|
|
Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП. Анализ содержания УМК. Умк (предмет, класс)
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК
(предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
УМК «Литература» В. Я. Коровиной
(5-9 классы)
|
|
Мифология
Мифы народов России и мира.
|
Устное народное творчество.
Русские народные сказки
|
Фольклор
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и народов мира (не менее трёх).
|
Из русской литературы XVIII и XIX веков. Басни
И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
М. Ю. Лермонтов «Бородино»
Н.В. Гоголь. Повесть«Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки».
Н. А. Некрасов. «Мороз, Красный нос» (отрывок из поэмы)
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Л. Н. Толстой. «Кавказский пленник»
|
Литература первой половины XIX века
И. А. Крылов. Басни (три по выбору). Например, «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
Литература второй половины XIX века
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети». «Школьник».
|
Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе
А. А. Фет. «Чудная картина...», «Весенний дождь»
Ф. И. Тютчев. «Зима недаром злится...», «Весенние воды».
Ф. И. Тютчев. «Как весел грохот летних бурь...», «Есть в осени первоначальной...»
Поэты XX века о Родине, родной природе и о себе
И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний вечер...»
Н. М. Рубцов. «Родная деревня»
|
Литература XIX—ХХ веков
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ веков о родной природе и о связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например, стихотворения А. К. Толстого, А. А. Блока, С. А. Есенина, Ю. П. Кузнецова.
|
А.П. Чехов «Хирургия»
|
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX— XX веков
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
|
Из русской литературы XIX—XX веков
В. Г. Короленко. «В дурном обществе»
А. П. Платонов. «Никита»
В. П. Астафьев. «Васюткино озеро»
|
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
Литература XX—XXI веков
Произведения отечественной прозы на тему «Человек на войне» (не менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка» и др.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации
Стихотворения (одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
|
Из зарубежной литературы
Х. К. Андерсен. «Снежная королева».
Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». (Отрывок из романа).
Дж. Лондон. «Сказание о Кише».
|
Зарубежная литература
Зарубежная сказочная проза(одно произведение по выбору). Например,Л. Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р.Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных(одно-два произведения по выбору).
Э. Сетон-Томпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК, предмет
|
Метапредметные УУД
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
Регулятивные
|
УМК «Литература» В. Я. Коровиной
(5-9 классы)
|
Базовые исследовательские действия
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в литературном образовании;
Сравнение картины Ф. Рубо «Бородинская панорама» и произведения М.Ю. Лермонтов «Бородино».
|
Общение
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Сравнение картины Ф. Рубо «Бородинская панорама» и произведения М.Ю. Лермонтов «Бородино».
|
Самоорганизация
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Проверьте себя: в ресурсах Интернета найдите дополнительные материалы о биографии поэта. Подготовьте сообщение для одноклассников.
|
Базовые исследовательские действия
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Стихотворение построено в форме диалога юноши и воина-ветерана. Вы прослушали этот диалог в исполнении актеров. Какими вы представили участников разговора? Опишите их внешность, манеру говорить. Что вы можете сказать об их характерах?
|
Общение
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести переговоры;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Рефлексия.
Раньше я думал(а), что …
Теперь я думаю, что …
|
Самоконтроль
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном литературном образовании;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Рефлексия.
Раньше я думал(а), что …
Теперь я думаю, что …
|
Базовые исследовательские действия
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования; владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Словарная работа
|
Общение
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Сравнение картины Ф. Рубо «Бородинская панорама» и произведения М.Ю. Лермонтов «Бородино».
|
Самоконтроль
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Рефлексия.
Раньше я думал(а), что …
Теперь я думаю, что …
|
Работа с информацией
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Проверьте себя: в ресурсах Интернета найдите дополнительные материалы о биографии поэта. Подготовьте сообщение для одноклассников.
|
Общение
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Проверьте себя: в ресурсах Интернета найдите дополнительные материалы о биографии поэта. Подготовьте сообщение для одноклассников.
|
Самоконтроль
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Словарная работа
|
|
Совместная деятельность
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Словарная работа
|
Эмоциональный интеллект
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого, анализируя примеры из художественной литературы;
Сравнение картины Ф. Рубо «Бородинская панорама» и произведения М.Ю. Лермонтов «Бородино».
|
|
Совместная деятельность
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Проследите, как меняется тональность речи старого воина от описания отступления до подготовки к бою за родину свою.Прочитайте вслух эту часть стихотворение, стараясь передать голосом смену настроения героя.
|
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над взаимоотношениями литературных героев; признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
М.Ю. Лермонтов «Бородино».
Какие чувства переживает рассказчик, вспоминая о своем погибшем командире?
| |
|
|
Скачать 24.99 Kb.