Учебника, учебных пособий, тетрадей Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Тема урока Задача (условие, вопрос). Цель Познакомиться с понятием задача, научиться выделять части задачи. Задачи
 Скачать 50 Kb.
|
|
Открытый урок математики в 1 классе Класс: 1 класс. УМК: «Школа России». Учебный предмет: Математика. Урок подготовила и провела учитель начальных классов МБОУ СОШ №19 г. Йошкар-Олы Полянина Нина Михайловна Авторы учебника, учебных пособий, тетрадей: Моро М.И. , Волкова С.И., Степанова С.В. Тема урока: Задача (условие, вопрос). Цель: Познакомиться с понятием «задача», научиться выделять части задачи. Задачи: Предметные: - Знать структуру текстовой задачи. Знать правило оформления решения задачи в тетради. - Уметь различать условие задачи, вопрос. Уметь правильно оформлять решение задачи. - Уметь составлять схему к рисунку, составлять равенство, используя связь целого и частей. Метапредметные: Личностные УУД: -формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности, к изучению математики; - формировать представление о значении математики в жизни человека; - формировать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД: -формировать умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; - формировать умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий; - овладевать умениями выполнять учебные действия в устной речи; -в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. - формировать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - работать по коллективно составленному плану; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - высказывать своё предположение Познавательные УУД: -формировать умение осуществлять анализ, сравнение объекта; - под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов; - под руководством учителя осуществлять обобщение, выводы (подведения под понятие); -строить небольшие математические высказывания в устной форме (2-3 предложения); - давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа. - уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Коммуникативные УУД: - принимать участие в работе парами и группами; - понимать задаваемые вопросы; -выражать свою точку зрения; -адекватно воспринимать другое мнение и позицию. Цели урока: Познакомить обучающихся с составными частями задачи. Содействовать развитию умений выделять в задаче условие, вопрос, выбирать ход решения, формулировать ответ. Учить выделять главное, сопоставлять, сравнивать, включать в систему имеющихся знаний, осуществлять самоконтроль и взаимопроверку. Развивать внимание, память, усидчивость. Тип урока: урок изучения новых знаний и способов действий. Оборудование урока: слайдовая презентация, раздаточный материал, карточки с надписями. I. Организационный момент. Психологический настрой обучающихся. Мотивация к учебной деятельности. - Прозвенел звонок, все встали. Давайте улыбнемся друг другу и гостям. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом уроке, а помощниками будут внимание, находчивость, смекалка. II. Актуализация знаний Устный счёт. Итак, начнём. Сегодня на уроке мы побываем с вами и в роли конструкторов, и в роли строителей. Но прежде, чем приступить к теме нашего урока, мы должны провести разминку для ума. 1) Скажите, пожалуйста, какое сегодня число? Месяц? Время года ? День недели? Какой он по счету? Если сегодня четверг, то сколько дней осталось до субботы? 2) Назовите соседей чисел 7, 5, 3. У числа 7 – 6 и 8; у числа 5 – 4 и 6; у числа 3 – 2 и 4. 3) А сейчас работаем парами, на каждом столе лежит домик, его нужно «заселить» жильцами. Каждая пара, выполнив задание, должна подать сигнал. 4) Игра «Составь поезд» Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите примеры ипоставьте вагоны в порядке возрастания. 2+3, 5-2, 3-2, 2+0, 3+1 5) А теперь посмотрите на доску и ответьте, что вы видите? (геометрические фигуры) На какие группы можно разделить эти геометрические фигуры? По каким признакам? (по форме, по цвету, по размеру) III. Изучение нового материала. 1) Самоопределение к деятельности - Послушайте 2 рассказа и сравните их. 1. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Сколько всего овощей купили? 2. На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты. Овощи очень полезные. - Как вы думаете, какой из этих рассказов можно поместить в учебник «Математика», а какой – в учебник «Окружающий мир? - Кто скажет, как называется первый рассказ на языке математики? - Кто уже догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке? (О задачах) Но ведь мы с вами задачи уже решали, предположите для чего же нам предлагают опять заняться задачами? - Сегодня мы узнаем, какой рассказ называется задачей, и познакомимся с составными частями задачи. Тема урока «Задача». (Вывешивается табличка «Задача») 2) Физминутка. Раз – подняться, подтянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка, На четыре – руки шире, Пять – руками помахать, Шесть – за парту тихо сесть. 3) Работа со структурой задачи. - Что известно в задаче? (На базаре купили 2 свеклы и 1 кочан капусты) На языке математики это называется условием задачи (вывешивается табличка «Условие задачи») - Что нужно узнать? (Сколько всего овощей купили?) Это вопрос задачи. (Вывешивается табличка «Вопрос задачи») - Сосчитайте, сколько овощей купили? (2+1=3) Это решение задачи. (Вывешивается табличка «Решение задачи») - Еще раз прочитайте вопрос задачи и ответьте на него (Купили 3 овоща) Это ответ задачи. (Вывешивается табличка «Ответ задачи») Давайте еще раз повторим составные части задачи. В любой задаче должны быть эти части. 4) Работа по учебнику. - Откройте учебник на стр. 88 и прочитайте, что мы должны узнать сегодня на уроке. Подтвердились наши предположения? № 1, стр.88 -Прочитайте условие задачи. Как другими словами сказать, что такое условие задачи? (Это то, что мы знаем, что нам известно) - Прочитайте вопрос задачи. Как другими словами сказать, что такое вопрос задачи? (Это то, о чем у нас спрашивают, что нужно узнать) - Прочитайте решение задачи. Объясните, почему задачу решили сложением. (Чтобы узнать, сколько всего, карандаши нужно сложить вместе и сосчитать) - Прочитайте ответ задачи. № 2, стр. 88 - Прочитаем другую задачу. - Прочитайте условие, потом вопрос задачи. Какое действие надо выполнить, чтобы решить задачу? Почему? (Вычитание, потому что карандаши вынимают, а значит забирают и их становится меньше) - Запишите на доске решение и ответ задачи. (6-2=4 Ответ 4 карандаша) 5) Работа с мультимедийным приложением. I\/. Закрепление изученного материала. 1) Проблемное задание -А сейчас мы проверим, все ли вы запомнили составные части задачи? Каждый из вас попробует себя в роли конструктора. Игра «Строитель». Работа в парах. На парте у каждого карточки с составными частями задачи. Расположить по порядку составные части задачи в виде ракеты, начиная от нижней части. - Что у вас получилось? (Ракета) 2) Релаксация - Вы сконструировали ракету. А сейчас закройте глаза и представьте, что вы на ракете, поднимаетесь на высоту 20-этажного дома. Звучит обратный отсчёт «5,4,3,2,1, старт!" Космический корабль «Восход» набирает скорость. Впечатление - ты в мягком вагоне поезда, только перегрузка вдавливает тело в кресло. Неожиданно прекратился шум, и наступила невесомость. Представьте, что вы легкие, как пушинки, плавно передвигаетесь по кораблю, смотрите в иллюминатор и видите из далекого космоса нашу прекрасную планету. Теперь откройте глаза. Вы знаете, что десять минут потребовалось Ю. Гагарину – первому космонавту, чтобы выйти на орбиту высотой в 500 километров. За одни земные сутки в космосе проходит 16 космических суток. 3) Работа в тетради. Стр.22 Решение задачи. Разбирается задача, выполняется схематический рисунок, записывается решение задачи и ответ. 3 + 2 = 5 (к) Ответ: 5 котят. \/. Систематизация знаний, полученных на уроке. Ёжик запутался, где какие части задачи и как они называются. Помоги разобраться ёжику. Игра «Помоги ёжику» \/I. Рефлексия. -Выскажите свои впечатления об уроке. Мне понравилось… Мне запомнилось… Было трудно… Было легко… Я узнал… - Как вы поняли новую тему? Оцените свои знания с помощью «Смайликов». Вы все хорошо работали, спасибо за урок. |