Конспект урока по истории России на тему _Распад Золотой Орды и. Урок 33. Распад Золотой Орды и его последствия
 Скачать 24.34 Kb.
|
|
Урок № 33. Распад Золотой Орды и его последствия. Цели и задачи: познакомить с причинами распада Золотой Орды; выявить последствия этого процесса; определить состав населения новых государств, образованных на юго-восточных рубежах Руси; исследовать взаимоотношения новых государств с Русью. Планируемые результаты: Предметные: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; выявлять причины распада Золотой Орды; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для определения значения создания единого русского государства; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников. Метапредметные УУД: Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности. Личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох; оценивать исторические события и роль личности в истории. Оборудование: учебник, рабочий материал, презентация, карта «Золотая Орда в XIV - первой половине XV в.». Тип урока: урок общеметодологической направленности. Ход урока. Организационный момент Проверка знаний. 1. Новшества в развитии ремесла в конце XIV- XV в.: А) изобретение и применение огнестрельного оружия; Б) развитие книгопечатания; В) развитие ювелирного искусства. 2. Особенность Москвы XIV-XV вв. как центра развития ремесла? А) не было собственных ремесленных мастерских; Б) не было иностранных ремесленников; В) были сосредоточены редкие и сложные ремесленные искусства. 3. Какие товары ввозили в Россию иностранные купцы? А) мех; Б) кожа; В) ювелирные изделия; Г) предметы роскоши; Д) воск; Е) оружие. 4. Какие товары ввозили вывозили русские купцы в другие страны? А) воск; Б) ювелирные изделия; В) слоновая кость; Г) мёд; Д) шерсть; Е) шёлк. 5. В чём состояла особенность восхождения на престол князя Василия I? А) князь получил ярлык от хана Золотой Орды; Б) отец передал не только Московское княжество, но и владимирский престол без разрешения хана; В) князь получил власть решением вече. 6. Прозвище Тёмный князь Василий II получил, потому что: А) был неграмотным; Б) носил тёмную одежду; В) был ослеплён. 7. Крупное земельное владение, передававшееся по наследству, - это вотчина. 8. Земельное владение, которое выдавалось за военную или государственную службу без права передачи, обмена, наследования, - это поместье. 9. Установите соответствие между именами князей и датами их правления. Князья: 1. Василий I; 2. Василий II; 3. Дмитрий Донской; 4. Иван Калита. Даты: А) 1325-1340 гг.; Б) 1359-1389 гг.; В) 1389-1425 гг.; Г) 1425-1462 гг.
План урока 1. Разгром Тимуром Золотой Орды. 2. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. 3. Состав населения. 4. Занятия населения. 5. Взаимоотношения новых государств с Русью. Изучение нового материала. Усобицы принесли множество бед не только Русской земле. Именно в результате усобиц распалось некогда могучее государство Золотая Орда. Как и когда это произошло? К каким привело последствиям? 1. Разгром Тимуром Золотой Орды. Создать психологический портрет Тимура (Тамерлана), охарактеризовать его как государственного деятеля п. 1 § 25. Тамерлан родился 9 апреля 1336 г. на территории современного Узбекистана между реками Амударьей и Сырдарьей. Европейская версия его имени - Тамерлан (Tamberlane) восходит к тюркскому прозвищу Тимур-и-Ленга, что означает Тимур Хромой. В результате вскрытия в 1941 г. могилы Тимура группой советских археологов под руководством Михаила Герасимова были обнаружены следы двух ранений на бедренной кости левой ноги Тимура. Согласно одним данным, он начал хромать еще в детстве, когда однажды упал с лошади, а прозвище Тимур-Хромец дали ему сверстники. Другие авторы утверждают, что хромота Тамерлана была следствием боевого ранения, полученного им в 1362 г. Биографы и мемуаристы отмечают феноменальную память Тимура. Он владел турецким и персидским языками, а знание многочисленных историй из жизни великих завоевателей и героев помогало ему воодушевлять воинов перед битвой. Тимур был искуснейшим стратегом. К своим походам он тщательно готовился, разведчики доносили ему о нахождении отрядов противника. Готовясь к очередному походу, Тимур никогда не раскрывал своих реальных планов. Выступив в одном направлении, он в последний момент разворачивался и наносил удар там, где его никто не ждал. Завоевав Среднюю Азию, Тимур совершил походы в Индию, Иран, Хорезм, Закавказье, Китай. - Определить, на какие части распалась Орда. Карта «Золотая Орда в XIV - первой половине XV в.». 2. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси. После распада Золотой Орды на юго-восточных рубежах Руси образовались новые государства. Набеги на Русь не прекратились. У Руси появились два новых опасных врага: Казанское ханство на востоке и Османская империя на юге. 1. Работая с п. 2 § 25 учебника и картой «Золотая Орда в XIV - первой половине XV в.», охарактеризовать территории новых государств (Ногайская Орда, Казанское ханство, Крымское ханство, Османская империя, Большая Орда, Астраханское ханство, Сибирское ханство, государственные образования на Северном Кавказе). 2. Работая с п. 3, рассказать о составе населения новых государств. 3. п. 4 учебника, рассказать о занятиях населения новых государств. - Столицей какого государства стал город Сарайчик? - Какое государство было образовано на территории бывшей Волжской Булгарии? - Как называлась столица Большой Орды? - Какие территории вошли в состав Крымского ханства? - Кто и когда окончательно разгромил Большую Орду? - Столицей какого ханства стал город Хаджи-Тархан? - Какие государственные образования складывались на Северном Кавказе? 3. Состав населения. - Какие народы населяли Казанское ханство? - Какие народы были в подданстве Казанского ханства? - Как называли себя жители Казанского ханства? - Как их именовали русские? - Какие племена жили на территории Сибирского ханства? - Что такое ясак? 4. Занятия населения - Какие занятия были характерны для населения Казанского ханства? - С какими странами торговали казанские купцы? - Какие города были в Казанском ханстве? - Кто был обращен в рабов в этом государстве? - Какое занятие было основным у жителей Астраханского ханства? - Какие занятия были характерны для жителей Сибирского ханства? - Какое государственное устройство было в Сибирском ханстве? (Ответы учеников. 5. Взаимоотношения новых государств с Русью.
Подведение итогов урока. 1. Почему распалась держава Тамерлана? 2. Какие народы входили в состав Казанского, Астраханского и Сибирского ханств? 3. Чем занималось население новых государств? 4. Какие религии исповедовали жители этих государств? 5. Как складывались взаимоотношения новых государств с Русью? Рефлексия: Мне было интересно; я думал (а) иначе; мне было скучно. Домашнее задание: § 25, вопросы на стр. 82-83. |