шаблон. Учебноделовые игры как инновационный метод обучения при подготовке специалистов новой формации
 Скачать 24.46 Kb.
|
|
Салиев Д.К., Муродова Ш.С. УЧЕБНО-ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ НОВОЙ ФОРМАЦИИ В статье рассматриваются методы внедрения интерактивных форм и средств обучения (учебно-деловые игры) в процессе занятий, способствующих формированию у студентов, будущих специалистов новой формации, конкурентоспособных качеств, отвечающих требованиям современной рыночной экономики. Ключевые слова: интерактивные методы, учебно-деловая игра, педагогическое мастерство, учебный процесс, формирование, конкурентоспособность, электронное правительство. Подготовка специалистов новой формации, стремящихся к качественному, профессиональному, конкурентоспособному обучению, приводит к более высокому росту производительности труда в экономике, обеспечивая более высокие доходы страны в будущем и ускорению темпов экономического роста, что на сегодняшний день необходимо Республике Таджикистан. Под конкурентоспособностью студента - будущего специалиста новой формации понимается его способность к обеспечению себя в дальнейшем гарантированным трудоустройством по избранной специальности. С каждым днем мировой рынок труда специалистов, имеющих высшее образование, характеризуется возрастанием конкуренции, так как за последние 20 лет в нашей республике численность обучающихся в вузах возросла в несколько раз, а количество рабочих мест остается прежним, результатом чего является мигрирование молодых специалистов за пределы республики. В современном мире преподавателю недостаточно быть компетентным только в своей области и передавать определенную сумму знаний обучающимся. Хотя современные формы обучения не приветствуются многими педагогами, нельзя игнорировать данные исследований, подтверждающих, что использование интерактивных методов в обучения являются наиболее эффективными средствами. Студенты легче вникают, понимают и запоминают материал, который они получили посредством активного вовлечения в учебный процесс, поэтому основные методические инновации связаны сегодня с применением именно новых технологий в обучении. В процессе обучения необходимо обращать внимание в первую очередь на те методы, при которых обучающиеся идентифицируют себя с учебным материалом, включаются в создавшуюся ситуацию, побуждаются к активным действиям, переживают состояние успеха и соответственно мотивируют свое поведение. Всем этим требованиям в наибольшей степени отвечают интерактивные методы обучения [1]. Безусловно, формирование студентов в становлении конкурентоспособного специалиста для рыночной экономики в вузовских аудиториях, методика обучения является базой подготовки профессиональных специалистов. Сравнение традиционного и интерактивного методов представим графически:  Интерактивный ("Inter" - это взаимный, "act" - действовать) - означает взаимодействовать, находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Другими словами, в отличие от традиционных методов, интерактивные ориентированы на более широкое взаимодействие студентов не только с преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности учащихся в процессе обучения. Наиболее распространёнными среди интерактивных методов считаются учебно-деловые игры, которые внедряются в учебной процесс Технологического университета Таджикистана. Учебно-деловая игра активизирует учебный процесс и по сравнению с традиционной формой проведения практических занятий имеет преимущества. Она обуславливает не только заинтересованность каждого из ее участников в более глубоком знании изучаемой проблемы, но и предоставляет им возможность формировать и повышать педагогическое мастерство. В то же время деловая игра способствует выявлению таких качеств личности, как дисциплинированность, ответственность, чувство долга, умение взаимодействовать с коллективом; обеспечивает большую эмоциональную включенность обучаемых в образовательный процесс не только в аудитории, но и за её пределами посредством всемирной сети Интернет, что является одним из компонентов внедрения электронного правительства в вузе [2]. В Технологическом университете Таджикистана при проведении занятий по дисциплине "Информатика и компьютерная техника" проведен ряд педагогических экспериментов по внедрению учебно-деловых игр и подготовке студентов к реализации программы электронного правительства в вузе. В этой связи в настоящей статье рассматриваются результаты проведенных педагогических экспериментов, преследующих решение следующих поставленных целей: - совершенствование навыков работы и повышение интереса к современным компьютерным технологиям, работы с электронной почтой и глобальной сетью Интернет, углубление, обобщение и систематизация знаний по программному и аппаратному обеспечению ПК; - развитие познавательного интереса, памяти, внимательности, логического мышления, воспитание информационной культуры; - повышение интереса к другим изучаемым дисциплинам, таким как русский и английский языки, менеджмент, экономическая теория и т.д. При использовании традиционных методов в процессе объяснения темы, например, "Основная конфигурация современного ПК", где основной частью компьютера является системный блок, открывая корпус системного блока компьютера, разбирали каждую часть, показывали и давали полную информацию и заново собирали их. Во время семинаров, где студенты должны ответить на вопросы, касающиеся сборки и разборки системного блока, были получены плохие результаты, потому что в группе работали только 2-3 студента, остальные были пассивны или безразличны к данному процессу. При проведении учебно-деловой игры под названием "Из чего же состоит системный блок компьютера?" во время занятий по информатике и компьютерной технике студентами 1-ых курсов всех специальностей совместного таджикско-украинского факультета были показаны неплохие результаты: усвоение материала за короткое время, терминологии каждого устройства компьютера, стремление студентов к участию в сборке и разборке частей системного блока компьютера, а также презентация достигнутых результатов посредством использования мультимедийных технологий. Процесс обучения является увлекательным и творческим. Почти все студенты полностью отдаются игре и стараются выступить, ответить на дополнительные вопросы, даже самые пассивные студенты включаются в процесс игры. Выявились практические навыки, устанавливались межличностные отношения между студентами и преподавателем, как в аудитории, так и за её пределами в процессе электронного правительства. Игра создана на основе деловых игр с некоторыми дополнениями. Описание игры: группа была разделена на несколько подгрупп по 5-6 студентов, имеющих своего лидера. В задачу лидеров входило руководить группой, т.е. почти полностью брать ответственность в свои руки и стремиться к тому, чтобы занять первое место, стимулом чего является высокий балл для всех участников подгруппы. Студенты должны за определенный промежуток времени подготовиться к практической разборке и сборке частей системного блока и подготовить характеристику каждого из частей, т.е. в процессе анализа называть их терминологию. Оценка была определена по 5- балльной системе. Результаты учебно-деловой игры   По результатам проведения эксперимента можно сделать выводы, что применение интерактивных методов (учебно-деловые игры) на занятиях информатики способствуют активизации студентов с целью совершенствования качества и знаний для дальнейшей профессиональной деятельности. ЛИТЕРАТУРА 1. Змеева Н.Г. Активные и интерактивные методы обучения в преподавании общеобразовательных и общепрофессиональных дисциплин технического профиля. 2. Трайнев В.А. Деловые игры в учебном процессе: Методология разработки и практики проведения. - 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация "Дашков и К": МАН ИПТ, 2005.- 360 с. Технологический университет Таджикистана Салиев Д.К., Муродова Ш.С. ЉОРЇ КАРДАНИ БОЗИЊОИ ТАЪЛИМЇ-РАСМЇ ДАР МАШЃУЛИЯТЊОИ ИНФОРМАТИКА ВА ТЕХНИКАИ КОМПЮТЕРЇ Дар маќолаи мазкур љорї намудани усулњои таълимї-интерактивї (бозињои таълимї-расмї) дар ваќти гузаронидани машѓулиятњо, ки ба ташаккули сифатњои раќобатпазирї дар донишљўён - мутахассисони ояндаи замони нав, ки онњо ба талаботњои бозори мењнати муосир љавобгў мебошанд, дида баромада мешавад. Калимањоиасосї: усулњои интерактивї, бозињои таълимї-расмї, мањорати педагогї, љараёни таълим, ташаккул, раќобатпазирї, њукумати электронї. Saliev D., MurodovaS.Sh FUNCTIONAL AND EDUCATIONAL GAMES AS INNOVATIVE METHOD OF TEACHING DURING SPECIALISTS TRAINING OF NEW SOCIETY FORMATION This article discusses the introduction of interactive teaching methods (educational and functional games) during teaching process, which contributes to the formation of competitive qualities of students, i.e. future specialists of the new formation that meet the requirements of a modern market economy. Keywords: interactive methods, educational business games, pedagogical skills, the learning process, the formation, competitiveness, e-government. Сведения об авторах: Салиев Далер Кенжибаевич - начальник Центра дистанционного образования, старший преподаватель кафедры компьютерные системы и интернет технологии, соискатель научной школы "Инновационные технологии в подготовке научно-педагогических кадров" Технологического университета Таджикистана. Телефон: (+992 90) 888 15 85 (+992 98) 888 15 85 E-mail: dalersaliev@yahoo.com МуродоваШахлоСангимуродовна - ассистент кафедры компьютерные системы и интернет технологии, соискатель научной школы "Инновационные технологии в подготовке научно-педагогических кадров" Технологического университета Таджикистана. Телефон: (+992 93) 558 70 71 E-mail: murodova_1983@mail.ru |