2.5.-Типичные-затруднения-эксп___. Указания по оцениванию развернутых ответов участников огэ для эксперта, проверяющего ответы на задания с развернутым ответом по обществознанию

• Название: Указания по оцениванию развернутых ответов участников огэ для эксперта, проверяющего ответы на задания с развернутым ответом по обществознанию
• Дата: 09.03.2022
• Размер: 274.99 Kb.
• Имя файла: 2.5.-Типичные-затруднения-эксп___.docx
• Тип: Документы; #388957

5. Указания по оцениванию развернутых ответов участников ОГЭ для эксперта, проверяющего ответы на задания с развернутым ответом по обществознанию

Эксперт, проверяющий задания с развернутым ответом, располагает следующими материалами:

– тексты заданий;

– проектируемые варианты ответа и критерии оценивания заданий 21–28;

– общие критерии оценивания задания 29.

Следует помнить, что система оценивания каждого задания
с развернутым ответом включает в себя лишь проектируемые варианты ответа, не охватывающие всех возможных направлений рассуждения. Это отражено в инструкциях: «Могут быть приведены следующие причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.)», «Возможны иные правильные варианты ответа», «Могут быть приведены иные причины (функции, факторы, примеры, аргументы и т.п.»

Также следует обращать внимание на возможность выпускника аргументировать, конкретизировать различные позиции, точки зрения. Это отражено в инструкциях: «В случае согласия с мнением… могут быть приведены…; в случае несогласия с мнением… могут быть приведены…»; «В случае утвердительного ответа на вопрос может быть указано, что…;
в случае отрицательного ответа на вопрос может быть указано, что…»

В задании 21 пункты плана могут быть сформулированы в тезисной, вопросной или номинативной форме; возможно также сочетание форм записи пунктов плана.

Результаты оценивания переносятся в протокол проверки¹.

Рисунок 1. Вариант формата бланка протокола проверки развернутых ответов



Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в Протокол проверки развернутых ответов следует иметь в виду следующее.

Если экзаменуемый не приступал к выполнению задания (ответ на задание в принципе отсутствует или отмечен номер задания, но нет никаких иных записей), эксперт ставит Х в соответствующую колонку протокола. Если задание выполнено неправильно – 0.

Если в ответе перепутаны номера заданий и ответы на них (допустим, выпускник указывает номер 21, но содержание ответа не соответствует требованию задания 21), а по содержанию ответа:

- можно определить, какое задание выполнил выпускник, то ответ оценивается и балл выставляется за задание, соответствующее фактическому содержанию ответа, а за задание, номер которого указан, выставляется Х как за отсутствующее задание (например, в случае, когда выпускник указал 21, а отвечал фактически на 22, проверяем и ставим балл за 22, а за 21 ставим Х);

- невозможно определить, какое задание выполнил выпускник (например, работа выпускника представляет собой «сплошной ответ» без указания номеров заданий), то по всем некорректно оформленным заданиям выставляем X.

Если указан один и тот же номер задания два раза, а по содержанию ответа можно определить фактически выполненные задания, то необходимо оценить оба задания (например, ученик отметил номером 21 два выполненных задания, одно из которых по содержанию соответствует номеру 21, а другое номеру 22, проверяем и ставим баллы за 21 и 22 задания).

Если указан номер только одного задания, но в ответе содержатся позиции, относящиеся к нескольким разным заданиям, проверяется ответ только на задание, номер которого указан, а по остальным выставляется Х (например, если выпускник указал номер 21, но в ответе есть позиции, относящиеся к заданию 22/23/24 и т.п., номера которых не обозначены, проверяется 21, и за него выставляется соответствующий балл, за остальные задания выставляется X).
При оценивании ответов на задание 1 следует учитывать, что:

если, раскрывая смысл понятия, выпускник не даёт полное научное определение, но при этом анализ ответа свидетельствует о том, что выпускник понимает суть этого понятия, не искажает его, то такой ответ оценивается как правильный.

Не засчитываются как правильный элемент ответа следующие ситуации:

– если характеристика родовой принадлежности обозначена тем же понятием, смысл которого должен быть раскрыт (например, «социальная группа – это группа людей…»);

– если смысл понятия раскрыт только через отрицание (например, «рыночная экономика – это экономика, в которой нет преобладания государственной собственности на средства производства…») или только через этимологию слова (например, слово «демократия» в переводе с греческого «власть народа»), метафору или аллегорию (например, «налоги в государстве подобны парусам корабля…»);

– если раскрытие смысла понятия подменено примером соответствующего объекта (например, монархия – это Великобритания);

– если смысл понятия раскрыт с использованием понятия / термина, который уже представлен в формулировке задания (например, выполняя задание: «Какие два из перечисленных понятий используются для обозначения государственных символов? Герб, конституция, флаг, парламент, правительство», - экзаменуемый ответит: «флаг / герб – это символ государства» и т.п.)
При оценивании ответов на задание 6 следует учитывать, что содержание ответа должно содержать чёткий ответ на заданные вопросы (например, ответ на вопрос «В чём состоит опасность данной ситуации для личных финансов» должен содержать указание именно на опасность, а не рассуждения о действиях мошенников и т.п.) Ответ на вопрос: «Каковы должны быть действия…» должен содержать описание конкретных поступков, действий субъекта.
При оценивании ответов на задание 12 следует учитывать, насколько корректно обучающийся проанализировал диаграмму, установил сходство и различие в позициях отвечающих, сформулировал соответствующие выводы и высказал собственное предположение о причинах этого сходства и различия.

Если в ответе сделаны выводы, которые отличаются от приведённых в примерном ответе разработчиков, то эксперту следует проанализировать данные диаграммы и установить корректность сделанных участником ОГЭ выводов.

Подчеркнём, что высказанные предположения могут отличаться и от приведённого в примерном ответе, и от сформулированного самим экспертом. Главное, чтобы высказанное выпускником предположение действительно могло служить объяснением причин установленного обучающимся сходства / различия в позициях групп отвечающих.

Если обучающийся формулирует два вывода, и высказывает одно уместное предположение, обосновывающее оба приведенных вывода, рекомендуем оценивать такой ответ 3 баллами.

Если наряду с сформулированными одним-двумя корректными выводами сделан(-ы) один-два некорректных вывода, рекомендуем оценивать на 1 балл ниже, чем предусмотрено для соответствующей комбинации верных элементов.

Не засчитываются как правильный элемент ответа следующие ситуации:

– если выводы подменяются простым описанием данных диаграммы;

– если в выводах обучающийся сравнивает не позиции групп опрошенных, а позиции опрошенных в рамках одной группы.
При оценивании ответов на задания 21-24 следует учитывать следующее.

Если, выполняя задание 21 (составление плана), участник ОГЭ выделяет иное, чем предложенное в критериях количество пунктов, то необходимо внимательно проанализировать исходный текст и определить корректность такого подхода.

Если, выполняя задание 22, состоящее из трёх взаимосвязанных вопросов, обучающийся отвечает на них не в той последовательности, в какой они заданы, независимо от того, пронумерованы или не пронумерованы у него элементы ответа, оцениваем все элементы ответа, которые могут быть идентифицированы, независимо от порядка вопросов.

1^ Организационно-технологическая схема, используемая при проведении ОГЭ в субъектах Российской Федерации, может предполагать заполнение распечатки протокола проверки развернутых ответов или электронных форм аналогичного назначения.