Математика 1 класс уравнение. 1 занятие уравнение 1 класс. Уравнение
 Скачать 84.55 Kb.
|
 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лицей №1 им. Г.С. Титова городского округа Краснознаменск Московской области Открытый урок объяснение новой темы по математике на тему: Уравнение (1 класс) Учитель начальных классов Кузыченко Н.А. Краснознаменск, 2022 г. ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ Предмет: математика Тема: «Уравнение» Тип урока: урок изучения нового Дидактическая цель: сформировать представление об уравнении и научить решать уравнения на основе взаимосвязи между частью и целым. Задачи урока: Образовательная (предметные результаты): создать условия для выведения способа решения простого уравнения; тренировать навык счёта в пределах 9; совершенствовать мыслительные операции необходимые на этапе проектирования: синтез, анализ, обобщение. Развивающая: Познавательные УУД – формулирование проблемы; использование знаково-символических средств; построение речевого высказывания; РегулятивныеУУД – целеполагание, контроль, планирование действия. Коммуникативные УУД – умение отвечать на вопросы учителя, одноклассников; умение договариваться, находить общее решение. Воспитательная: Личностные УУД – самоопределение; смыслообразование; самооценка. Методы обучения: деятельностный метод обучения. Формы организации познавательной деятельности обучающихся: - создание проблемной ситуации; - фронтальная, самостоятельная и парная деятельность. Оборудование: Ход урока I. Организационный момент На доске написано: “Если не лениться…” - Прочитайте, что написано? - Как бы вы продолжили? (Ответы детей). - Вот как продолжила я: “Можно многого добиться”. - Вы готовы не лениться? II. Актуализация знаний и мотивация. - А теперь порешаем устно примеры: 6-0+2-4-1=(3) 7-3-2+1+1=(4) 4+5-3-0+1=(7) Ответы записываются на доску - А теперь попробуем записать верные равенства. 3+4=7 4+3=7 7-4=3 7-3=4 Примеры на сложение закрываются частями и целой фигурой. -Чтобы узнать, чему равна целая фигура. Что надо сделать? (Сложить две части) - А если мы не знаем, часть? (Надо из целого вычесть известную часть) -Как вы думаете, каким знаком мы можем заменить неизвестную часть? - Чаще всего используют латинскую букву Х. Заменим неизвестные части на эту букву и посмотрим, что у нас получилось. 3 + Х = 7 4 + Х = 7 Х - 3 = 4 7 - Х = 4 - Знаете ли вы, как называются такие равенства? -Проверим, правильно ли вы догадались. Поставьте в ряд числа и у вас получиться слово. 29 21 22 25 23 24 27 28 26 Е У Р Н А В Н И Е (УРАВНЕНИЕ) III. Постановка проблемы. - Какая сегодня тема урока? - Как вы думаете, чем мы будем заниматься? - Кто-нибудь может сказать, что же такое уравнение? (стр.22 читаем правило) - Рассмотрим №2 из учебника с.22. Как вы думаете, что нужно сделать в этом задании? - Попробуем подобрать, чему же будет равен Х. - Почему при подборе подходящих фигур в «мешок» Х – возникло затруднение? - А если фигур станет больше – легче или труднее будет их подбирать? (Труднее) - Всегда ли удобно решать уравнения с помощью подбора корней уравнений? (Нет) - Значит, метод подбора подходит только для небольшого количества фигур, а для большого количества (или больших чисел) нужен другой способ. - Какая же наша задача на уроке - поставьте цель. Теперь вспомним, как же называются компоненты сложения? (слагаемое и сумма) - А теперь давайте попробуем словами сказать, как же найти неизвестное слагаемое? (с.22 читаем второе правило) IV Физминутка (для глаз) V Закрепление. А теперь попробуем разобраться. Открываем печатные тетради на стр.14. №1. - Как называются такие равенства? Из каких компонентов состоит равенство? - Как же найти неизвестное слагаемое? Кто еще раз напомнит. Записываем решение уравнения в тетради. Х=2 -2, в данном уравнении, это корень уравнения. Попробуем решить уравнения, используя правило, которое мы изучили. №2 стр.14 рабочая тетрадь. (первое решаем вместе, два стараемся самостоятельно, для проверки меняемся тетрадями) решение на доске. №3 стр.14 рабочая тетрадь. (делаем у доски а, б-вместе со мной, в – ребенок у доски) - Что же такое уравнение? - Каким же мы правилом сегодня пользовались при решении уравнения? VI Физминутка. Раз, два, три, четыре, пять – Все мы учимся считать. Раз! Подняться, подтянуться. (Под счет учителя дети выполняют потягивание) Два! Согнуться, разогнуться. (Наклоны туловища) Три! В ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире. Пять – руками помахать. Шесть – за парту тихо сесть. VII Повторение пройденного. -Выполняем задание в рабочей тетради стр.15 №4. У доски 2 человека. VIII Рефлексия. - Вставить в уравнения правильные числа, собрать получившееся слово. Х+2=5 (Л) 4+Х=6 (О) 1+Х=2 (М) Х+5=9 (О) 1+Х=8 (Ц) Х+3=8 (Д) 4+Х=10 (Е)
IX Итог. |