ратушняя 3. Умножение на двузначное и трехзначное число
 Скачать 36.77 Kb.
|
|
Практическое задание № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ» Выбор УМК (класс) обусловлен рекомендуемой Министерством просвещения моделью введения ФГОС НОО/ФГОС ООО1. Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
Задание 2.Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов. Математика, 4 класс (УМК «Школа России») Тема: «Умножение на двузначное и трехзначное число» Универсальные познавательные действия обеспечивают формирование базовых когнитивных процессов обучающихся (применение логических, исследовательских операций, умений работать с информацией). Базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов, понятий, отношений между понятиями; формулировать определения понятий; устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах, данных, наблюдениях и утверждениях; Пример: (Объясни по данным записям, как выполнено умножение. Называй неполные произведения и окончательный результат.) Работа с информацией: выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для решения задачи; выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; Пример: (Выполни действия с объяснением) (Объясни, что показывает каждое выражение, составленное по таблице) Скорость 70 км/ч 65 км/ч Время 3 ч 3 ч Универсальные коммуникативные действия обеспечивают сформированность социальных навыков обучающихся воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями общения; ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать полученный результат; Сотрудничество: понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении учебных математических задач; принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат работы; обобщать мнения нескольких людей; (При выполнении представленных заданий можно организовать работу в группе, в паре, обсуждать решение заданий, обсуждать разные способы решения задач) Универсальные регулятивные действия обеспечивают формирование смысловых установок и жизненных навыков личности. Самоорганизация: самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом новой информации. (Обучающиеся при решении задач составляют алгоритм решения задачи, аргументируют решение заданий) Самоконтроль: владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения математической задачи; предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок, выявленных трудностей; оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям, объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать оценку приобретённому опыту. Пример: (Что узнали. Чему научились) Вывод: Большинство заданий ориентировано на формирование базовых логических действий, отсутствуют конкретные задания на формирование самоорганизации и сотрудничество 1 | ||||||||