Главная страница

урок. Умножение единицы нуля


Скачать 78 Kb.
НазваниеУмножение единицы нуля
Дата01.05.2022
Размер78 Kb.
Формат файлаdoc
Имя файла13.03.doc
ТипКонспект
#506434



Конспект урока по математике в 2 классе.

Дата урока:____13.03.2018__________

Номер урока:__99_____

Тема: Умножение единицы нуля.

Тип урока: ОНЗ.

Цель:

познакомить с особыми случаями умножения – единицы на число и нуля на число; развивать умение читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение решать задачи умножением.
Планируемые результаты:

понимают суть действия умножения; знают: особые случаи умножения, устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100; в каких случаях действие сложения можно заменить умножением; отличительные особенности задачи; геометрические фигуры; умеют: читать примеры на умножение и решать их, заменяя умножение сложением, заменять суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; умножать единицу и нуль на число; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи по их кратким записям; достраивать различные фигуры до квадрата.
Метапредметные

Регулятивные: уметь оценивать результат своей работы на уроке.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь применять математические знания для решения учебно-практических задач, использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Личностные:

принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, проектор.
Структура урока.


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

Включение в деловой ритм.

Эмоциональный настрой.

Долгожданный дан звонок – 

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок

– Проверим готовность к уроку.
Улыбнёмся друг другу.

Проверка готовности рабочего места к уроку.

осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).

2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знания учащихся.

Определяет типичные недостатки.

I. Каллиграфическая минутка.

1 1 1 1 1 1… 0 0 0 0 0 0…

Устный счет.

1. Какое число пропущено?

3* + 48 = *8 89 – 46 = 2*

5* – *2 = 25 *5 + 44 = 9*

2. «Составь поезд».



Решение:





Отвечают на вопросы.

Задают вопросы.

Составляют план урока.

контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).

3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)

Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.

– Какая тема урока?

Хотите об этом узнать?

Тогда постарайтесь скорее



Ставят цели, формулируют тему урока.

Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.

4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Подготовка к восприятию нового материала. Открытие новых знаний. Работа с наборным полотном.

Учитель читает задачу, демонстрируя ее при помощи фигурок из наборного полотна.

1-я задача. На 5 лошадей сели по одному всаднику. Сколько всего всадников?

– Запишите решение задачи. (1 + 1 + 1 + 1 + 1.)

– Можно ли эту задачу решить иначе?

– Замените сложение умножением. (1 · 5.)

Учитель читает следующую задачу и демонстрирует ее.

2-я задача. На день рождения папа, брат и бабушка подарили Диме по 1 машинке. Сколько всего машинок подарили Диме?

Задача разбирается и записывается аналогично предыдущей: сначала сложением, а потом – умножением.

Затем учитель читает еще две задачи, демонстрируя их содержание фигурками из наборного полотна.

3-я задача. После обеда на столе осталось 4 тарелки. Ни на одной из них не было ни одной сосиски. Сколько всего сосисок на тарелках?

4-я задача. Саши два кармана на рубашке. В каждом кармане ничего нет. Сколько всего вещей у Саши в карманах рубашки?

Задачи разбираются и решаются аналогично предыдущим.

– Рассмотрите внимательно полученные записи. Что вы заметили?

1 · 5 = 5 0 · 4 = 0

1 · 3 = 3 0 · 2 = 0

– Правильно ли будет сказать, что при умножении единицы на какое-либо число получается это же самое число. При умножении нуля на любое число получается нуль?


Слушают учителя,

анализируют. Делают

выводы.



прогнозировать (р); анализировать

с выделением существенных

признаков {п); делать выводы;

представлять результаты анализа

в модели (п.); участвовать

в диалоге, строить рассуждение (к.)

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.


Устанавливает осознанность восприятия.

Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Вы, наверное, уже догадались, чему будет посвящен наш урок?

– Правильно, сегодняшний урок посвящен особым случаям умножения – умножению единицы на число и умножению нуля на число.

– Запишем правила в общем виде:



– Составьте свои задачи или выражения на новые правила.

После этой работы ученики решают с объяснением выражения из задания 1 (с. 53).


Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.


контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);

6.Физкультминутка

Утром встал гусак на лапки

Приготовился к зарядке

Повернулся влево, вправо,

Приседанья сделал справно

Клювиком почистил пух

И опять за парту – плюх!







7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует деятельность по применению новых знаний.
Работа над задачами.

– Прочитайте текст задания 5 (с. 53). Это задача? Обоснуйте ваше мнение.

– Что известно в задаче? О чем спрашивается?

– Соотнесите текст задачи с краткой схематичной записью.

– Запишите решение задачи умножением. Сколько стоила покупка? Запишите ответ.

Далее учитель предлагает ученикам составить задачу по выражению: 2 · 5.


Самостоятельно работают осуществляют самопроверку



р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.

8.Включение в систему знаний и повторения.


Работа в печатной тетради

Решение и сравнение выражений.

С комментированием выполняется задание 3 (с. 53).

Один ученик или учитель записывают решение на доске.

Самостоятельная работа.

– Выполните задание «Проверь себя» (с. 53) с последующей взаимопроверкой.

По окончании самостоятельной работы выполняется задание 4 (с. 53), работу над которым можно построить следующим образом.

– Рассмотрите внимательно выражения. Можно ли их сравнить, не находя значения выражений?

– Сравните выражения, не вычисляя их.

Обучающиеся, рассуждая, сравнивают выражения.

Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите фигуры (с. 53, на полях).

– Назовите каждую из фигур. Перечертите их в ваши тетради.

– Дополните фигуры до квадрата. Проверьте работу друг друга.



Выполняют задание


р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.

Д/з

с.53 № 4







9.Итог.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.



– Что нового вы узнали на уроке?

– Что особенно вам понравилось? Почему?
– Над какой темой работали на уроке?

– Что нового и интересного узнали на уроке?

– Понравился вам урок?

– Какие вопросы возникли по ходу урока?


Оцените свою работу на уроке.


Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и

результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»

-Где можно применить новые знания?

-Что на уроке у вас хорошо получалось?

-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке

к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;

(л); смыслообразование


написать администратору сайта