Практическая. Практическая работа к тебе 2.1. Учебник состоит из 2 частей. Первая часть учебника содержит разделы Подготовка к изучению чисел, Числа от 1 до 10, Нумерация
 Скачать 143.83 Kb.
|
|
Практическая работа № 3 «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ». Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО 1 Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП УМК (предмет, класс) Содержание учебного материала Наличие элементов содержания согласно ПРП Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП «Школа России» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика, 1 класс Структура учебника сохранила тематическое и поурочное построение. Каждый урок учебника построен в соответствии с основными компонентами учебной деятельности и включает в себя: -познавательную цель урока, которая ориентирует учащихся на поиск новых знаний и новых способов действий; -задания, которые надо выполнить для достижения поставленной цели и получить («открыть») новые отношения, новые способы вычислений, особые свойства геометрических фигур и др.); -задания для первичного закрепления нового знания; -математический материал для повторение ранее изученного; -задания для проведения учащимися самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности на этом уроке (такие задания расположены под красной чертой и отмечены знаком). 1.Структура учебника соответствует содержанию программы. 2. Вопросы теории и практики связаны между собой. Прослеживается связь арифметического материала с другими вопросами курса (км, кг, доли, дроби). 3. Система изложения материала: подготовительная работа, ознакомление, закрепление. 4. Совмещение в одном пособии учебника и задачника. 5. Поурочное построение учебника. Материал каждого урока отделяется кружком. 6. Наличие дополнительных упражнений. Учебник состоит из 2 частей. Первая часть учебника содержит разделы: Подготовка к изучению чисел, Числа от 1 до 10, Нумерация, Сложение и вычитание. Вторая часть учебника - содержит разделы: Числа от 1 до 10, Сложение и вычитание (продолжение), Числа от 11 до 20. Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. В учебнике представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности. Развитие познавательного интереса обеспечат рубрика «Странички для любознательных», логические задачи, задачи на смекалку, а также задания практического характера из реальной жизни. Материал учебника позволяет реализовать системно-деятельностный подход, организовать дифференцированное обучение и обеспечивает достижение личностных, предметных и метапредметных результатов освоения Основной образовательной программы начального общего образования. Используются различные виды занимательного материала: задачи в стихотворной форме, задачи-шутки, загадки с цифрами и о цифрах, математические сказки, логические упражнения, головоломки с палочками и геометрическими фигурами, ребусы, лабиринты и т.д. Развлечения могут быть с элементами драматизации. 1.Учебник включен в Федеральный перечень. 2.Структура учебника и содержание – соответствует программе. 3.Вопросы для самоконтроля. 4.Упражнения для закрепления теоретического материала и самостоятельной работы. 5.Задания для устной работы. Задачи повышенной сложности. 6.Изложение содержания учебного материала (Иллюстрации). 7.Реализация межпредметных связей . |