Конспект урока Упражнение в распознавании частей речи. Упражнения в распознавании частей речи
 Скачать 37 Kb.
|
|
Тема урока: Упражнения в распознавании частей речи. Цели урока: развивать умения распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог; разбирать предложение по членам; правильно употреблять разные части речи в предложении; развивать внимание, речь; воспитывать интерес к предмету, воспитывать интерес к природе, бережное отношение ко всему живому. Ход урока. 1.Орг. момент 2.Сообщение темы и целей урока. 3. Актуализация знаний. Беседа – Для чего служат части слова? – Какую роль выполняют главные члены предложения, второстепенные? – Для чего служат части речи? Формулировка темы урока – учиться распознавать части речи т.е. продолжим изучать морфологию. Учитель: Сегодня на уроке продолжим работу над частями речи. 4. Чистописание 1)Откройте тетради, запишите число, Классная работа. 2)Отгадайте загадку Кто поляны белит белым И на стенах пишет мелом, Шьет пуховые перины, Разукрасил все витрины? (Зима) Учитель: Сегодня у нас на чистописании буква, которая соответствует первому звуку в слове зима. - Назовите этот звук. (З) Какой это звук? (Согласный, звонкий, мягкий). 4)Посмотрите на вторую строчку и скажите, какие слова на ней написаны. Зима, зимний, зимует - Однокоренные. Запишите эти слова, укажите часть речи. 5) Запись предложения под диктовку. Стоят жгучие морозы. Разберите это предложение по членам предложения, укажите части речи. Назовите синонимы. (Сильные, крепкие, трескучие) - Какая часть речи наиболее точно помогает нам сказать о морозах? (Имя прилагательное) Что такое имя прилагательное?. 6. Физкультминутка. 6. Работа по теме урока. У: Назовите части речи. Что такое существительное?Что такое прилагательное?Что такое глагол?Как определить часть речи? 7. Работа с учебником. 9. Самостоятельная работа. Работа по карточкам. Итог урока. Чему учились на уроке? Определите о какой части речи говорится. Выставление оценок. Домашнее задание. Упр. Дата___________________ Тема урока: Склонение имён существительных в единственном числе. Тип урока: комбинированный. Цели урока: 1. Формировать умения у учащихся находить и выделять окончания в словах. 2. Коррекция и развитие внимания, расширение словарного запаса учащихся. 3. Воспитывать уважение к окружающим. Оборудование: образовательные плакаты: «Склонение имен существительных, Падежи и падежные вопросы», тетрадь, учебник, линейка, карандаш. Ход урока. Организационный момент: Проверка д/з. . фронтально. Сообщение темы и цели урока. Слово учителя по теме урока, направленного на повторение, закрепление, систематизацию пройденного материала и знакомство с новой темой с примерами и пр. Работа с учебником на стр. 84-85. Работа со словарными словами: семена, стр. 37. - правильное произношение; - запись в тетради словарных слов; - составление 2-3 предложений устно с последующей записью лучшего предложения в тетрадь. Размещение словарного слова в наш словарь на уголок. Устное выполнение упр. №__131____ Письменное выполнение упражнения № 132 с указанием падежей над именами существительными. Во время работы класса постоянная индивидуально-дифференцированная работа со слабыми уч-ся _______________________________________________________________________________________ Проверка выполненного упражнения (чтение учащимися предложений с названием падежей). Физминутка (на 20 минуте урока) Игра со средствами оперативной связи по склонению. Д/з. Разбор выполнения упр. № 133 стр. 84. (выполнять по образцу) Выставление отметок учащимся с комментированием (возможно оценивание в течение урока). Подведение итога учащимися, отвечающими на вопросы учителя: – склонение – это…? - как мы определяем падеж имени существительного? - для определения падежа имени сущ-го мы используем предлоги или нет? - приведите пример имени сущ. в П. п. |