который может ценить добро и платит тем же в ответ. 1 4 С) он оценил искренность Гринева. 1 5 (Чтобы раскрыть перед нами другого Пугачёва: справедливого, отметить широту его замыслов, демократизм в отношениях. Это человек энергичный, совсем не злой и не кровожадный.) 1 Говорение Баллы Содержание и точность языка 5 Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает свое мнение с убедительным обоснованием. Говорит связанно. Соблюдает орфоэпические нормы. Уверенно и соответствующим образом использует широкий спектр языковых структур, разнообразную лексику. Учитывает целевую аудиторию. В первом/во втором предложении использует приемы привлечения внимания. 4 Точно раскрывает и объясняет идеи по теме. Выражает свое мнение с хорошо сформулированным обоснованием. Говорит связанно, речь поставлена. В основном соответствующее произношение и интонация для передачи смысла, но допускает случайные ошибки при использовании сложного языка, которые сам исправляет Ошибки не затрудняют понимания. Учитывает целевую аудиторию. В первом/во втором предложении использует приемы привлечения внимания. 3 Раскрывает и объясняет простые идеи. Выражает мнение с некоторым обоснованием. Не всегда соответствующее произношение и интонация для передачи смысла. Допускает ошибки при использовании сложного языка. В целом, ошибки не затрудняют понимания. Учитывает целевую аудиторию. 2 Объясняет простые идеи. Выражает мнение с небольшим количеством обоснования или без него. Пытается анализировать и оценивать 25 соответствующую информацию, но не всегда удачно. Иногда произношение и интонация затрудняют понимание 1 Выражает очень мало идей, идеи не раскрыты. Передает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Речи несвязанная. Использует очень ограниченную лексику. Чтение № вопроса Ключи ответов Балл Дополнительная информация 7 А) Грубо, ребята сторонятся ее. 1 8 В) не понимает жизни детей, живущих на Венере. 1 9 D) разозлился 1 10 D) хотел унизить, оскорбить ее чувства. 1 11 Дети решили отомстить Марго за то, что она помнит солнце. Запирая её в чулане, они испытывают злорадное удовлетворение. 2 Возможны другие варианты ответа. 1 балл присуждается за выражение своего мнения; 1балл за умение использовать ХВС. 12 (Рассказ построен на антитезе — противопоставлении). (Прежде всего это дождь, с его монотонным шумом и разрушением — и солнце с его созидающим теплом и врачующей тишиной. Это и те состояния, которые вызваны дождём и солнцем: соответственно агрессия, жесто- кость — и радость и гармония. Это бессердечные, подвижные и шумные дети — печальная, молчаливая и поэтичная Марго. Это и дети, не знающие солнца, не ведавшие добра и потому бездушные, — и дети, познавшие его тепло и радость и повзрослевшие и помудревшие в один день. Это прекрасная Земля, согревае- мая солнцем, — и «дикая» сырая Венера). 2 Возможны другие аргументы. 1 балл присуждается за определение ведущего художественно- выразительного средства в данном эпизоде; 1балл за умение привести пример. 13 Главная мысль: при любых условиях жизни людям необходимо сохранять нравственность: человеческое тепло, понимание и любовь, надо беречь наш прекрасный земной мир... 2 1 балл присуждается за выражение своего мнения; 1балл за умение использовать ХВС. 14 а) Солнце, которое светило здесь 12 лет назад, появилось снова. б) Ребята заперли ее в чулане, который стоял в коридоре. Принимаются альтернативные верные формулировки предложений. Итого 10 26 Письмо Баллы Содержание и речь Грамотность 5 Подробный, ясно обоснованный и очень хорошо проиллюстрированный ответ; эффективно раскрывает как простые, так и сложные идеи. Организация и структура эссе на очень высоком уровне с четко описанным введением и заключением; раскрытые и связные аргументы. Присутствуют элементы описания/повествования. Уверенное и соответствующее использование простых и сложных предложений, существительных, прилагательных и наречий, обширного словарного запаса, ярко выраженный стиль письма. Последовательный и ясный ответ с незначительными ошибками 4 Обоснованный ответ с большим разнообразием примеров и ссылок; хорошо раскрыты простые и некоторые сложные идеи. В целом, эссе хорошо организовано с логическим развитием идей; демонстрирует умение аргументировать и делать заключения. Присутствуют элементы описания/повествования Хорошее, соответствующее использование ряда грамматических форм; видна попытка использовать разнообразную лексику, стиль хорошо выражен. В целом, ответ точен; ошибки не препятствуют передаче информации 3 Ответ содержит некоторые примеры, но не всегда обоснованные; недостаточно иллюстрирует примерами. Эссе организовано достаточно хорошо, но аргументы не всегда логически развиты. Затрудняется использовать элементы описания/повествования Использует соответствующий ряд простых грамматических форм и повседневную лексику; проявляет не всегда уместное некоторое выражение стиля. Достаточно ясный ответ; ошибки заметны, но, в целом, не препятствуют передаче информации 2 Пытается обосновать затронутые пункты, но допускает много упущений и несоответствий; раскрывает только простые идеи. Эссе имеет ограниченную структуру и слабые аргументы. Не использует элементы описания/повествования Использует простые предложения и слабый словарный запас; имеются повторы, стиль недостаточно выражен. Неправильное использование основных грамматических форм и ошибки в орфографии, затрудняющие понимание. 1 Неясный ответ, ограниченные примеры и ссылки в соответствии с темой; недостаточно попыток ответить на вопрос. Структура эссе и раскрытие аргументов на низком уровне; идеи представлены беспорядочно Использует только простые предложения и очень ограниченный словарный запас; большинство структур составлено неправильно и не имеет завершённости. Частые ошибки затрудняют понимание 1 2 |