Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
Организационный этап .Мотивация
|
Здравствуйте , садитесь .Меня зовут Ксения Александровна и урок русского я зыка проведу у вас я .Я надеюсь он пройдет успешным и вы мне в этом поможете .
А сейчас проверь дружок ты готов начать урок ? все ль на месте все ль в порядке ручка . книжка и тетрадка .Все ли правильно сидят ? Все ль внимательно глядят ?
Сегодня на уроке у нас будет новое правило .Свое согласие вы будите
Показывать зеленым сигналом , а красным соответственно свое не согласие.
|
Приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок .
|
Р:умение контролировать свою готовность к уроку
-Уметь настраиваться на продуктивную учебную деятельность
|
Повторение .Актуализация знаний .
|
-Давайте вспомним что такое корень?
Однокоренные слова –это?
|
Корень - морфема общей части родственных слов, выражающая и предопределяющая лексическое значение слова.,
|
Регулятивные:
Нацеливаются на успешную работу
-выполнять задание в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные:
-умение слушать друг друга
-уметь оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные – емение оценивать свои результаты
|
Постановка учебной задачи
|
Ребята , посмотрите на экран какие изображения вы видите?
1.ТРАВА
2.РАДОСТЬ
3ПАСТБИЩЕ
-Запишите данные слова в тетрадях .Назовите какие орфограммы вы узнали в каждом слове?
Что вы сделали чтобы выбрать нужную букву при письме 1 и 2 слова?
А к 3 слову какое проверочное слово?(пастух)
Какой вывод можно сделать?
Какие звуки призносятся на месте выделенных слов ? какой согласный звук не произносится , но буквой обозначается?
Какая вы думаете чему мы будем учиться на уроке?
Учащиеся записывают данные слова .
-Буква парного согласного по гл/зв перед согл вкорне (травка)
-буква непроизносимого согласного звука в корне (радостный)
-в слове пастбище две орфограммы согласного, буква непроизносимого .
-изменили форму слова
подобрали однокоренные слова
-Применили правило проверки для орфограмм согласных.
Знать и уметь применять способы проверки орфограмм корня для грамотного письма.
Регулятивные:
Нацеливаются на успешную работу
-выполнять задание в соответствии с поставленной целью
Коммуникативные:
-умение слушать друг друга
-уметь оформлять свои мысли в устной форме
познавательные :формирование умения осознанно строить речевое высказывание
Решение познавательной задачи
Мы поставили перед собой цель .Я предлагаю обьедениться в пары .Для того что бы выполнить следующее задание .
Перед вами слова Вам необходимо их прочитать .Подобрать к каждому слову однокоренные слова с непроизносимым согласным звуком в корне .Запишите пары слов Давайте обратимся к учебнику и прочитаем правило
на стр 118 .Приступайте к выполнению заданий
-Какой корень вы выделили в слове? какая буква обозначает непроизносимый согласный звук в проверяемом слове и эта же буква в проверочном слове?
Выполняют задание подбирают однокоренные слова
1 пара-ненастье
2 параз-хлестать
3 пара-счастье
отвечают на поставленные вопросы .
Личностные : формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
Коммуникативные : Умение с точностью выражать свои мысли ; слушать и слышать окружающих
Физминутка
проведение физминутки
Закрепление полученных знаний
|
Ребята в качестве закрепление полученного материала . Я предлагаю вам составить кластер по
Слова : радость , праздник , чувство , солнце
В качестве закрепления данной темы я предлагаю вам выполнить задание .Каждой группе будут даны вам необходимо найти верный вариант и вставить пропущенную букву
|
Каждая группа составляет свой кластер по данной теме .
|
Р: планировать свои действия в
К:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Давайте подведем итоги .
Какая тема сегодняшнего урока?
Чем мы занимались?
Все ли у вас получилось?
|
Рефлексия
Подведение итогов . ответы на вопросы.
|
Личностные:Формировать самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности
Регулятивные :развивать самоопределение
|
Скачать 23.57 Kb.
