обращение в речевом этикете. Ученики декламирует стихотворение А. Барто Вежливый поступок. Инсценировка. Аудио wma (Приложение)
 Скачать 62.01 Kb.
|
|
Ход урока Ученики декламирует стихотворение А.Барто « Вежливый поступок». Инсценировка. Аудио.wma (Приложение) Было лето, Пели птички… Павлик ехал в электричке. Вдруг на станции Фили Две девчонки в дверь вошли. (Звучит мелодия. Входят девочки) Не толкаются девчонки, Скромно встали в уголке И беседуют в сторонке На английском языке – Oh? It was fantastic. – Yes, it was great. Павлик понял: Иностранки! Это видно по осанке! Может быть, они туристки, Первый раз у нас в стране? И с трудом он по-английски Произнес: – Sit down, please. – Девочки, проходите, садитесь пожалуйста! Ну, а сам я постою! Было лето, Пели птички… Две девчонки в электричке Сели около окна… Учитель: Можно ли назвать Павлика вежливым человеком? А девочек? Почему? С чего у ребят началось общение? (с обращения к собеседнику). – Мы посмотрели сценку. Как вы думаете, какова тема нашего урока? – "Речевой этикет. Традиции употребления обращений в русском языке" (на экране: тема урока)– Посмотрите на тему и постарайтесь догадаться, спрогнозировать, чему мы научимся сегодня? Каковы цели нашего урока? – Правильно. Сегодня мы поговорим о правилах речевого этикета. На уроке мы с вами будем углублять наши знания о традициях обращения к знакомым и незнакомым собеседникам, детям и взрослым. II. Актуализация знаний. 1. – В нашей теме прозвучали несколько терминов. Один из них – речевой этикет. Что такое речевой этикет? (слайд 3) (ответы обучающихся) – Итак, позвольте пригласить вас, ребята, к разговору о речевом этикете. 2. Речевая разминка – Какие формулы речевого этикета вам знакомы? (приветствие, прощание, просьба, отказ, извинение, согласие, благодарность) (слайд 4) (После ответов учеников примеры формул выводятся на экран). 3. Проверка домашнего задания – Мы работаем в группах. Дома вы должны были подобрать к формуле речевого этикета примеры этикетных выражений и оформить свою работу оригинально. Послушаем друг друга. Ребята по очереди демонстрируют свои работы, остальные внимательно слушают, не допущены ли ошибки. – Оцените свою работу в листе самооценки. Какая работа вам показалась правильной, интересной, оригинальной. 4. Обоснование актуальности темы – Зачем, на ваш взгляд, нужно использовать в речи этикетные формулы? Зачем нужно употреблять вежливые слова? Какую роль они играют в нашей жизни? (Все эти слова нам нужны для того, чтобы общаться. Чтобы быть вежливым, воспитанным человеком.) – Каким, на ваш взгляд, должно быть обращение к собеседнику, чтобы общение состоялось? (вежливым, культурным). 5. Мини-исследование (слайд 5) – Девочки нашего класса провели мини-исследование «Использование слов речевого этикета в классе» Об исследовании и результатах они сейчас расскажут. Выступление учеников. – Нам стало интересно, насколько мы вежливы в обращении друг к другу. – Наблюдали, как используют слова речевого этикета наши одноклассники (26 человек) в течение двух недель. – Вы не знали об эксперименте, поэтому результаты получились подлинными. развернуть таблицу
развернуть таблицу Вывод: вопросов, нерешенных проблем в общении у нас много. 6. Динамическая пауза Сейчас потренируемся над употреблением слов этикета в разных речевых ситуациях . – На столах у вас задания-карточки, прочитайте задание и выполните вместе в группе. 1. Задание. (приглашение, извинение, просьба, благодарность) Составьте мини-диалог.     2. Задание. По ответной реплике восстановите предыдущую. Следите за тем, чтобы мини-диалоги соответствовали требованиям речевого этикета. – Дай, пожалуйста, авторучку. – ……………………………………. – Я прошу вас, помогите мне найти книгу. – ……………………………………. – Нельзя ли открыть окно? – ……………………………………. – Если вас не затруднит, подержите мою сумку. – ……………………………………. – Давайте послушаем, что у вас получилось? (чтение диалогов детьми) – Оцените свою работу в листе самооценки. – Как вам кажется, какая группа удачнее выступила? Вы знаете много добрых, вежливых слов. Давайте ещё раз вспомним, какие из них нужно говорить и когда. Внимательно прослушайте стихи и постарайтесь их запомнить Маша А.: Эти слова известны давно, Видишь, они просты и не новы. Но я еще раз повторю все равно: – Добрый день, будьте здоровы! – Добрый день! – тебе сказали. – Добрый день! – ответил ты. Как две ниточки связали Теплоты и красоты. Марина Д.: – Здравствуйте! – ты скажешь человеку. – Здравствуйте! – улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку И здоровым будет много лет. Аня К.: За что мы говорим «спасибо»? За все, что делают для нас. И мы припомнить не смогли бы. Кому сказали? Сколько раз? III. Применение знаний и умений в новой ситуации. – Обратите внимание: в нашей теме содержится слово традиции. Что такое традиция? – Если мы затрудняемся дать определение слову, к чему мы обращаемся? Помогут нам ответить словари. (На экране – словарные определения слова) Это слово многозначное. Оно имеет несколько значений. Традиция – 1. То, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений. Обычай, установившийся порядок в поведении, в быту. (С. И. Ожегов) Что такое обращение? (Проверяем по слайду 7). Это слово многозначное. Оно имеет несколько значений. Два значения перед вами. Сообщения. – Ребята подготовили интересные сообщения о традициях обращения. У вас на столах схемы. Слушайте сообщения внимательно, записывайте обращения в схему. Сообщения учащихся. – Проверим ваши схемы, все ли обращения вы записали? Насколько внимательны вы были? (самопроверка) IV. Контроль усвоения. Динамическая пауза – Выделите верные ответы, используя карточки-опоры. В русском языке можно обратиться по профессии: а) к врачу б) к инженеру в) к учителю После революции 1917 года исчезли обращения: а) гражданин б) сударь, сударыня в) товарищ Сегодня возвращается обращение: а) товарищ б) гражданин в) господа – Проверьте свои ответы (самопроверка слайд 10). Поставьте балл в листе самооценки. V. Тренировочное упражнение: анализ речевых ситуаций. – Поработаем с различными речевыми ситуациями. У вас на столах карточки-рисунки. Попробуйте разыграть каждую сценку, употребите наиболее уместную этикетную форму обращения в каждом случае на английском языке, а затем на русском языке.     – Послушаем ваши подготовленные сценки. (Выступление ребят) – Оцените свои диалоги в карте самооценки. – Давайте выскажемся, как поработала каждая группа (оценивание друг друга). – Какой диалог получился интереснее? – Зачем мы выполняли эту работу? В жизни пригодится? |