Предмет
|
Русская литература. 28.03
|
Ф.И.О. учителя
|
|
Учебник
|
Русская литература
|
Урок № 1 (79) тема урока
|
Вводный урок. Своеобразие темы «Мечты и реальность» в литературе.
|
Цели обучения
|
8.1.2.1 понимать художественное произведение, критически осмысливая; различать открытую и скрытую (подтекст) информацию;
|
Цели
|
Учащиеся смогут:
раскрыть своеобразие темы “Мечты и реальность” в литературе;обобщать свои представления в виде синквейна; самостоятельно находить в тексте и выразительно читать цитаты, фрагменты, отражающие тематику произведения; составлять план;определять жанр и его признаки (трагедия, комедия, поэма)
|
|
Порядок действий
|
Ресурсы
(заполняется учителем)
|
|
Поразмышляй
|
1.Подумай над эпиграфом к уроку: “Самый бедный человек не тот, у которого нет ни гроша в кармане, но тот, у которого нет мечты” (Сократ)
Как вы понимаете это высказывание Сократа?
|
|
Изучи
|
Ссылки на видео, интернет-ресурсы, страницы учебника
1. Чтение вступительной статьи в учебнике “Мечты и реальность” стр.106-107.
2.Прочитать вступительную статью о поэте М.Ю. Лемонтове стр.110-112
По данной статье учебника составьте 3“тонких” и 2 “толстых” вопросов.
|
|
Ответь
|
Вопросы по изученному материалу.
По ходу чтения вступительной статьистр. 106-107 ответьте на вопросы, заполнив таблицу .
Какие произведения будем изучать в этом разделе?
(автор, произведение)
|
Жанр произведения
|
В чем особенность каждого из этих произведений?
|
|
|
|
|
|
|
Вопросы учителя по изученному материалу
Что такое мечта в вашем понимании? Отличается ли мечта от цели?
Есть ли у вас мечта? Что у вас возникает в воображении при словосочетании “моя мечта”?
Различаются ли мечты юношей и девушек?
Как вы думаете, сбываются ли мечты в реальной жизни? Имеет ли место столкновение мечты и реальности?Какие книги, посвященные этой теме, вы читали? Что вам в них нравится / не нравится?
- Что вы знаете о судьбе М. Ю. Лермонтова из предыдущих лет обучения в школе?
-Какие произведения М. Ю. Лермонтова изучали?
-Прочитайте наизусть полюбившиеся стихотворения.
-В каких стихотворениях поэта проявляются черты романтизма:
яркие характеры, исключительные ситуации, устремленность в недостижимый идеал?
Составьте синквейны с ключевыми словами «мечта» и «реальность»
|
|
|
Чтение и анализ статъи учебника
Прочитать статью учебника стр. 108-110
“Михаил Юрьевич Лермонтов. “Моя душа, я помню, с детских лет чудесного искала”.
составить кластер «М.Ю.Лермонтов» .
Что вы узнали о поэте?
По данной статье учебника составьте
2 “тонких” и 2 “толстых” вопросов.
2. Как вы объясните эпиграф к статье
«Моя душа, я помню, с детских лет
Чудесного искала». Почему поэт так написал?
Дополнительно: Интересные факты о жизни М.Ю.Лермонтова. https://www.youtube.com/watch?v=kcKAkx7ACk0
|
|
Домашнее задание
|
Прочитайте в учебнике
«История создания поэмы» стр.129-130
Работа над жанром произведения
Вспомните, что такое романтизм как литературное направление, и покажите, как отразились в поэме его основные черты. Как проблематика поэмы связана с центральными мотивами творчества великого поэта: мотивами свободы и воли, одиночества и изгнания, слияния героя с миром, тема Земли и Неба? Укажите признаки жанра поэмы.
(РОМАНТИЗМ -литературное направление, появившееся в конце XVIII — начале XIX века сначала в Западной Европе, потом в России.
Характерные черты романтизма: неприятие действительности, стремление к идеальному миру; принцип романтического двоемирия: противопоставления мира реального (обыденного) и мира идеального)
Аналитическая работа
Работа над языком произведения
С помощью каких изобразительных средств языка Лермонтов рисует картины природы Кавказа и передает романтический мотив единения человека с природой?
картины природы М.Ю. Лермонтов рисует с помощью эпитетов ("лист прозрачно-золотист", "волшебные, странные голоса", "страшно бледен был и худ"), метафор ("сиянье дня", "прах вился столбом", "небесный свод", "растений наряд", "небесные слёзы", "кудри виноградных лоз"), сравнений ("грозди, серёг подобье дорогих", "гибок, как тростник", "как серна гор, пуглив и дик"), олицетворений ("играющий на солнце лист", "поглощаем был волной", "дохнули сонные кусты", "выл, крутясь, сердитый вал").
Найдите примеры эпитетов, метафоры, антитезы, олицетворения. Заполните таблицу в учебнике.
Поэма М.Ю.Лермонтова «Мцыри» на стр 111-131.
Как Мцыри попал в монастырь?
Автор не описывает монастырскую жизнь, а передает лишь краткие замечания Мцыри о ней. Что мы узнаем о жизни Мцыри в монастыре?
Примирился ли Мцыри со своей участью? Докажите на конкретных примерах. Что символизирует для героя монастырь, пребывание в нем? Подтвердите примерами из текста.
Каким вы представляете себе главного героя? 0 чем мечтает Мцыри?
Составление кластера с ключевым словом мечта “глазами” Мцыри.
Составить цитатный план к поэме
А,В ( высокий, средний уровень) к поэме.
С (низкий уровень сложности) – простой план .
Чтение или прослушивание поэмы «Мцыри» https://www.youtube.com/watch?v=x4jrCUusy-M – аудиокнига - 35 мин.
|
|
Рефлексия
|
Сегодня я узнал…
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научилась…
Я смогу…
Я попробую…
Теперь я знаю
|
Приложение №1.
Приложение № 2.
1.Ответьте на вопросы
Как вы понимаете слова Сократа « Самый бедный человек не тот, у которого нет ни гроша в кармане, но тот, у которого нет мечты»
Что такое мечта в вашем понимании? Отличается ли мечта от цели?
Есть ли у вас мечта? Что у вас возникает в воображении при словосочетании «Моя мечта»?
Как вы думаете, сбываются ли мечты в реальной жизни?
2. Прочитайте статью в учебнике на стр.106-107.
Составьте вопросы к прочитанному тексту. Попробуйте устно рассказать о том, какие произведения вы будете изучать в данном разделе, к каким жанрам они относятся, о чём повествуют данные произведения.
З. Составьте синквейны с ключевыми словами «мечта» и «реальность»
4.Обратная связь. Прочитайте в учебнике поэму М.Ю.Лермонтова «Мцыри» на стр .111-129, запишите вопросы, возникшие в процессе чтения. |
Скачать 328.56 Kb.