Урок 8 На рыбалке Составление рассказа по сюжетным картинкам Пис. Урок 8 На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов Б
 Скачать 61.5 Kb.
|
|
Урок 8 На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам. Письмо наклонных линий и овалов («Букварь», с. 18–19, Прописи № 1, с. 12–13) Цели: учить составлять текст по серии сюжетных картинок; обогащать словарный запас детей; познакомить с многозначными словами; расширять кругозор и любознательность детей; воспитывать любовь к родному краю; развивать память, речь, внимание. Оборудование: Презентация. Иллюстрации: морская звезда и небесное тело, морские рыбы (луна, пила, молот, меч), рыбы местных водоемов. Ход урока I. Организационный момент. Все начинается со школьного звонка: В далекий путь отчаливают парты… Там, впереди, покруче будут старты, И посерьезней будут, а пока… Проверка готовности к уроку. II. Объявление темы урока. – Отгадайте загадки и определите тему нашего урока: Что это у Галочки? Ниточка на палочке, Палочка в руке, А ниточка в реке. (Удочка.) Плавает под мостиком И виляет хвостиком. По земле не ходит, Рот есть, да не говорит, Глаза есть, да не мигает, Крылья есть, да не летает. (Рыба.) Тема нашего урока: «На рыбалке».( Слайд 1) III. Актуализация опорных знаний. 1. Что такое рыбалка, объясните. – Как и любое дело, рыбалка требует тщательной подготовки. Река и море, Луг и лес Полны диковин и чудес. А кто не верит чудесам, Пусть убедится в этом сам. Н. Костарев Завершение фразы, составление предложений-схем. Кукушка кукует, а сорока? Сорока __________ (трещит). Соловей поет, а голубь? Голубь __________ (воркует). Корова мычит, а лошадь? Лошадь ___________ (ржет). Жук жужжит, а комар? Комар _______ (пищит). Лягушка квакает, а змея? Змея _________ (шипит). – Какими звуками пользуются люди? – А животные? 2. Работа над интонацией. – Рассмотрите иллюстрацию.( Слайд 2) – Придумайте предложение и скажите его по-разному. (Это окунь. Это окунь! Это окунь?) – Составьте для каждого предложения схему. – Молодцы! – Составьте схему моего предложения. (  !)3. Способы передвижения животных. Птицы … (летают). Ящерицы … (ползают). Кузнечики … (прыгают). Рыбы … (плавают). – Каких рыб вы знаете? IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику. – Откройте с. 19. – Какие рыбы изображены на рисунках? (Слайд 3,4) – Что вы о них знаете? (Акула – опасная хищница, живет в море; скат обитает в море, поражает жертву электрическим разрядом; сазан – речная промысловая рыба; вуалехвост – аквариумная рыбка.) – Умеют ли рыбы говорить? Работа по учебнику. Русский язык очень красив и богат. Есть слова-предметы, слова-признаки, слова-действия, а есть многозначные слова. У таких слов много значений. – Посмотрите на с. 19. – Почему рыба и щетка соединены стрелкой? (Они называются одинаково – ершик.) – Есть у них что-нибудь общее? (Колючки, иголочки, щетинки.) – Давайте попробуем сделать вывод. Почему разные предметы называются одинаково? (Предметы разные, но имеют некоторое сходство.) – Как называются такие слова? (Многозначные.) – Попробуйте найти многозначное слово на дне моря и высоко в небе. (Звезда.) (Учитель показывает иллюстрации.) (Слайд)  ФизкультминуткаРыбки плавают, ныряют В чистой, светленькой воде. То сойдутся, разойдутся, То зароются в песке. (Дети имитируют движение рыбок: прыгают, приседают, выполняют наклоны, повороты.) Работа в Прописи. – Отгадайте загадку: Этот дом не деревянный, Не из камня этот дом. Он прозрачный, Он стеклянный, Нету номера на нем. И жильцы в нем не простые, Не простые – золотые. Эти самые жильцы – Знаменитые пловцы. (Аквариум.) – У кого дома есть аквариум? – Какие рыбки в нем живут? – Откройте Прописи на с. 12. Что вы видите на рисунке, расскажите. – Что нужно дорисовать? Какие это будут линии? Обведите и заштрихуйте рыбку в аквариуме; флажок. – Как вы думаете, почему так могло произойти, что кот остался один в комнате, где стоит аквариум? (Хозяин недосмотрел, не закрыл дверь в комнату.) – Послушайте другую историю про котенка Тимошку и обведите его щечки, голову, уши, усы (бордюр на с. 12). Сидят на кукане четыре рыбешки, Я их наловил для котенка Тимошки. А тонкая нитка возьми и порвись, И рыбки плывут по течению вниз. Ну, тут уж, конечно, пропала рыбалка, Пропала рыбалка, а мне и не жалко! Я сливок налью для котенка Тимони, Их много у бабушки в белом бидоне! О. Полякова – Рыбы – это удивительные животные, об этом говорят даже названия: рыба-луна, рыба-меч, рыба-молот, рыба-пила, камбала. (Слайд) (Хорошо читающий ребенок читает о камбале.) У камбалы два глаза на одном боку. Это глубинная, донная рыба. За время существования данного вида рыб огромная толща воды как бы «сплющила» камбалу. Работа в Прописи. – Обведите по контуру рыбок, цветы, флажки. Допишите линии, которых не хватает. Дорисуйте цветы. ФизкультминуткаПотрудились – отдохнем. (Ходьба на месте.) Встанем – глубоко вздохнем. (Выполнение движений по тексту.) Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили. – Заштрихуйте рыбок, флажки, вишенки, цвет карандаша выберите самостоятельно. Работа по учебнику. Рыбки плавали, ныряли, В прятки весело играли. Но однажды буква А В гости к рыбкам приплыла. И сейчас же у реки Появились… рыбаки! Рыбкам сразу стало ясно: С буквой А играть опасно! А. Шибаев – Попробуйте объяснить поговорку: «Рыбак рыбака видит издалека». – Кто из вас когда-нибудь был на рыбалке? – Когда? – Что поймали? Рыбке рак – ни друг, ни враг. Рыбке вряд ли страшен рак. Рыбке страшен червячок, Что насажен на крючок. В. Лунин – Давайте определим, кто «самый опытный рыболов». – В какое время суток лучше всего ловить рыбу? (Утро и вечерняя заря.) – В какое время года лучше ловить раков? (Летом.) – Какая рыба носит имя человека? (Карп.) – Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука.) Щуку тощую с реки Притащили рыбаки. Щука хищная страшней, Чем страшилище Кащей. Мы ей дали овощей И погуще жирных щей. Щука шлепнула хвостом, Словно щелкнула хлыстом, И таким ударом крепким Расщепила стол на щепки. Е. Ефимовский – Щука – хищница речная, а в сказке волшебная помощница. Удивляется народ: Едет печка, дым идет, А Емеля на печи Ест большие калачи! Чай сам наливается По его хотенью. А сказка называется … («По щучьему велению».) – Помните старика, который рыбачил ровно 30 лет и 3 года. Вот кто опытный рыболов! (Слайд) – Откройте учебник на с. 19. – Послушайте отрывок из сказки А. С. Пушкина: В третий раз закинул он невод, Пришел невод с одною рыбкой. – Какую рыбку поймал старик? – Сколько слов в предложении ответа? (4.) – Дайте ответ. (Старик поймал золотую рыбку.) Подарит новое корыто, И новый дом, и слуг в придачу. Но если уж она сердита, С ней вместе уплывет удача! Исчезнет все, и в море зыбком Растает… (Золотая рыбка.) – Назовите рыб, которые водятся в наших водоемах и могут попасться на крючок, если мы пойдем на рыбалку. (Ответы детей.) (Если у учителя есть иллюстрации, изображающие этих рыб, можно прикрепить их к доске.) ФизкультминуткаХорошо чуть-чуть размяться. (Дети выполняют произвольные движения.) Снова сядем заниматься. Составление текста по сюжетным картинкам. – Рассмотрите картинки на с. 18. – Связаны ли они между собой? – Дайте имя рыбаку и кличку кошке. – С чего все началось? – Что было потом? – Чем все закончилось? Работа в парах. – Составьте рассказ по картинкам и расскажите друг другу. – Кто хочет озвучить свой рассказ всему классу? – Придумайте название рассказу. («Два рыболова» и др.) В. Кривошеев тоже видел эти картинки и сочинил стихотворение. (Заранее подготовленный ученик читает стихотворение наизусть.) Повезло опять Егорке! У реки сидит не зря: Пять карасиков в ведерке И четыре пескаря. Но смотрите – у ведерка Появился хитрый кот. Сколько рыб домой Егорка На уху нам принесет? – Что такое уха? (Суп из рыбы.) Закрепление изученного материала. – Назовите главные слова нашего урока, которые относятся к сегодняшней теме «Рыбалка». (Рыбак, рыба, рыболов, речка, море, уха, улов, удочка.) – Какие многозначные слова вы сегодня узнали? (Ершик, звезда.) – Послушайте стихотворение. Довольный с рыбалки идет рыбачок, Хороший попался улов на крючок: Консервная банка, Дырявый башмак, Проколотый мячик и старый пиджак. Да-да, без ухи он остался пока, Зато ему скажет спасибо река! О. Полякова – За что река скажет спасибо? – Чему учит это стихотворение? (Не оставлять мусор на берегу и не бросать его в реку.) Ученик. Любите родную природу – Озера, леса и поля, Ведь это же наша с тобою Навеки родная земля. На ней мы с тобою родились, Живем мы с тобою на ней. Так будем же, люди, все вместе Мы к ней относится добрей. V. Итог урока. – Кто это? (Учитель показывает картинку, на которой изображен Незнайка.) – Научите его составлять текст по серии картинок. (Сначала рассмотреть, определить героев, последовательность событий, составить предложения по каждой картинке, придумать концовку и дать название получившемуся тексту.) – Закончить урок я хочу стихотворением-шуткой. – Ты давно, рыбак, рыбачишь на Днепре? – Я пришел сюда на ранней на заре. – Где же рыба? – я спросил у рыбака. – Не ловил – учил я плавать червяка! Г. Бойко |