|
|
Проект учебного занятия на основании примерной рабочей программы. Учебного занятия Цели и задачи учебного занятия. Планируемые результаты обучения. Краткое учебное содержание. Виды организации учебной деятельности. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
Требования к содержанию учебного занятия:
Цели и задачи учебного занятия.
Планируемые результаты обучения.
Краткое учебное содержание.
Виды организации учебной деятельности.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения.
Предмет, тема, класс
|
Обществознание. Общение. 6 класс
|
1. Цели и задачи учебного занятия
|
Создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей;
способствовать углублению знаний учащихся о цели и средствах общения, особенностях, способах и формах общения, его роли в жизни человека, подростков в современных условиях.
|
2. Планируемые результаты обучения
|
Личностные
|
Освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды
|
Познавательные метапредметные
|
Выявлять и характеризовать существенные признаки социальных явлений и процессов; использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев; самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений
|
Коммуникативные метапредметные
|
Развивать: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли; воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
|
Регулятивные метапредметные
|
Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений; делать выбор и брать ответственность за решение
|
Предметные
|
Осваивать знания о понятии «Общение» и его правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми; объяснять цели, способы и
средства общения; использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления; оценивать собственные поступки и поведение других людей
в ходе общения
|
3. Краткое учебное содержание
|
Актуализация опорных знаний: вопросы учителя. Просмотр видеосюжета, обсуждение, вопросы учителя. Формулирование темы,активизация мыследеятельности детей: учитель напоминает им, что общение это один из видов деятельности и задает вопрос по структуре деятельности. Определение цели урока, представление плана.
Рассмотрение понятия “общение”.
Подбор ассоциаций к слову общение
вопрос учащимся: Из каких источников мы ещё можем узнать, что такое общение?
Работа в группах с выдержками из словарей и выполнение задания: внимательно прочитать и дополнить кластер. Напоминание обучающимся правил работы в группе.
Дети в группах знакомятся с определениями понятия “общение” анализируют и подбирают дополнения к составленному кластеру. Учитель контролирует выполнение работы.
После дополнения кластера ученики сами формулируют понятие общения.
Общение – форма связи между людьми, взаимодействие, действие, совершаемое вместе, сообща.
Дополнение и уточнение: Общение-это широкое и многоплановое понятие……
Работа с таблицей:
Перед вами лежит перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу…….
Сообщение результатов работы с таблицей. Работа с источниками: Итак, мы узнали что такое общение, а сейчас познакомимся со Способами общения. О них вы узнаете, прочитав в учебнике с. 68–69. (5 мин.)
Работа с информацией: Назовите способы общения. Речевое (вербальное, словесное) и неречевое (невербальное, мимика, жесты, интонация).
Работа с таблицей: «Средства общения»
Чтение по ролям стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”. Вопросы учителя. Формулирование вывода. Уточнение.
Работа в группах: заполнить пропуски в таблице«Особенности общения»; сформулировать правила общения. Уточнение.
Анализ обучающимися своей деятельности по достижению цели.
Ролевая игра, затем обсуждение).
А) Поздоровайся с незнакомым человеком.
Б) Похвали человека за хороший поступок.
В) Заговори первым при встрече с человеком, с которым у тебя произошла ссора?
Г) Попроси приятеля о чем –то.
Подведение итогов занятия.
Что нового мы узнали на уроке? Чему мы научились? Что такое общение? Что помогает общению? Какую роль играет общение в жизни? Почему нельзя прожить без общения? Почему без общения нет человека?
-через общение человек получает знания об окружающем мире;
-с помощью общения происходит передача опыта;
-усвоение тех культурных, нравственных ценностей, которые выработаны человечеством;
-благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения;
-усваивают правила поведения и применяют их на практике;
-такие важнейшие качества человека, как принципиальность, отзывчивость, честность, доброта не только проявляются, но и формируются в общении;
-общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его;
-любой человек оценивает себя как бы глазами других людей. Чем разностороннее круг общения, тем разнообразнее сведения, которые получает человек о самом себе.
Домашнее задание. Параграф 8, стр.70 - 71
1. Подготовить сообщение и презентацию о Ю.Б.Левитане.
2. Сделайте презентацию на тему: «Зачем люди общаются?»
3. Напишите эссе на тему: «Почему без общения нет человека?»
Рефлексия
Мне на уроке было интересно потому, что…
Больше всего на уроке мне понравилось…
Для меня новым было…
Я получил удовольствие от того, что…
На уроке я себя чувствовала…
Больше всего меня заинтересовала…
Для меня было неожиданным…
Я узнал…
Удивительно было то, что…
Раньше я не знал (а)…
|
4. Виды организации учебной деятельности
|
Реализовать в процессе преподавания обществознания современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС НОО;
Слушание объяснений учителя.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самостоятельная работа с учебником.
Отбор и сравнение материала по нескольким источникам.
5. Вывод
6. Выполнение заданий по разграничению понятий.
7. Наблюдение за демонстрациями учителя.
8. Просмотр учебных фильмов.
9. Анализ проблемных ситуаций.
10.Работа с раздаточным материалом.
|
5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
Разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.
-Просмотр видеосюжета, обсуждение, ответы на вопросы учителя.
-подбор ассоциаций к слову общение
-работа с источниками
-дополнение кластера
- формулирование понятий, выводов;
-дополнение и уточнение
-работа с таблицами:
-анализ обучающимися своей деятельности
-самооценка
|
6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
Принимать цель совместной деятельности, коллективно строить план действий по её достижению, распределять роли, договариваться, учитывать интересы и мнения участников совместной работы;— ответственно выполнять свою часть работы.
| |
|
|
Скачать 21.84 Kb.