аув. Учебного предмета Информатика Результаты включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности,
Скачать 0.56 Mb.
|
2 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Информатика» Результаты включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности, т. е. становятся метапредметными и личностными. Личностные образовательные результаты: - умение организовывать индивидуальную среду и свою деятельность с помощью необходимых технических и программных средств; - развитие наглядно-образного мышления и формирование эстетического и художественного восприятия; - владение навыками анализа и критичной оценки получаемой информации с позиций ее свойств, практической и личной значимости, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды; - понимание принципов информационной безопасности и соблюдения прав интеллектуальной собственности на информацию, формирование ценностных идеалов гражданского общества; - развитие навыка моделирования как метода познания реального мира; - языковое и речевое развитие; - повышение своего образовательного уровня и подготовки к продолжению обучения с использованием обучающих, тестирующих программ или иных программных продуктов. Метапредметные образовательные результаты: - владение основными общеучебными умениями информационного характера: анализ ситуации, планирование деятельности, обобщение и сравнение данных; - умение работать с информацией: отбирать по определенным свойствам, находить в различных источниках, выбирать способы наиболее быстрого и эффективного представления; - умение применять внешние носители для хранения информации, необходимой для обучения различным предметам; - умение использовать информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы в процессе обучения различным предметам; - навыки работы с текстами, представленными в электронной форме; - получение опыта использования методов и средств информатики: моделирования; формализации и структурирования информации; компьютерного эксперимента при исследовании различных объектов, явлений и процессов. Предметные образовательные результаты. В сфере познавательной деятельности: -освоение основных понятий и методов информатики; - понимание условий автоматизации информационных процессов; - выделение основных информационных процессов в реальных ситуациях, нахождение сходства и различия протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах; - выбор языка представления информации в соответствии с поставленной целью, определение формы представления информации, отвечающей данной задаче (таблицы, схемы, диаграммы и др.); 3 - преобразование информации из одной формы представления в другую без потери ее смысла и полноты; - оценка информации с позиций ее свойств (достоверность, объективность, полнота, актуальность и т. п.); - развитие представлений об информационных моделях как основном инструменте познания, общения, практической деятельности, знание основных областей применения метода моделирования; - построение информационных моделей из различных предметных областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и пр.); - оценивание адекватности построенной модели объекту-оригиналу и целям моделирования; - осуществление компьютерного эксперимента для изучения построенных моделей; - построение модели задачи (выделение исходных данных, результатов, выявление соотношений между ними, отражение этих отношений с помощью формул, таблиц, графов и пр.); - выбор источников информации, необходимых для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, информационно-телекоммуникационные системы, сеть Интернет и др.); - выбор программных средств, предназначенных для работы с информацией данного вида и адекватных поставленной задаче; - построение модели решения задачи на основе типовых алгоритмов, использование основных алгоритмических конструкций для построения алгоритма, проверка его правильности, нахождение и исправление типовых ошибок; - освоение основных конструкций языка программирования; - оценивание числовых параметров информационных процессов (объема памяти, необходимого для хранения информации, скорости передачи и пр.); - определение основных характеристик важнейших устройств компьютера, понимание функциональных схем его устройств; - решение задач из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий; - целенаправленное использование информации в процессе управления, в том числе с помощью аппаратных и программных средств компьютера, цифровой бытовой техники; - приобретение опыта использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности; - формулирование и осуществление мер по обеспечению защиты значимой информации и индивидуальной информационной безопасности, в частности при работе в сети Интернет. В сфере ценностно-ориентационной деятельности: - понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира иопределяющего компонента современной информационной цивилизации; - оценка информации, в том числе получаемой из средств массовой информации, свидетельств очевидцев, интервью, умение отличать корректную аргументацию от некорректной; - использование ссылок и цитирование источников информации, анализ и сопоставление различных источников; - выявление проблем жизнедеятельности человека в условиях информационной цивилизации и оценка предлагаемых путей их разрешения, умение пользоваться ими для планирования собственной деятельности; - приобретение опыта отличия открытых информационных технологий от информационных технологий со скрытой целью; 4 - следование нормам жизни и труда в условиях информационной цивилизации. В сфере коммуникативной деятельности: - понимание особенностей представления информации с помощью различных средств коммуникации (на основе естественных, формализованных и формальных языков); - осознание основных психологических особенностей восприятия информации человеком; - получение представления о возможностях получения и передачи информации с помощью электронных средств связи, о важнейших характеристиках каналов связи; - овладение навыками использования основных средств телекоммуникаций, формирования запроса на поиск информации в Интернете с помощью программ навигации (браузеров) и поисковых программ, осуществления передачи информации по электронной почте и др.; - соблюдение соответствующих норм и этикета при передаче информации по телекоммуникационным каналам. В сфере трудовой деятельности: - определение средств информационных технологий, реализующих основные информационные процессы; - понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей и ограничений; - овладение навыками использования широко распространенных технических средств информационных технологий для решения различных задач (компьютер, мультимедийный проектор и др.); - знакомство с основными программными средствами компьютера (интерфейс, круг решаемых задач, система команд, система отказов); - осуществление компьютерного эксперимента для выявления круга задач, решаемых данным программным средством, и системы его отказов; - умение тестирования используемого оборудования и программных средств; - использование компьютерной программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов; - определение пропускной способности используемого канала связи; - выбор средств информационных технологий для решения поставленной задачи; - использование текстовых редакторов для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.); - решение задач вычислительного характера (расчетных и оптимизационных) с использованием электронных таблиц; - создание и редактирование рисунков в графическом редакторе; - использование средств презентационной графики при подготовке и реализации сообщений; - использование программ (или программных модулей) деловой графики для наглядного представления числовых показателей и динамики их изменения; - создание и наполнение собственных баз данных; - приобретение опыта создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера или других средств информатизации. В сфере эстетической деятельности: - приобретение навыков компьютерного дизайна; 5 - овладение умениями создания эстетически значимых объектов с помощью возможностей средств информационных технологий (графических, цветовых, звуковых, анимационных); - демонстрация на примерах эстетически значимых компьютерных моделей из различных образовательных областей. В сфере физической деятельности: - понимание особенностей работы со средствами информатизации, их влияния на здоровье человека, владение профилактическими мерами при работе с этими средствами; - соблюдение требований безопасности и гигиены в работе с компьютером и другими средствами информационных технологий 6 2. Содержание учебного предмета «Информатика» 1. Обработка информации в электронных таблицах (6 ч.) Введение. Техника безопасности. Табличный процессор. Основные сведения. Редактирование и форматирование в табличном процессоре Встроенные функции и их использование. Логические функции. Инструменты анализа данных. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в электронных таблицах» (урок-семинар или проверочная работа) 2. Алгоритмы и элементы программирования (9 ч.) Основные сведения об алгоритмах. Алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке программирования Паскаль. Анализ программ с помощью трассировочных таблиц. Функциональный подход к анализу программ. Структурированные типы данных. Массивы. Структурное программирование. Рекурсивные алгоритмы. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования» (урок-семинар или проверочная работа) 3. Информационное моделирование (8 ч.) Модели и моделирование. Моделирование на графах. Знакомство с теорией игр. База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных. Системы управления базами данных. Проектирование и разработка базы данных. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование» (урок-семинар или проверочная работа) 4 Сетевые информационные технологии (5 ч.) Основы построения компьютерных сетей. Как устроен Интернет. Службы Интернета. Интернет как глобальная информационная система Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии» (урок-семинар или проверочная работа) Основы социальной информатики (4ч.) Информационное общество. Информационное право. Информационная безопасность. Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Основы социальной информатики» (урок-семинар) Актуальная тематика для региона: «Профилакторий «Светлый» Ялуторовский район. Спортивно-туристический комплекс. 5. Итоговая промежуточная аттестация (1 ч.) 6. Резерв (1 ч.) 7 3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы № п/п Наименование раздела Кол-во часов Контрольные работы 1 Обработка информации в электронных таблицах 6 Введение. Техника безопасности. Табличный процессор. Основные сведения 1 Редактирование и форматирование в табличном процессоре 1 Встроенные функции и их использование 1 Логические функции 1 Инструменты анализа данных 1 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в электронных таблицах» (урок- семинар или проверочная работа) 1 2 Алгоритмы и элементы программирования 9 Основные сведения об алгоритмах 1 Алгоритмические структуры 1 Запись алгоритмов на языке программирования Паскаль 1 Анализ программ с помощью трассировочных таблиц 1 Функциональный подход к анализу программ 1 Структурированные типы данных. Массивы 1 Структурное программирование 1 Рекурсивные алгоритмы 1 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования» (урок-семинар или проверочная работа) 1 3 Информационное моделирование 8 Модели и моделирование 1 Моделирование на графах 1 Знакомство с теорией игр 1 База данных как модель предметной области 1 Реляционные базы данных 1 Системы управления базами данных 1 8 Проектирование и разработка базы данных 1 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование» (урок-семинар или проверочная работа) 1 4 Сетевые информационные технологии 5 Основы построения компьютерных сетей 1 Как устроен Интернет 1 Службы Интернета 1 Интернет как глобальная информационная система 1 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии» (урок-семинар или проверочная работа) 1 5 Элементы теории множеств и алгебры логики 4 Информационное общество 1 Информационное право 1 Информационная безопасность 1 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Основы социальной информатики» (урок-семинар) 1 6. Итоговая промежуточная аттестация 1 1 7. Итоговое повторение 1 Итого 34 1 9 № Тема урока ЦОР Основное содержание урока. Деятельность учащихся. Результаты обучения Дом ашн ее зада ние предметные Личностные метапредметные Обработка информации в электронных таблицах – 6 часов 1 Введение. Техника безопасности. Табличный процессор. Основные сведения Роль Табличных процессоров в окружающем мире. Знать и и выполнять требования ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ; работы в компьютерном классе, за компьютером, электробезопасности, пожарной безопасности; оказания первой медицинской помощи.. – использовать электронные таблицы для выполнения учебных заданий из различных предметных областей; Организация рабочего места; выполнение правил гигиены труда; развитие компетенций сотрудничества со сверстниками – сопоставлять полученный результат деятельности с по- ставленной заранее целью.; §1 2 Редактирование и форматирование в табличном процессоре Работа с Данными Виды,типы,форматы – представлять результаты математического моделирования в наглядном виде, готовить полученные данные для публикации. Умение осмысленно учить материал, выделяя в нем главное ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; §2 3 Встроенные функции и их использование Работа с встроенными функциями использовать средства ИКТ для статистической обработки результатов экспериментов; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью, развитие компетенций §3 (1, 2,5) 10 4 Логические функции Работа с логическими функциями использовать средства ИКТ для обработки результатов экспериментов; выбирать путь достижения цели, ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; §3(3 , 4) 5 Инструменты анализа данных Работа с инструментами анализа данных анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу. ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы; §4 6 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Обработка информации в электронных таблицах» (урок- семинар или проверочная работа) Работа с данными в таблицах разрабатывать и использовать компьютерно- математические модели; анализировать готовые модели на предмет соответствия реальному объекту или процессу. сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию §1–4 Алгоритмы и элементы программирования – 9 часов 7 Основные сведения об алгоритмах Работа со свойствами алгоритмов – определять результат выполнения алгоритма при заданных исходныхданных; – узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных проблем, §5 11 создавать на их основе несложные программы анализа данных; 8 Алгоритмические структуры Построение алгоритмов с использованием основных структур – читать и понимать несложные программы, написанные на выбран- ном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; §6 9 Запись алгоритмов на языке программирования Паскаль Работа в программе Паскаль – создавать на алгоритмическом языке программы для решения типовых задач базового уровня из различных предметных областей с использованием основных алгоритмических конструкций; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; §7(1 , 2) 10 Анализ программ с помощью трассировочных таблиц Составляют программу и трассировочную табличку к ней применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; §7 (3) 11 Функциональный подход к анализу программ Анализируют программу с помощью функционального подхода применять навыки и опыт разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений §7 (4) 12 12 Структурированные типы данных. Массивы Составляют программы работы с массивами понимать и использовать основные понятия, связанные со сложно- стью вычислений (время работы, размер используемой памяти). развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, взрослыми в образовательной учебно- исследовательской, проектной и других видах деятельности. §8 13 Структурное программирование Работа в программе Паскаль использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. §9 (1, 2) 14 Рекурсивные алгоритмы Работа в программе Паскаль использовать основные управляющие конструкции последовательного программирования оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности §9 (3, 4) 15 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Алгоритмы и элементы программирования» (урок- семинар или проверочная работа) Работа в программе Паскаль – использовать знания о постановках задач поиска и сортировки, их роли при решении задач анализа данных; – узнавать изученные алгоритмы обработки чисел и числовых последовательностей; мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; §5–9 Информационное моделирование – 8 часов 16 Модели и моделирование Типы и виды моделей Построение моделей использовать компьютерно- математические модели для анализа со- ответствующих объектов и процессов, ставить и формулировать собственные задачи в образова- тельной деятельности и жизненных ситуациях; §10 13 17 Моделирование на графах Построение моделей находить оптимальный путь во взвешенном графе; использовать знания о графах, деревьях и списках при описании реальных объектов и процессов; оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели §11. 1 18 Знакомство с теорией игр Разработка ВыигрышнойСтратегии интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали §11. 2 19 База данных как модель предметной области Знакомство с БД применять базы данных и справочные системы при решении задач возникающих в ходе учебной деятельности готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели §12 (1, 2, 3) 20 Реляционные базы данных Виды БД использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, оценивать ресурсы, выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач §12. 4 21 Системы управления базами данных Знакомство с СУБД описывать базы данных и средства доступа к ним; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять полученный результат деятельности с §13 14 поставленной заранее целью. 22 Проектирование и разработка базы данных Создание БД описывать базы данных и средства доступа к ним; наполнять базу данных. создавать учебные многотабличные базы данных. организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. §13 23 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Информационное моделирование» (урок-семинар или проверочная работа) Повторение составлять запросы в базах данных (в том числе, вычисляемые запросы), выполнять сортировку и поиск записей в БД; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; §10– 13 Сетевые информационные технологии – 5 часов 24 Основы построения компьютерных сетей Типы и виды сетей Создание простой сети использовать компьютерные сети и определять их роли в современном мире; узнать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права; самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; §14. 1– 14.3 15 25 Как устроен Интернет Способы соеденения с сетью История сети – понимать общие принципы разработки и функционирования ин- тернет- приложений; российская идентичность, способность к осознанию Российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности Российского народа и судьбе России, патриотиз §14. 4 26 Службы Интернета Работа с протоколами, с почтой, с мессиджерами – анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; §15 27 Интернет как глобальная информационная система Создание сайта Странички в сети Гугл сервисы – критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет. выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты; §16 28 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Сетевые информационные технологии» (урок-семинар или проверочная работа) Повторение Обобщение и систематизация создавать веб-страницы, содержащие списки, рисунки, гиперссылки, таблицы, формы; организовывать личное информационное пространство сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. §14– 16 Основы социальной информатики – 4 часа 29 Информационное общество Создание презентации об основных принципах Информационного сообщества использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях §17 16 30 Информационное право Работа об основных принципах стратегии развития Информационного сообщества узнать базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей, нормы информационной этики и права; оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; §18. 1– 18.3 31 Информационная безопасность Работа об основных принципах Информационной безопасности использовать принципы обеспечения информационной безопасности, способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ. уважение ко всем формам собственности, готовность к своей собственности, §18. 4 32 Обобщение и систематизация изученного материала по теме «Основы социальной информатики» (урок-семинар) Повторение Обобщение и систематизация – понимать общие принципы разработки и функционирования интернет- приложений; – создавать веб-страницы, организовывать личное информационное пространство; – критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет. осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; §17– 18 33 Итоговая промежуточная аттестация 1 час Итоговое повторение 1 час 34 Основные идеи и понятия курса Повторение Обобщение и систематизация понимать общие принципы; готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, §1– 18 17 общественных, государственных, общенационалных проблем. Учебно – методические средства обучения и контроля. В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят: Босова Л. Л. Информатика. 10 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016. — 288 с. : ил. Босова Л. Л. Информатика. 11 класс : учебник / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2017. — 288 с. : ил. Набор цифровых образовательных ресурсов для10 класса: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/eor10.php Электронные учебные пособия 1. http://www.metodist.ru Лаборатория информатики МИОО 2. http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей информатики 3. http://www.metod-kopilka.ru Методическая копилка учителя информатики 4. http://fcior.edu.ru http://eor.edu.ru Федеральный центр информационных образовательных ресурсов (ОМC) 5. http://pedsovet.su Педагогическое сообщество 6. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов |