1. «Человек путешествующий_ дорога в жизни человека» (дорога реа. Ученика (цы) класса
 Скачать 266 Kb.
|
КЛИШЕ К ИТОГОВОМУ СОЧИНЕНИЮПЕРЕХОД К ОСНОВНОЙ ЧАСТИ.1. В правильности такой точки зрения меня убеждает художественная литература 2. Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема... 3. Правильность своей точки зрения могу доказать, обратившись к ... 4. Обратимся к произведениям художественной литературы 5. За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы 6. Размышляя о ..., я не могу не обратиться к произведению ФИО, в котором... 7. Размышляя над этими вопросами, нельзя не прийти к ответу: ...(ответ на вопрос, заданный во вступлении) ОБРАЩЕНИЕ К ПРОИЗВЕДЕНИЮ.1. Так, в лирическом стихотворении (название) поэт (имя) обращается к теме... 2. Тема (природы и т.п.) затрагивается в романе...(автор, название). 3. Тема (страдания народа во время войны и т.п.) раскрывается в произведении... (автор, название). 4. Проблема (варварского отношения к природе и т.п.) волновала многих писателей. Обращается к ней и ...(имя писателя) в...(название произведения). 5. Идея (единства природы человека и т.п.) выражена в стихотворении...(автор, название). 6. Мысль о необходимости (защищать природу и т.п.) выражена и в романе... (автор, название). 7. Вспомним героя повести... (автор, название). 8. Обратимся к роману... (автор, название). 9. Лирический герой стихотворения ... (автор, название) тоже размышляет об этом. ИНТЕРПРЕТАЦИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ИЛИ ЕГО ФРАГМЕНТА.1. Автор повествует о... 2. Автор описывает... 3. Автор подчеркивает... 4. Поэт показывает... 5. Писатель размышляет о... 6. Писатель обращает наше внимание на... 7. Он ставит нам в пример... 8. Он осуждает... 9. Он акцентирует внимание читателя на... 10. Он утверждает... ВЫВОДЫ И ЗАКЛЮЧЕНИЕ.Промежуточный вывод 1. Писатель считает, что... 2. Таким образом, автор хочет донести до нас мысль о.... ЗАКЛЮЧЕНИЕ 1. Подводя итоги сказанному, можно сделать вывод... 2. Невольно напрашивается вывод... 3. Обобщая сказанное, хочу сказать, что... 4. Все приведенные мной аргументы, основанные на читательском опыте, убеждают нас в том, что... 5. 6. Заканчивая рассуждение на тему «...», нельзя не сказать, что люди должны... 7. (Цитата)«...,» - писал .... В этих словах выражена мысль о .... Автор текста тоже считает, что .... 8. В заключение хочется выразить надежду на то, что... 9. Итак, можно сделать вывод, что... 10. В заключение хочется призвать людей к... Так давайте не забывать о ...! Будем помнить о...! 11. К какому же выводу я пришёл, размышляя над темой «...»? Думаю, надо... Имейте в виду! II. Составьте план сочинения.
III. Сформулируйте проблему текста. !!! При формулировании проблемы можете воспользоваться следующими материалами. Что такое проблема? Чем она отличается от темы? Сколько проблем можно найти в предложенном тексте? Со всеми ли найденными проблемами нужно работать? Алгоритм. Проблема – это сложный вопрос, требующий изучения, разрешения.  Тема – это то, о ком или о чём говориться в тексте.  Если в тексте несколько проблем, следует выбрать одну.  Проблема оценочна (да - нет, важно - неважно, нужно - ненужно). Какими способами можно сформулировать проблему? Назвать эти способы, привести примеры. а) проблема чего:этот способ подходит для случаев, когда проблема может быть сформулирована одним словом или словосочетанием: Автор затрагивает проблему …; В тексте поднимается проблема …; Текст В.С.Токаревой заставил меня задуматься над сложной проблемой …; б) формулировка в виде вопроса (проблема и есть вопрос, требующий решения) даёт больше возможностей для случаев, когда кратко сформулировать проблему текста невозможно. Как понять, что данная проблема основная? Алгоритм действий. Этот вопрос (проблема) больше всего волнует автора.  Э  тому вопросу (проблеме) посвящена большая часть текста.Т  олько основной вопрос (проблема) вызывает самые глубокие размышления автора.Решения этого вопроса ( этой проблеме) ищет автор, вызывая читателя на разговор. Слово «проблема» может сочетаться с существительным в родительном падеже. Какие проблемы могут волновать авторов предложенных текстов? Проблема чего: войны, мира, экономики, политики, идеологии, воспитания, образования. С какими словами сочетается слово «проблема»? Постановка, изучение, исследование, рассмотрение, обсуждение, значение, важность, сложность... какой-либо проблемы. Точка зрения на какую-либо проблему. Поставить, выдвинуть, рассмотреть, изложить, обсудить, разрешить какую-либо проблему. Коснуться какой-либо проблемы. Уделить внимание какой-либо проблеме. Над какой-либо проблемой думать, работать. Какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес, заслуживает внимания, ждет решения.
Проблема, рассматриваемая автором, может быть Экологическая, злободневная, актуальная, насущная, острая, важная, назревшая, серьёзная, сложная, трудная, глубокая, основная, главная.
При выявлении проблемы можно использовать следующие приемы: Сформулировать основную мысль автора в виде законченного предложения.  Подумать, на какие вопросы отвечает это предложение. Записать этот вопрос, который и является формулировкой проблемы. ВНИМАНИЕ! Если вы справитесь с поставленной задачей, вы удовлетворите критерию К1 оценивания сочинения. Это часть работы оценивается 1 баллом. IV. Составьте комментарий к сформулированной проблеме текста. Комментарий- оценка прочитанного путём соотнесения содержания текста с личной точкой зрения читателя, его знаниями, собственным жизненным опытом. Структура комментария     Первый пример Связь между Второй пример примерами и анализ её.  Пояснения к примеру Пояснения к примеру ЛОГИКА КОММЕНТИРОВАНИЯ П   РОБЛЕМА Комментарий Позиция автораТИПЫ ИНФОРМАЦИИ В ТЕКСТЕ
СПОСОБЫ ОТСЫЛКИ К ТЕКСТУ
ПРИМЕРЫ- ИЛЛЮСТРАЦИИ
ПОЯСНЕНИЕ К ПРИМЕРАМ
СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ
ГДЕ ОБОЗНАЧЕНА СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ?
СМЫСЛОВАЯ СВЯЗЬ МЕЖДУ ПРИМЕРАМИ (КЛИШЕ) Указание на смысловую связь между примерами-иллюстрациями может быть выражено различными способами. Перечислим некоторые из них:
ВНИМАНИЕ! Комментарий – это вторая часть Вашей работы, и в сочинении Вы размещаете его после сформулированной проблемы.Если вы справились с поставленной задачей, вы удовлетворите критерию К2 оценивания сочинения. Это самая дорогая часть работы, и оценивается 6 баллами. !!!Комментарий должен осуществляться с опорой на прочитанный текст! V.Определите позицию автора по выбранной вами проблеме. Что значит сформулировать позицию автора? Позиция автора - это итог размышлений, вывод, к которому приходит автор текста. Мы знаем, что проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, поставленный в тексте, то, в чём автор видит решение проблемы. Таким образом, проблема и позиция автора теснейшим образом связаны: проблема и позиция автора должны соотноситься как вопросно-ответное единство. Если этого не происходит логика изложения мысли в сочинении нарушена. Проблема  (вопрос)Позиция автора (ответ) Как проявляется позиция автора? Позиция автора проявляется прежде всего в отношении автора к изображаемым явлениям, событиям, героям и их поступкам. Следовательно, читая текст, обращайте внимание на языковые средства, в которых выражается отношение автора к предмету изображения. Способы выражения позиции автора автор может заявлять о своём отношении к поднятой проблеме прямо, словесно полно выразив его в тексте; позиция автора может на быть выражена прямо, и тогда мы определяем её по косвенным признакам (чаще всего по каким – либо словам и отдельным репликам). В случае если позиция автора не заявлена прямо, определить её вам может помочь отношение автора к поднятой проблеме: позитивное (положительное); негативное (отрицательное); нейтральное; двойственное; Учитывается также, каково настроение автора. Это может быть: ирония; сарказм; грустная, печальная тональность; радостная тональность; оптимистичный настрой; пессимистический настрой. Средства выражения позиции автора
Как может быть выражена авторская позиция в художественном тексте? К счастливым подросткам можно отнести разные дни своей жизни, но по-настоящему ребенок счастлив, когда он в кругу семьи, его все любят и он любит всех. Сделать такой выбор в подростковом возрасте нелегко. Но, сделав правильный выбор, ты воспитываешь в себе с юных лет качества высоконравственного, честного человека. И от этого чувствуешь себя счастливым. Только ребенок, воспитанный в любви, может быть счастливым. Только с верой, что впереди будет много счастливых дней, вырастет высоконравственный, жизнелюбивый человек. !!!Можете использовать данные ниже обороты речи, которые вводят тезис, формулирующий главную мысль: Главная задача В.С.Токаревой - убедить читателя в том, что … В.С.Токарева стремиться донести до читателя мысль о том, что … По мнению автора,.. Автор убежден:… Позиция В.С.Токаревой состоит в утверждении мысли, что… Позиция автора по затронутым вопросам очевидна: … Точка зрения автора состоит в следующем: …. Автор убеждает нас в справедливости вывода о том,.. Автор высказывает мысль о том, что …. Имейте в виду! Если вы справитесь с поставленной задачей, вы удовлетворите критерию К3 оценивания сочинения. Это часть работы оценивается 1 баллом. VI. Выражаем своё мнение по сформулированной проблеме и обосновываем отношение к позиции автора. Собственная позиция - мнение ученика по проблеме исходного текста. Обоснование - это подтверждение истинности высказывания (тезиса), приведение убедительных аргументов или доводов, которые позволяют согласиться с высказыванием (тезисом) Обосновать какое-либо суждение означает привести другие, логически связанные с ним и поддерживающие его суждения. Два способа Подтвердить тезис (привести аргументы "за") Опровергнуть тезис (контраргументация (аргументы "против»): доказать тезис, опровергая противоположный). АРГУМЕНТАЦИЯ
Примеры обоснования
Виды обоснования Доказательство Опровержение Подтверждение Объяснение Интерпретация Определение Оправдание Примеры обоснования
Можете использовать данные ниже обороты речи: Мне близка и понятна точка зрения автора. Я, так же, как и он, считаю, что … Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Вряд ли кто будет отрицать тот факт, что … С мнением автора нельзя не согласиться… С авторской позицией нельзя не согласиться. Ведь все мы по-разному ответим на вопрос о том, какой он был твой счастливый день? Кто-то счастлив был тогда, когда совершал добрые дела , а кто-то в тот момент, когда находится рядом с родными людьми. Но каждый человек, который испытывал счастье, невольно становится мягче, добрее, его сердце наполнялось радостью и верой в лучшее. Мне близка и понятна позиция автора. Позволю себе высказать свою точку зрения на эту проблему. Моя позиция по данной проблеме полностью совпадает с авторской. Я согласен (согласна)с позицией автора и тоже считаю, что … Материалы для обоснования отношения к позиции автора с опорой на литературу.
!!!! Литературный аргумент приводить МОЖНО, но это необязательное требование. Прочитайте следующие микротексты и в случае необходимости используйте материал, содержащийся в них, для обоснования отношения к позиции автора. Если вы решили воспользоваться данными ниже текстами, вам необходимо их сжать и выразить содержание текста кратко и выразительно. При этом необходимо следить за тем, чтобы приводимый вами материал действительно подтверждал высказанную точку зрения. 1.Хорошим примером может послужить Акакий Акакиевич из повести Гоголя «Шинель». Он становится счастливым, когда, наконец, приобретает новое пальто. Новая шинель – это чуть ли не единственное, чего он так искренне желал. Поэтому герой чувствует себя полноценным членом общества в тот момент, когда его мечта исполняется. Обычная шинель принесла Башмачкину большое счастье. 2.Счастливого персонажа мы найдем и в романе Пушкина «Евгений Онегин». Это поэт Владимир Ленский. Всю душу он вкладывал в свои стихи, а занятие любимым делом, тем более, творчеством, делает человека счастливым. Кроме того, его окрыляла взаимная любовь, в которой он видел идеал. 3. Хорошим примером может послужить финал поэмы Пушкина «Руслана и Людмилы», читатель понимает, что прошедшая через препятствия любовь – это счастье. Несмотря на все трудности и преграды, стоящие на пути у влюбленных, герои обретают друг друга. Счастливы не только они, но и мы, когда получаем благополучный финал. 4. Хорошим примером может послужить роман М.А.Булгакова «Мастер и Маргарита». а)Мастер и Маргарита возвращены в подвал, хотя Воланд и знает, что они не обретут на земле покоя и счастья. Поэтому дух зла соглашается выполнить просьбу Иешуа, ознакомившегося с произведением Мастера, — взять несчастного с собой и «наградить его покоем... Он не заслужил света, он заслужил покой». Став обитателем иного мира, Мастер вместе с Воландом и его свитой покидает землю. «Боги, боги мои! Как грустна вечерняя земля! Как таинственны туманы над болотами. Кто блуждал в этих туманах, кто много страдал перед смертью, кто летел над этой землей, неся на себе непосильный груз, тот это знает. Это знает уставший. И он без сожаления покидает туманы земли, ее болотца и реки, он отдается с легким сердцем в руки смерти, зная, что только она одна успокоит его». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||