Геоэкология. Геоэкология Голубев учебник. Учебник для студентов высших учебных заве дений. М. Издво геос, 1999. 338 с
 Скачать 2.02 Mb.
|
|
…=ã! 3ƒ* 3, – a=ë2 , L“* %å, )å! …%å, `ƒ%"“* %å, * ! 3C…åLøåå %ƒå! % ì, ! = j=“C, L“* %å ì%! å, = 2 =* ›å aåë%å ì%! å. p%““, …å ! =“C%ë=ã=å2 ì%! “* , ì, C%Kå! å›ü ì, ƒ…=÷, 2 åëü…%L C! %2 ›å……%“2 , " ã3“2 %…=“åëå……/ . ! =L%…=. “2 ! =…/ , …% "“å .2 , C%Kå! å›ü %2 …%“ 2 “ * "…32 ! å……, ì ì%! ì. }2 % ÷=“2 ü C%Kå! å›ü t, …“* %ã% ƒ=ë, "= , a=ë2 , * , , ÷=“2 ü )å! …%ì%! “* %ã%, `ƒ%"“* %ã% , j=“C, L“* %ã% C%Kå! å›, L. 0å……%“2 ü , . …å"å! % 2 …% "/ “%* = äë “2 ! =…/ " öåë%ì. Šåì K%ëåå …å%K.%ä, ì= ! =ƒ! =K%2 * = “2 ! =2 åã, , , . ! =ƒ", 2 , “ 3÷å2 %ì ä%ëã%“! %÷…/ . , …2 å! å“%" p%““, , . n K? å! %““, L“* %L ƒ=ä=÷åL ä%ë›…% “2 =2 ü 2 =* ›å , …2 åã! , ! %"=……%å ! =ƒ", 2 , å Š, .%%* å=…“* , . C%Kå! å›, L p%““, , , " %“%Kå……%“2 , “C%…“* %ã% ì%! . må%K.%ä, ì= 2 =* ›å ! =ƒ! =K%2 * = “2 ! =2 åã, , 3“2 %L÷, "%ã% , “C%ëüƒ%"=…, %Kø, ! …åLøåL C! , K! å›…%L ƒ%…/ ì%! åL qå"å! …%ã% kåä%", 2 %ã% %* å=…=. b %“%Kå……%“2 , “ëåä3å2 , ìå2 ü " ", ä3 "ë, …, å %›, ä=åì%ã% C%äAåì= 3! %"… l , ! %"%ã% %* å=…=. d ë .2 %ã% “%K/ 2 , , ìåþ2 “ 2 ! , “2 ! =2 åã, , .%ƒ L“2 "å……%ã% C%"åäå…, (o .`.j=Cë, …): 1. n 2 “2 3Cëå…, å “ C%Kå! å›ü , å“ë, ƒ=2 ! =2 / …= ƒ=? , 2 …/ å “%%! 3›å…, C! å"/ ø=þ2 “2 %, ì%“2 ü ƒ=? , ? =åì%ã% , ì3? å“2 "=. 2. g =? , 2 = C%Kå! å›ü , = äë “å"å! …/ . , "%“2 %÷…/ . ì=ë%…=“åëå……/ . C%Kå! å›, L ƒ=? , 2 = %2 äåëü…/ . ã%! %ä%", " 2 %ì “ë3÷=å, * %ãä= “2 %, ì%“2 ü …=ö, %…=ëü…%ã% K%ã=2 “2 "= C! å"/ ø=å2 ƒ=2 ! =2 / …= ƒ=? , 2 3. 3. g =? , 2 = 3…, * =ëü…/ . %KAå* 2 %" …åƒ=", “, ì% %2 “2 %, ì%“2 , ƒ=2 ! =2 …= ƒ=? , 2 3 (q=…* 2 -o å2 å! K3! ã , ä! .). `…=ë, ƒ %›, ä=åì/ . “, 2 3=ö, L C! , "åë * “ëåä3þ? , ì “öå…=! , ì äåL“2 ", L: =) a=ë2 , L“* %å C%Kå! å›üå p%““, , …å%K.%ä, ì% ƒ=? , ? =2 ü. K) b o ! , ì%! “* %ì * ! =å, q=.=ë, …“* %L, j=ì÷=2 “* %L, l 3! ì=…“* %L , `! .=…ãåëü“* %L %Kë=“2 . …å%K.%ä, ì% ƒ=? , ? =2 ü ã%! %ä= , ä! 3ã, å * ! 3C…/ å …=“åëå……/ å C3…* 2 / . ") m= ì=ë%…=“åëå……/ . C%Kå! å›ü . j=! åë, , , må…åö* %ã%, “ì=ë%-må…åö* %ã% , Š=Lì/ ! “* %ã% ="2 %…%ì…/ . %* ! 3ã%", = 2 =* ›å “* 32 , , , )3* %2 “* %ã% , j%! * “* %ã% `n öåëå“%%K! =ƒ…= “2 ! =2 åã, œCå! å…%“= “%ö, =ëü…%-.* %…%ì, ÷å“* %ã% C%2 å…ö, =ë=B “ C%Kå! å›ü "ãë3Kü “3ø, . a=ë2 , L“* %å ì%! å }2 % * ! 3C…åLø, L "%ä%åì ì, ! = “ “%ë%…%"=2 %L "%ä%L. e ã% Cë%? =äü 370000 * ì 2 , %KAåì 21000 * ì 3 . o ë%? =äü K=““åL…= a=ë2 , * , 1,7 ìë…. * ì 2 . n K? , L ! å÷…%L “2 %* " ì%! å “%“2 ="ë å2 %* %ë% 450 * ì 3 . q ƒ=C=ä=, ÷å! åƒ d =2 “* , å C! %ë, "/ , " a=ë2 , * 3 C%“2 3C=å2 "/ “%* %“%ëå…= , K%ã=2 = * , “ë%! %ä%ì "%ä= , ƒ `2 ë=…2 , * , . }2 % C! %, “.%ä, 2 …å! åã3ë ! …%, " ! åƒ3ëü2 =2 å “, ëü…/ . ƒ=C=ä…/ . "å2 ! %". g = uu “2 %ëå2 , å K/ ë% %* %ë% 90 "2 %! ›å…, L “%ëå…%L "%ä/ , …% “ 1983 ä% 1992 ãã. …å K/ ë% …, %ä…%ã%. b …"=! å 1993 ã. " ì%! å C%“2 3C, ë% , ƒ `2 ë=…2 , * , 300 * ì 3 "å“üì= “%ëå…%L "%ä/ , C%ë%", …= * %2 %! %L K/ ë= …=“/ ? å…= * , “ë%! %ä%ì. Š=* , å "2 %! ›å…, “C%“%K“2 "3þ2 3ë3÷øå…, þ “%“2 % …, ì%! , " %“%Kå……%“2 , "%ä…/ . ì=““, ƒ=…, ì=þ? , . ãë3K%* %"%ä…/ å "C=ä, …/ . bC=ä, …/ , ìåþ2 ãë3K, …/ ä% 249–259 ì , ! =ƒäåëå…/ C%! %ã=ì, ãë3K, …%L "“åã% ë, øü 18–25 ì. që%›…/ L ! åëüå- ä…= , C! , ÷3äë, "/ L * %…2 3! Kå! åã%"%L ë, …, , C! åä%C! åäåë þ2 ! =ƒ…%%K! =ƒ, å ã, ä! %ë%ã, ÷å“* , . , ã, ä! %., ì, ÷å“* , . 3“ë%", L ì%! , %2 C%÷2 , C! å“…%"%ä…/ . a%2 …, ÷å“* %ã% , t, …“* %ã% ƒ=ë, "%", ä% "/ “%* %“%ëå…/ . C! %ë, "%" " ƒ=C=ä…%L ÷=“2 , a=ë2 , * , , , %2 C! , åìëåì%ã% “%“2 % …, "%ä/ " öå…2 ! =ëü…%L ÷=“2 , ì%! 3 åã% C%"å! .…%“2 , ä% "! åìå…=ì, ƒ=ì%! …%ã% “%“2 % …, (2 % å“2 ü “%“2 % …, %2 “32 “2 ", ! =“2 "%! å……%ã% * , “ë%! %ä=) " …å* %2 %! / . ãë3K%* %"%ä…/ . "C=ä, …=.. b K=““åL…å ì%! C! %›, "=å2 %* %ë% 120 ìë…. ÷åë., C! å, ì3? å“2 "å……% " þ›…%L , þã%-"%“2 %÷…%L ÷=“2 . K=““åL…=, , ƒ …, . 80 ìë…. ÷åë. ›, "32 " C! , K! å›…%L ƒ%…å. b“ëåä“2 ", å .* %…%ì, ÷å“* %L äå 2 åëü…%“2 , * =* …= C%Kå! å›üå, 2 =* , " K=““åL…å 3"åë, ÷, "=å2 “ ƒ=ã! ƒ…å…, å "%ä/ ì%! . måC%“! åä“2 "å……/ ì, C! , ÷, …=ì, "ë þ2 “ “K! %“/ K/ 2 %"/ . “2 %* %", C! %ì/ øëå……/ . “2 %* %" , ! =““å ……%ã% “åëü“* %.%ƒ L“2 "å……%ã% ƒ=ã! ƒ…å…, . }2 % C! , "%ä, 2 * ."2 ! %- , * =ö, , ì%! , “…, ›å…, þ * %…öå…2 ! =ö, , * , “ë%! %ä= " "%äå, …=* %Cëå…, þ 2 %* “, ÷å“* , . "å? å“2 " " C, ? å"/ . öåC ., “…, ›å…, þ ! / K…/ . ! å“3! “%" , ÷, “ëå……%“2 , "%ä%Cë="=þ? åL C2 , ö/ , ì%! “* , . ›, "%2 …/ .. q%“2 % …, å a=ë2 , * , å“2 ü %2 ! =›å…, å “ë%›…%L * %ìK, …=ö, , - =* 2 %! %", * =* C! , ! %ä…/ ., 2 =* , =…2 ! %C%ãå……/ .. e ä, …“2 "å……% C! =", ëü…= “2 ! =2 åã, ! åã3ë, ! %"=…, “%“2 % …, a=ë2 , L“* %ã% ì%! ƒ=* ëþ÷=å2 “ " ! =ƒ", 2 , , “%2 ! 3ä…, ÷å“2 "= ìå›ä3 "“åì, “2 ! =…=ì, K=““åL…= ì%! . o å! "%å “%ãë=øå…, å % “%2 ! 3ä…, ÷å“2 "å K/ ë% C! , … 2 % " 1974 ã. " uåëü“, …* , . a/ ë= “%ƒä=…= j%ì, ““, C% ƒ=? , 2 å ì%! “* %L “! åä/ a=ë2 , L“* %ã% ì%! , ! =ƒ! =K=2 / "=þ? = , * %%! ä, …, ! 3þ? = %“3? å“2 "ëå…, å “%"ìå“2 …/ . C! %ã! =ìì. 0å…2 ! =ëü…%L ƒ=ä=÷åL 2 å* 3? åL .* %ë%ã, ÷å“* %L C! %ã! =ìì/ "ë å2 “ “%* ! =? å…, å …=ã! 3ƒ* , %2 2 %÷å÷…/ . , “2 %÷…, * %" ƒ=ã! ƒ…å…, . m= 1996 ã. , äå…2 , - , ö, ! %"=…/ 132 œã%! ÷, . 2 %÷* , B %“%Kå……% ƒ…=÷, 2 åëü…/ . , “2 %÷…, * %" ƒ=ã! ƒ…å…, " C! åäåë=. K=““åL…=, , "åäå2 “ ! =K%2 = C% “%* ! =? å…, þ “K! %“%" , ƒ …, .. e “2 ü %“…%"=…, C%ë=ã=2 ü, ÷2 % “%“2 % …, å ì%! ì%›å2 K/ 2 ü “%.! =…å…%, , ä=›å 3ë3÷øå…%, …% .2 % 2 ! åK3å2 ä=ëü…åLø, . “%ãë=“%"=……/ . 3“, ë, L "“å. “2 ! =… K=““åL…=. )å! …%å ì%! å o ë%? =äü )å! …%ã% ì%! 420 2 / “. * ì 2 , åã% “! åä… ãë3K, …= 1300 ì, = …=, K%ëüø= – 2212 ì; %KAåì "%ä/ ì%! “%“2 ="ë å2 547 2 / “. * ì 3 . q! åä… "åë, ÷, …= ! å÷…%ã% “2 %* = " )å! …%å ì%! å – 346 * ì 3 " ã%ä, , ƒ …, . d 3…=L ä=å2 200 * ì 3 . )å! …%å ì%! å ƒ=…, ì=å2 ãë3K%* 3þ 2 å* 2 %…, ÷å“* 3þ "C=ä, …3 “ * %…2 , …å…2 =ëü…/ ì øåëü- %ì, ! =ƒ", 2 / ì ë, øü " “å"å! %-ƒ=C=ä…%L ÷=“2 , ì%! . )å! åƒ C! %ë, " a%“- %! C! %, “.%ä, 2 %Kìå… "%ä: K%ëåå C! å“…= ÷å! …%ì%! “* = "%ä= 3.%ä, 2 C% C%"å! .…%“2 , " l ! =ì%! …%å , ä=ëåå " q! åä, ƒåì…%å ì%! å, = 3 ä…= C! %ë, "= " )å! …%å ì%! å "2 å* =å2 K%ëåå “%ëå…= , , “ëåä%"=2 åëü…%, K%ëåå Cë%2 …= "%ä= l ! =ì%! …%ã% ì%! . a%“- %! , ã! =å2 ! %ëü C%! %ã=, "/ ƒ/ "=þ? åã% ! =ƒäåëå…, å "%ä )å! …%ã% ì%! C% "å! 2 , * =ë, . o %"å! .…%“2 …/ å "%ä/ )å! …%ã% ì%! %2 äåëå…/ %2 %“…%"…%L 2 %ë? , “ë%åì “ C%"/ øå……/ ì ã! =ä, å…2 %ì Cë%2 …%“2 , . b“ëåä“2 ", å .2 %ã% "%ä/ ãë3K%* %"%ä…%L ÷=“2 , ì%! C! =* 2 , ÷å“* , ë, øå…/ "%ƒì%›…%“2 , %Kìå…= “ "å! .…, ì, “ë% ì, . m= K%ëüø, å ãë3K, …/ …å C%“2 3C=å2 * , “ë%! %ä, = 2 %2 , ÷2 % K/ ë, C%ë…%“2 üþ , ƒ! =“.%ä%"=… …= %* , “ëå…, å %! ã=…, ÷å“* %ã% "å? å“2 "=. o %ä äåL“2 ", åì “, ë/ 2 ›å“2 , …= ä…% %“=›ä=å2 “ %! ã=…, ÷å“* %å "å? å“2 "%, C! %ä3ö, ! 3åì%å " "å! .…åì =.! %K…%ì “ë%å. b Kå“* , “ë%! %ä…%L “! åäå C%ä äåL“2 ", åì K=* 2 å! , L C! %, “.%ä, 2 ! =ƒë%›å…, å %! ã=…, * , “ %K! =ƒ%"=…, åì “å! %"%ä%! %ä=. b ! åƒ3ëü2 =2 å %* %ë% 90% ì=““/ ì%! ƒ=…, ì=å2 ƒ%…= Kåƒ * , “ë%! %ä=, = , ƒ ›, ƒ…å……/ . - %! ì " …åL ! =ƒ", 2 / =…=.! %K…/ å K=* 2 å! , , . q! åä… ãë3K, …= "å! .…åL ã! =…, ö/ “å! %"%ä%! %ä…%L ƒ%…/ “%“2 ="ë å2 120–130 ì “ * %ëåK=…, ì, %2 60 ä% 210 ì. }2 % "=›…åLø= ãå%.* %ë%ã, ÷å“* = ã! =…, ö= )å! …%ã% ì%! . b …=3÷…%L , C%C3ë ! …%L Cå÷=2 , C% "ë ë, “ü C! åäC%ë%›å…, % "%ƒì%›…%“2 , "/ .%ä= ƒ…=÷, 2 åëü…/ . ì=““ “å! %"%ä%! %ä= …= C%"å! .…%“2 ü ì%! , " =2 ì%“- å! 3. Š=* %å “%K/ 2 , å äåL“2 ", 2 åëü…% ã! %ƒ, ë% K/ “å! ü僅/ ì, .* %ë%ã, ÷å“* , ì, …åC! , 2 …%“2 ì, , ä=›å * =2 =“2 ! %- %L. n ä…=* % , ““ëåä%"=…, C%* =ƒ=ë, , ÷2 % “% “2 %! %…/ %“…%"…%L “å! %"%ä%! %ä…%L ƒ%…/ %C=“…%“2 ü )å! …%ì3 ì%! þ …å ã! %ƒ, 2 . o ! , ! %ä…/ å C! %öå““/ " …åì …=.%ä 2 “ " %C! åäåëå……%ì ä, …=ì, ÷å“* %ì ! ="…%"å“, , . o ! åC 2 “2 ", åì äë C%äAåì= "å! .…åL ã! =…, ö/ “å! %"%ä%! %ä…%L ƒ%…/ "ë å2 “ “ë%L C%"/ øå……%ã% ã! =ä, å…2 = Cë%2 …%“2 , . d ë åã% ! =ƒ! 3øå…, …å%K.%ä, ì%, ÷2 %K/ “%ëå…%“2 ü C%"å! .…%“2 …%ã% “ë% ì%! "%ƒ! %“ë= …= 2-3v, ÷2 % " …=“2 % ? åå "! åì ì=ë%"å! % 2 …%. b%ä/ d 3…= – "=›…åLø, L , “2 %÷…, * ."2 ! %- , ! %"=…, , ƒ=ã! ƒ…å…, )å! …%ã% ì%! . n ã! %ì…%å * %ë, ÷å“2 "% , ø, ! %* , L “Cå* 2 ! C! %ì/ øëå……/ ., “åëü“* %.%ƒ L“2 "å……/ . , K/ 2 %"/ . ƒ=ã! ƒ… þ? , . "å? å“2 ", " 2 %ì ÷, “ëå K, %ãå…%", %! ã=…, * , , …å- 2 åC! %ä3* 2 %", “%ëåL 2 ›åë/ . ìå2 =ëë%", Cå“2 , ö, ä%" , ä! 3ã, . ƒ=ã! ƒ… þ? , . "å? å“2 ", C! , .%ä ? , . “% “2 %* %ì , ë, =K“%! K, ! 3åì/ . …= "ƒ"åøå……/ . …=…%“=., %“=›ä=å2 “ " 3“2 üå d 3…= , …= "“åì øåëü- å. Š=ì ›å "å“üì= "/ “%* % , K=* 2 å! , =ëü…%å ƒ=ã! ƒ…å…, å. b“ëåä“2 ", å C! å"/ øå…, “* %! %“2 , C%2 ! åKëå…, * , “ë%! %ä= …=ä “* %! %“2 üþ åã% C%“2 3Cëå…, " "%ä…3þ 2 %ë? 3 …= øåëü- å “å"å! %-ƒ=C=ä…%L ÷=“2 , ì%! "%ƒ…, * =þ2 =…=.! %K…/ å %÷=ã, “å! %"%ä%! %ä…%ã% ƒ=! =›å…, …= ãë3K, …=. %2 8–10 ì ä% 35–38 ì. n …, …å “" ƒ=…/ “ %“…%"…%L “å! %"%ä%! %ä…%L ƒ%…%L %2 * ! / 2 %L ÷=“2 , ì%! . b% "! åì “ã%……/ . "å2 ! %" ƒ=! =›å……/ å “å! %"%ä%! %ä%ì "%ä/ …=C! ="ë þ2 “ * Kå! åã3 , , ä%“2 , ã…3" 3÷=“2 * %" “ ãë3K, …=ì, ìå…åå 3 ì, "/ .%ä 2 …= C%"å! .…%“2 ü, ÷2 % "åäå2 * ì=““%"%L ã, Kåë, ! / K/ . h ìå……% ƒ=ã! ƒ…å…, å "%ä )å! …%ã% ì%! , = …å , . “å! %"%ä%! %ä…%å ƒ=! =›å…, å, C! åä“2 ="ë å2 …=, K%ëüø3þ %C=“…%“2 ü äë ãå%.* %ë%ã, ÷å“* %ã% “%“2 % …, ì%! . `ƒ%"“* %å ì%! å }2 % ìåë* %"%ä…%å ì%! å “% “! åä…åL ãë3K, …%L 8 ì , …=, K%ëüøåL 14 ì. o ë%? =äü ì%! 38 2 / “. * ì 2 . e ã% %KAåì, ! ="…/ L 300 * ì 3 , “%%2 "å2 “2 "3å2 ! å÷…%ì3 “2 %* 3 " ì%! å "“åã% ë, øü ƒ= 8 ëå2 . }2 %2 C%* =ƒ=2 åëü “2 %ëü K/ “2 ! %ã% "%ä%%Kìå…= 3* =ƒ/ "=å2 …= ÷! åƒ"/ ÷=L…% ƒ…=÷, 2 åëü…3þ ! %ëü "%ä%“K%! = " ãå%.* %ë%ã, ÷å“* %ì “%“2 % …, , ì%! . o ! , ì=ë%L =…2 ! %C%ãå……%L …=ã! 3ƒ* å .2 % K/ ë% ì%! å “ …=, "/ “øåL K, %ë%ã, ÷å“* %L C! %ä3* 2 , "…%“2 üþ "“ëåä“2 ", å ƒ…=÷, 2 åëü…%ã% "/ …%“= K, %ãå…%" “ "%ä%“K%! = , , C%.2 %ì3, , …2 å…“, "…%ã% “, …2 åƒ= " ì%! å Cå! ", ÷…%ã% %! ã=…, ÷å“* %ã% "å? å“2 "=. n ä…=* % * 1990-/ ì ãã. " K=““åL…å `ƒ%"“* %ã% ì%! C! %, ƒ"%ä, ë%“ü 17% C! %ì/ øëå……%L , 22% “åëü“* %.%ƒ L“2 "å……%L C! %ä3* ö, , K/ "øåã% qqqp, “ “%%2 "å2 “2 "3þ? , ì "ë, …, åì …= "%ä%åì. a/ ë, “%%! 3›å…/ "%ä%.! =…, ë, ? = …= %“…%"…/ . ! å* =., d %…3 , j3K=…, . `…2 ! %C%ãå……= …=ã! 3ƒ* = …= ì%! å %* =ƒ=ë%“ü "å“üì= "/ “%* %L, ÷2 % C! , "åë% * åã% ƒ…=÷, 2 åëü…%L 2 ! =…“- %! ì=ö, , . b …åä="…åì C! %øë%ì `ƒ%"“* %å ì%! å C% 3ë%"=ì ! / K/ …= åä, …, ö3 Cë%? =ä, ƒ=…, ì=ë% Cå! "%å ìå“2 % " ì, ! å “! åä, ì%! “* , . "%ä%åì%". e ã% "/ “%* = ! / K%C! %ä3* 2 , "…%“2 ü %C! åäåë ë=“ü ì=“ø2 =K=ì, "%“C! %, ƒ"%ä“2 "= ! / K…/ . ƒ=C=“%", %K, ë, åì …å! å“2 , ë, ? (…= 10 * ì 2 =* "=2 %! , , K/ ë% 1,3 * ì 2 …å! å“2 , ë, ? ), …, ƒ* %L “%ëå…%“2 üþ (10,5v), K%ëüø, ì C! , 2 %* %ì ÷, “2 %L C! å“…%L "%ä/ (41–59 * ì 3 " ã%ä), "/ “%* %L 2 ! %- …%“2 üþ ìåë* %"%ä, L. o % ìå! å ! =ƒ", 2 , .* %…%ì, ÷å“* %L äå 2 åëü…%“2 , " K=““åL…å ì%! 3"åë, ÷, ë, “ü Kåƒ"%ƒ"! =2 …/ å ƒ=K%! / "%ä/ , C! å, ì3? å“2 "å……% …= %! %øå…, å. b `ƒ%"“* %å ì%! å “2 =ë% C%“2 3C=2 ü K%ëüøåå * %ë, ÷å“2 "% ÷å! …%ì%! “* %L "%ä/ . }2 % C! , "åë% * 3"åë, ÷å…, þ “%ëå…%“2 , , ÷2 % äë `ƒ%"= "/ ƒ/ "=å2 %“%Kå……% K/ “2 ! / å , ãë3K%* , å äå- %! ì=ö, , K, %2 , ÷å“* , . , =K, %2 , ÷å“* , . * %ìC%…å…2 %" .* %“, “2 åì/ ì%! . b ì%! å “ ! å÷…/ ì “2 %* %ì …=÷=ë, C%“2 3C=2 ü " K%ëüø, . * %ë, ÷å“2 "=. “%ë, 2 ›åë/ . ìå2 =ëë%", %“2 =2 * , Cå“2 , ö, ä%", %! ã=…, ÷å“* , å "å? å“2 "=, …å- 2 åC! %ä3* 2 / , ä! . q ä! 3ã%L “2 %! %…/ , C! , 2 %* K, %ãå…%" “%* ! =2 , ë“ "“ëåä“2 ", å Cå! å."=2 = .2 , . .ëåìå…2 %", %“%Kå……% - %“- %! =, "%ä%.! =…, ë, ? =ì, . }* %ë%ã, ÷å“* = “, “2 åì= ì%! %* =ƒ=ë=“ü " 3“ë%", . “, ëü…åLøåã% =…2 ! %C%ãå……%ã% “2 ! å““=. a, %ë%ã, ÷å“* = C! %ä3* 2 , "…%“2 ü “%* ! =2 , ë=“ü C%÷2 , " ä"= ! =ƒ=. r ë%" ! / K/ " 1976–1984 ãã. K/ ë " 2–3 ! =ƒ= ìå…üøå, ÷åì " 1936 ã. d %K/ ÷= C! %.%ä…/ . ! / K “%* ! =2 , ë=“ü ƒ= 2 % ›å "! åì " 5–15 ! =ƒ, " 2 %ì ÷, “ëå %“å2 ! %"/ . " 4–9 ! =ƒ. VII. Геоэкологические проблемы использования почвенных и земельных ресурсов VII.1. Основные функции сферы почв (педосферы) 8 Совокупность почв мира часто выделяют в особую часть эко- сферы, называемую сферой почв, или педосферой (от греч. пeдон – почва). По определению В.А.Ковды, педосфера – это общемировая биоэнергетическая и биогеохимическая система, способная к саморазвитию и саморегуляции, обеспечивающая существование и воспроизводство живых организмов. Именно эти черты педосферы обусловливают плодородие естественых и антропогенных (сельскохозяй-ственных, лесохозяйственных) экосистем. Строго говоря, почвы не образуют сплошную геосферу, по- скольку встречаются только на суше. На суше их роль велика, по- тому что многие естественные глобальные механизмы, регули- рующие состояние экосферы, так или иначе, прямо или косвенно, действуют в почвенном покрове. Не менее сильна зависимость состояния почвенного покрова от антропогенных событий и про- цессов. Почва – многокомпонентное, но целостное природное образо- вание. Она образуется на земной поверхности там, где проникают друг в друга и взаимодействуют все четыре геосферы (литосфера, гидросфера, атмосфера и биосфера), составляющие экосферу. Почва – особое образование, на грани живого и неживого, на- званное В.И.Вернадским биокосным телом, с переплетающимися, сложнейшими биологическими, химическими и физическими процессами. Эти процессы зависят от природных условий каждо- го места, то есть они подчиняются определенным географическим 8 Для более углубленного изучения этих вопросов рекомендуется учебник М.А.Гла- зовской и А.Н.Геннадиева “География почв с основами почвоведения”. М.: Изд-во МГУ, 1995. 400 c. законам, что и привело к формированию генетически обуслов- ленных, зональных типов почв, классификация которых была предложена более 100 лет тому назад В.В.Докучаевым. Можно сказать, что почвы несут отпечаток тех условий, как естествен- ных, так и антропогенных, в которых они развиваются. Почва это сложно функционирующая динамическая система, в которой все три фазы состояния вещества: твердая, жидкая и газообразная, а также и живое вещество, – взаимодействуют друг с другом в ре- зультате множества процессов различной природы, скорости и интенсивности. При этом вещества могут преобразовываться из одной фазы в другую. К тому же они отличаются способностью перемещаться вверх и вниз по почвенному профилю. Почва тесно связана с элементами геосфер в каждом ландшаф- те, а значит, и с Землей в целом, играя активную роль в глобаль- ных биогеохимических циклах вещества. Происходит обмен ме- жду воздухом почвы и атмосферы. Движение воды сквозь почву в процессах инфильтрации, испарения, стока и пр. обусловливает активное участие почвы в глобальном круговороте воды. При этом вода также образует и переносит почвенные растворы, ак- тивно участвуя в процессах почвообразования. Верхняя часть ли- тосферы, подверженная процессам выветривания, является ис- точником минеральных компонентов в почве. Таким образом, почва может рассматириваться как природное тело, как динамическая система и как часть ландшафта. Основными функциями почвенного покрова, по В.А.Ковде, яв- ляются: – биоэкологическая (почва это место размещения и функцио- нирования живого вещества); – биоэнергетическая (это место преобразования солнечной энергии, аккумулированной в гумусе и других органических ве- ществах, в биомассу); – функция фиксации азота и образования белков; – функция активного агента в глобальных биогеохимических циклах основных химических элементов; – функция преобразования подстилающих кристаллических пород в измельченные фракции (выветривание); – гидрологическая функция (это область активного водообмена между геосферами); – метеорологическая функция (это область, вносящая заметный вклад в формирование состава и режима атмосферы). Эти функции определяют очень многие взаимосвязи в глобаль- ном механизме функционирования экосферы как системы. Итак, почва – это полифункциональная природная система. Из многочисленных важнейших функций следует выделить наиваж- нейшие, а именно определяющую роль почвы в производстве первичной биологической продукции как основы возобновимых природных ресурсов и главного источника питания человечества, и роль почвы как тонкой поверхностной оболочки экосферы, че- рез которую осуществляется обмен веществом и энергией во мно- гих звеньях глобальных биогеохимических циклов и регулирует- ся химический состав вод и воздуха. Выражаясь языком журна- листов, можно сказать, что роль почвы во многом похожа на роль кожи у животных. Большая часть проблем геоэкологии так или иначе связана с педосферой. Химические изменения атмосферы и вытекающие отсюда последствия зависят от участия почвы в глобальных био- геохимических циклах вещества. Состояние океанов, окраинных и внутренних морей и, в особенности, прибрежных зон в сильной степени определяется выносом наносов, растворенных и взве- шенных химических веществ со стоком с материков. А в форми- ровании стока всех этих веществ, равно как и собственно жидкого стока, почвенный покров и его состояние играют очень большую роль. Изменения состояния и продуктивности природных экосистем, в частности обезлесение и опустынивание, влияют на состояние почвенного покрова, а оно, в силу существования обратных свя- зей, влияет на дальнейшее снижение продуктивности. Наконец, ряд проблем окружающей среды, возникающих в искусственно созданных или сильно преобразованных человеком экосистемах, таких как агроэкосистемы, также тесно взаимосвязаны с состоя- нием почвенного покрова или его воздействием на другие компо- ненты экосферы. Что касается потенциального плодородия, то бoльшая часть суши непригодна, малопригодна или неудобна для земледелия из- за следующих ограничений (в %% от общей площади свободной ото льда суши): Засушливость 28% Ограничения по минеральному составу 23% Малая мощность почв 22% Переувлажнение 10% Вечная мерзлота 6% Заметим, что почвы могут быть малопригодны сразу по нескольким признакам, и поэтому общая площадь непригодных к использованию почв меньше, чем сумма указанных выше показа- телей. Согласно одной из оценок, в мире имеется 32,8 млн. км 2 пригодных к пахоте почв, или 22% общей площади суши. При этом лишь 3% площади суши представляют высокопродуктивные почвы. |