Урок 3 по теме 2 четверти Преобразующая сила музыки Учителя музыки мбоу Лицей 1 им. А. П. Гужвинаг. Камызяк сандаковой с. С
 Скачать 53 Kb.
|
|
КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ В 6 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «Воплощение в музыке атмосферы времени перемен России в начале 20 века» Урок №3 по теме 2 четверти «Преобразующая сила музыки» Учителя музыки МБОУ «Лицей №1 им.А.П.Гужвина»г.Камызяк САНДАКОВОЙ С.С. ЦЕЛИ: 1.ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: 1.Определение особенностей творчества С.В.Рахманинова; 2.Закрепление творчества Л.В.Бетховена; 3.Показ отражения в музыкальных произведениях напряжения и атмосферы времени; 4.Закрепление умений различать особенности вокальной и инструментальной музыки; 5. Закрепление понятий: вальс, вариация, концерт, мелодия, песня, полифония, симфония, фуга; 6.Организация творческой деятельности; 7.Создание проблемной ситуации для определения музыки С.В.Рахманинова; 8.Организация процесса анализа нового произведения; 9.Организация процесса передачи музыкальных образов и интонаций в интерпретациях детей; 10.Закрепление представлений о взаимосвязи музыки и жизни. 2.РАЗВИВАЮЩИЕ: 1.Развитие навыков музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями; 2.Развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать; 3.Развитие умения наблюдать за развитием музыкального образа, устанавливать взаимосвязи; 4.Развитие вокально-хоровых навыков, музыкально-творческих способностей, внимания, памяти, воображения и мышления; 5.Развитие творческой инициативы и самостоятельности учащихся. 3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: 1.Воспитание любви к музыке, потребности общения с искусством на основе эмоционального восприятия музыки С.В.Рахманинова; 2.Воспитание патриотизма и уважения к историческому прошлому нашей Родины; 3.Воспитание доброжелательных отношений среди учащихся; 4.Обогащение духовного мира учащихся. ОБОРУДОВАНИЕ: 1.Портрет С.В.Рахманинова; 2.Кроссворд «Великаны музыки»; 3.Эпиграф: слова Д.Б.Кабалевского, И.Волобуевой, С.В.Рахманинова, Б.Астафьева; 4. Словарь терминов: вальс, вариация, концерт, мелодия, песня, полифония, симфония, фуга; 5.Музыкальные произведения: «Ровесники, ровесницы…» А.Островский; Попевки-упражнения; «Звуки-музыки» Р.Роджерс; Фрагмент Симфонии №5 (1часть) Л.В.Бетховен; «Чудо-музыка» Д.Б.Кабалевский; Фрагмент Концерта №3 (1часть) С.В.Рахманинов; Концерт №2 (1часть) С.В.Рахманинов; «Россия» Д.Тухманов. 1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ/ЗАКРЕПЛЕНИЕ/ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. Вход в класс под музыку А.Островского «Ровесники, ровесницы…» (исполнение учителем). Исполнение попевки «Здравствуйте!» и песни Р.Роджерса «Звуки музыки» (индивидуальная и хоровая работа) с целью создания благоприятной атмосферы на уроке и подготовки голосового аппарата к пению. - Ребята, какое настроение вызвало у вас данное произведение? Почему? Радость, бодрость, веселье. Мелодия песни задорная, быстрая, игривая, легкая. Исполняли по очереди, каждый свою ноту. -Как называется такое воздействие музыки на нас? Преобразующая сила музыки. -Почему преобразующая сила? Музыка преобразует человека, делает его лучше, благороднее и добрее. Через человека музыка преобразует всю нашу жизнь, делая её богаче, краше, выразительнее и интересней. ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ Д.Б.КАБАЛЕВСКОГО: «Музыка воздействует на жизнь через человека и в этом её огромная сила». -Ребята, давайте настроимся на хорошее, исполнив по рядам и хором песню Д.Б.Кабалевского» «Чудо-музыка, в названии которой указывается сила музыки (Исполнение с движениями). - МОЛОДЦЫ! Сегодня мы продолжаем говорить и наблюдать за преобразующей силой музыки и за её участием в жизни человека. Звучит фрагмент 1 части Симфонии№5 Л.В.Бетховена. -Какое произведение сейчас звучит? (ответ детей). Дома Вы должны были написать мини-отзыв на это произведение. Давайте послушаем некоторые. Выступления ребят на фоне звучания музыки. -Молодцы! Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. Композиторы всех времён, создавая музыку, хотели помочь людям, желали украсить и обогатить жизнь, рассказывали о жизни всего человечества, отражая в музыке его историю и чувства. Давайте вспомним имена некоторых композиторов, заполнив Кроссворд (индивидуально + доска). 1.Русский композитор, мечтавший, чтобы его музыка приносила людям утешение и опору. Юрист по образованию, тонкий психолог души человеческой. – П.И.Чайковский. 2. Стремился своей музыкой сделать человека мужественным, способным преодолевать любые жизненные невзгоды. – Л.В.Бетховен. 3. Русский композитор 20 века, учитель музыки, автор школьной программы по музыке. – Д.Б.Кабалевский. 4. Основатель русской классической музыки. – М.И.Глинка. 5.Русский композитор-новатор 20 века, подчеркнувший важность ритма.- С.С.Прокофьев. 6. Основатель немецкой классической музыки, стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства. – И.С.Бах. 7. Основатель польской классической музыки. – Ф.Шопен. 8. Искусство звуков. – Музыка. * 1.ЧАЙКОВСКИЙ 2.БЕТХОВЕН 3.КАБАЛЕВСКИЙ 4.ГЛИНКА 5.ПРОКОФЬЕВ 6.БАХ 7.ШОПЕН 8.МУЗЫКИ - Почему композиторов называют «Великанами музыки»? 1.Это великие люди искусства. 2.Они возвеличивают человека и его душу, обогащают нашу жизнь. 3.Создают образцовую, великую во все времена музыку с идеями любви, добра, гуманизма, ценностей жизни. Музыка сопутствует человеку, делая его чище, добрее, богаче духовно. - Правильно, ребята. Ведь среди музыкальных сочинений наших дней есть такие, которые ослабляют силу воли человека, портят людей, делая их равнодушными и бессердечными, учат грубости и жестокости. Это примеры дурного влияния, которые вы должны отличать от подлинного искусства. ОБРАЩЕНИЕ К СТИХАМ И.ВОЛОБУЕВОЙ: «Как многогранна музыка! Как юно Она, звуча сквозь времени пласты, В сердцах людских затрагивает струны Любви, печали, памяти, мечты». СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ:- Определите термин, а из выделенных букв соберите ключевое слово: 1.Танец – символ молодости, весны, любви. – ВАЛЬС. 2.Душа музыки, музыкальная мысль.- МЕЛОДИЯ. 3.Музыкальная форма, где главная часть повторяется с украшениями.- ВАРИАЦИЯ. 4.Главный жанр музыки, где слова положены на мелодию. – ПЕСНЯ. 5.Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни. – СИМФОНИЯ. 6.Склад многоголосной музыки. – ПОЛИФОНИЯ. 7. Крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование.- КОНЦЕРТ. 8.Самая сложная музыкальная форма. – ФУГА. - Какое слово составили? – ВЛИЯНИЕ. 2.НОВАЯ ТЕМА. Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. В музыке отражаются события и явления жизни, на её характер и содержание влияет время, в котором живёт композитор. А он, в свою очередь, воплощает в своем творчестве те вопросы, которые волнуют и его, и его современников. Тема нашего урока: «Воплощение в музыке атмосферы времени перемен России в начале 20 века». Каждый здравомыслящий человек того времени чувствовал в себе потребность внести свой вклад в перемены общества и выразить настроение в своём творчестве: борьба народа за свободу, независимость, равноправие, стремление к миру и светлому будущему без войн, разрухи, голода и нищеты. Назовите имя великого русского композитора, пианиста-виртуоза, который посвятил свою музыку теме Родины? Послушайте фрагмент и вспомните, кому он принадлежит. Исполнение учителем фрагмента 1 части Концерта №3. - Узнали? О ком идет речь?- С.В.Рахманинов. Как называется крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование? – Концерт. Звучит фрагмент 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. - Верно. С творчеством С.В.Рахманинова мы знакомились и в 4, и в5 классах. Давайте вспомним особенности его музыки, послушав сообщение (Выступление ученика). ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ С.В.РАХМАНИНОВА: «Музыка должна идти от сердца!» Человек не может быть равнодушным к событиям своей Родины. Перед вами таблица эмоциональных состояний и настроений. Выберете те, которые свойственны характеру мелодии 1 части Концерта №2, где композитор передал образ сильной и могучей Родины, но взволнованной и напряжённой теми событиями, царившими в России 100 лет назад. И подчеркнул мысль: «Человек – это звучит Величественно!» Первое исполнение концерта №2 состоялось в 1901 году. Слушание фрагмента 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. Работа детей по таблице. Повторное слушание фрагмента 1 части Концерта №2 С.В.Рахманинова. Анализ произведения. - Какие настроения свойственны характеру данного произведения? (Ответы по цепочке). Показ учителем на инструменте вступления и главной мелодии 1 части. Вступление как колокол – это тема набата, тревоги людей, силы и взрыва эмоций, которые больше нельзя держать внутри себя. Взволнованная, широкая, напевная мелодия раскрывает образ великой и могучей Родины. Светлая, лирическая, нежная мелодия–монолог фортепиано, раскрывает тепло, трепет, любовь. Упругая, чёткая, маршевая, суровая мелодия показывает нарастание сил и мужества. Здесь ведущая роль принадлежит оркестру. ОБРАЩЕНИЕ К СЛОВАМ Б.АСТАФЬЕВА: «Композитор необычайно ярко показал во втором концерте то настроение радостного возбуждения, подъёма, ожидания чего-то нового, которыми были охвачены широкие круги русского общества на пороге наступающего столетия». ИТОГ АНАЛИЗА (Тема урока). - Почему С.В.Рахманинов выбрал такие насыщенные и богатые музыкальные краски в своём Концерте №2? Для передачи тем переживаний и волнений людей того времени, т.к. отразил атмосферу России, в которой жили люди начала 20 века. Сам С.В.Рахманинов не поддержал революцию 1917 года, т.к. это привело к многочисленным жертвам неповинных людей. Но он переживал за судьбу Родины и простого народа. Концерт №2 – это гимн красоте и величия русского человека. Ребята, давайте закончим наш урок песней Давида Тухманова «Россия», где раскрыта тема любви и гордости к нашей могучей Родине. Обратите внимание на трудные места во 2 части куплетов. Соблюдайте интонационное и динамическое развитие для более выразительного исполнения. ХОРОВОЕ ИСПОЛНЕНИЕ ПЕСНИ Д.ТУХМАНОВА «РОССИЯ». 3.ИТОГ УРОКА/ОЦЕНКИ. - Что объединяло произведения урока? - Интонации взволнованности, переживаний, любви к Родине, размышления о её судьбе. - С творчеством какого композитора знакомились? – С.В.Рахманинова. - Какие черты характерны для его творчества? Почему? - Напевность, неторопливость, широта и грусть мелодий, взволнованность интонаций, т.к. передавал образы Родины и русской природы, опираясь на особенности русской народной песни. 1.Русский композитор, мечтавший, чтобы его музыка приносила людям утешение и опору. Юрист по образованию, тонкий психолог души человеческой. – П.И.Чайковский. 2. Стремился своей музыкой сделать человека мужественным, способным преодолевать любые жизненные невзгоды. – Л.В.Бетховен. 3. Русский композитор 20 века, учитель музыки, автор школьной программы по музыке. – Д.Б.Кабалевский. 4. Основатель русской классической музыки. – М.И.Глинка. 5.Русский композитор-новатор 20 века, подчеркнувший важность ритма.- С.С.Прокофьев. 6. Основатель немецкой классической музыки, стремился своей музыкой вызвать в человеке чувство собственного достоинства. – И.С.Бах. 7. Основатель польской классической музыки. – Ф.Шопен. 8. Искусство звуков. – Музыка. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ:- Определите термин, а из выделенных букв соберите ключевое слово: 1.Танец – символ молодости, весны, любви. – ВАЛЬС. 2.Душа музыки, музыкальная мысль.- МЕЛОДИЯ. 3.Музыкальная форма, где главная часть повторяется с украшениями.- ВАРИАЦИЯ. 4.Главный жанр музыки, где слова положены на мелодию. – ПЕСНЯ. 5.Крупное музыкальное произведение – размышление о жизни. – СИМФОНИЯ. 6.Склад многоголосной музыки. – ПОЛИФОНИЯ. 7. Крупное музыкальное произведение, выступление-соревнование.- КОНЦЕРТ. 8.Самая сложная музыкальная форма. – ФУГА. - Какое слово составили? – ВЛИЯНИЕ. |