Тема урока: Укрепление южных границ Казахского ханства при Тауекель хане
|
Исследовательский вопрос: Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?
|
Дата:
|
|
Класс: 6 А,Б.В
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.1.10 – определять роль казахских ханов в укреплении государства;
6.3.2.6 – анализировать внешнюю политику казахских ханов
|
Цели урока
|
Анализировать внутреннюю политику Тауекель хана (политика, экономика, культура);
Раскрыть на основе исторических фактов личность Тауекель хана;
Дать итоговую оценку деятельности хана Тауекель;
|
Критерии оценивания
|
Определяют территорию расширения Казахского ханства при Тауекель хане сравнивая земли казахов при Хакназар хане;
Анализируют внутреннюю политику Тауекель хана и определяют качества хана, описывающие его как искусного дипломата и мудрого правителя.
Приводят не менее 3-х аргументов в пользу Тауекель хана как правителя Казахского ханства.
|
Языковые цели
|
Слушают и обсуждают видеоролик «Тауекель хан» (навык слушания и говорения);
Заполняют диаграмму Венна (навык письма);
Работа с раздаточным материалом (навык чтения).
Работа в парах при проведении исследования материалов информационных текстов и исторических источников, а затем предоставлять устный отчет результатов своей работы перед классом (навыки чтения, письма, аудирования и устных высказываний).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
государство, внутренняя политика, Казахское ханство, хан дипломатические связи, дипломат, традиции
Полезные выражения для диалогов и письма:
Хакназар хан укрепил Казахское ханство. Доказательством тому служат следующие аргументы:
Во-первых, ... Во-вторых, ... В-третьих, ...
Тауекель хан являлся искусным дипломатом, так как ...
Казахское ханство процветало в период правления хана Тауекеля. Это можно увидеть через такие источники как ...
Источники подтверждают тот факт, что Тауекель хан ...
|
Привитие ценностей
|
Воспитание гражданственности, патриотизма, национального самосознания, готовности служить интересам общества. Воспитание уважения к окружающим, формирование навыков сотрудничества между учащимися групповой и парной работе, академической честности
|
Межпредметные связи
|
Всемирная история (анализируют внешнюю политику хана с соседними странами), география (изучают территорию расширения Казахского ханства).
|
Применение ИКТ
|
Использование интернет ресурсов, видеоматериалов
|
Предварительные знания
|
Учащиеся ранее изучали предпосылки и причины, а также процесс возникновения Казахского ханства. Кроме того, рассматривали внутреннюю и внешнюю политику ханов Керей и Джанибека, Касыма и Хакназара.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
Приветсвие класса, отметка отсутствующих в классе.
Прием «Незаконченное предложение»».
Хакназар хан известен тем, что ....
Особенность внешней политики заключалась в том, что ....
При Хакназаре Казахское ханство ....
Мне больше всего запомнилось ....
Дескрипторы к заданию:
- дают верные ответы на заданные вопросы.
Прием «Найди пару»
Дескрипторы к заданию:
- дают верные ответы на заданные вопросы.
Актуализация знаний по предыдущей теме.
Метод «Проверьте себя»
1. Соотнесите ханов по иллюстрации, на основе данных признаков, распределите исторические события по соответствующим графам
Хакназар
|
Касым
|
|
|
А) Сын Жанибек хана.
В) Энергичный и гибкий правитель, проводил дальновидную политику.
С) Издал закон «Светлый путь Касым хана».
Д) Установил связь с Московским государством и с Шайбанидами.
Е) Совершил ряд походов в присырдарьинские земли.
Ф) Вступил в дипломатические отношения с Иваном Грозным.
Дескрипторы к заданию:
- правильно соотносит ханов по иллюстрации.
Прием «Работа с картой».
Укажи на карте территорию Казахского ханства при Керее и Жанибеке, Касыме и Хакназар хане.
Дескрипторы к заданию:
- На карте указывают территорию Казахского ханства при Керее и Жанибеке, Касыме и Хакназар хане.
Прием «Кластер».
Шигай хан
Дескрипторы к заданию:
- Отмечают не менее 4-х фактов о Шигай хане.
Постановка цели урока. Запись темы урока в тетрадь.
|
Презентация
Карта Казахстана
Доска
|
Середина урока
20 мин
|
Метод «Шаги к успеху»
1. Просмотрев видеосюжет «Тауекел хан»
Назвать не менее 3-х фактов прихода Тауекел хана к власти, пояснить не менее 3-х событий предшествующих Тауекел хана к власти.
2. Заполните таблицу: «Отношения Казахского ханства при Тауекел хане с соседними государствами».
С казахско-бухарским государством
|
С русским государством
|
|
|
3.Как Вы считаете, какое направление играло главную роль во внешнеполитической деятельности Таукелхана. Ответ аргументируйте и приведите 3 аргумента.
Дескриптор к заданию:
Называет и объясняет не менее 3-х фактов прихода Тауекел хана к власти. Поясняет не менее 3-х событий предшествующих Тауекел хана к власти.
Указывает отношения Тауекел хана с казахско-бухарским государством.
Анализирует главное направление во внешнеполитической деятельности Тауекел хана. Делает вывод, приводит 3 аргумента.
ФО: самооценивание через технику «Правда-неправда»
Задание ребенку с ООП
Вставить пропущенные слова в предложения, записать в тетрадь.
Тауекель хан правил в ____________ годах. Слово Тауекел обозначает___________. В 1598 году Тауекелю удалось выйти на _______________. Тауекел направил в 1594 году в______________ посольство с целями _____________________________________.
|
ФО «Лесенка успеха»
|
Видеоролик
Презентация
|
Конец урока
10 мин
|
Рефлексия
Метод «Чемодан. Мясорубка. Корзина».
Домашнее задание:
Написать краткое эссе (50-60 слов) на тему Какую политику проводил Тауекель хан для объединения казахских земель?
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Каждый этап урока содержит в себе скрытую дифференциацию. При общем обсуждении в классе выявляется уровень понимания учащимися вопросов, развитие навыков критического мышления и работы с раздаточным материалом. Более способные учащиеся смогут анализировать внутреннюю политику Касым хана, анализируя хана как дипломата и искусного правителя. Большинство учащихся в классе смогут описать положение Казахского ханства в период правления Касым хана. Некоторые учащиеся смогут назвать качества Касым хана, описывающего его как правителя.
|
Устная оценка, проводится индивидуальное, парное оценивание
|
Для сохранения здоровья учеников в случае необходимости, рекомендуется проводить физкультминутки. Выключить интерактивную доску в ненужное время.
|
Рефлексия
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 108.75 Kb.