Урок биологии 9 класс Главные направления эволюции. Открытый урок биологии в 9 классе Главные направления эволюции. Урок биологии в 9 классе Главные направления эволюции Орг момент Актуализация опорных знаний а Проверка домашнего задания
 Скачать 49 Kb.
|
|
Открытый урок биологии в 9 классе Главные направления эволюции 1.Орг. момент 2.Актуализация опорных знаний. а) Проверка домашнего задания б) Интеллектуальная разминка Кто больше? (учитель задаёт вопросы, команды отвечают) Вопросы 1. Основоположником эволюционного учения является … (Ч. Дарвин). 2. Движущими силами эволюции являются …… (изменчивость, наследственность, борьба за существование и естественный отбор). 3.Элементарная единица эволюции, совокупность особей вида с общим генофондом занимает определённую территорию …(популяция). 4.Историческое развитие живой природы…(эволюция). 5.Эволюционные процессы, приводящие к образованию новых видов называют …(микроэволюцией). 6.Эволюционные процессы, происходящие в надвидовых группах, называют … (макроэволюцией). 7.Значит макроэволюция это результат… (микроэволюций). Кто быстрее? ( каждая команда должна написать критерии вида на листочках, побеждает команда быстрее и правильнее выполнившая задание) Семь бед – один ответ. (учитель предлагает слово, а учащиеся – 7объяснений (пояснений) этого термина Популяция 3.Вызов Видно, что у вас, уже есть определённый объем знаний по эволюции. Поэтому, я предлагаю вам выполнить задание «Согласны ли вы, что…». Ваша задача ознакомиться с утверждением, если вы с ним согласны ставим напротив «+», если не согласны «-». Вам могут показаться незнакомыми некоторые биологические термины, постарайтесь предположить каково их значение. Не страшно если вы в чем-то ошибётесь. (Уч-ся быстро выполняют 1-1,5 минут, затем эксперт фиксирует противоречия.) «Согласны ли вы, что….»
Итак, у нас появились разногласия. Что нам нужно сделать, что бы их разрешить? (изучить, ознакомиться с новой темой). Я предлагаю построить работу так, чтобы к концу урока разрешить все противоречия. Значит цель нашего урока? (разрешить противоречия). Назовите термины знакомство, с которыми поможет нам достичь цели (уч-ся называют незнакомые термины, учитель прикрепляет их магнитом к доске). Предположите формулировку темы урока, отталкиваясь от утверждений, с которыми вы работали. ( уч-ся называют, записывают в тетрадь) тема урока «Направления эволюции» 4.Осмысление содержания Мы часто сталкиваемся с понятием прогресс и регресс в экономике, истории и других науках, но они также применимы и в биологии. Попробуйте сейчас дать определение биологического прогресса и биологического регресса, используя информацию на слайде (эксперты характеризуют понятия самостоятельно, остальные обращаются к тексту учебника). Каков же путь достижения биологического прогресса? Для ответа на этот вопрос обратимся к схеме (демонстрация слайда). Каков главный принцип эволюции? (На основе материала слайда уч-ся выводят принцип эволюции - от низших форм к высшим, «От простого к сложному»). Проблемный вопрос У плоских червей (сосальщиков, цепней) в процессе эволюции исчезли многие органы и системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная и др.) Почему произошло упрощение в строении? Неужели в этом случае эволюция пошла вспять? (Уч-ся предполагают, что эволюция это процесс, идущий в разных направлениях и чтобы ответить на этот вопрос необходимо рассмотреть все направления эволюции.) Где найти информацию? (в учебнике) Как легче и быстрее освоить новый материал? (работая в группе) В виде чего можно представить результат работы? (таблица, схема, кластер и др.) какую информацию они должны содержать? (название направления эволюции, определение и примеры) Эксперты определяют конечный результат работы группы, распределяют материал между участниками. Устанавливаются временные рамки, организуется приём «зигзаг». Обязательное условие работы в однородной группе прийти к единому мнению. Дополнительное задание из интерактивного учебного пособия. Когда все группы готовы организуется обсуждение по проблемному вопросу. 5.Рефлексия А – Обращаемся к терминам на доске. Сейчас вы могли бы объяснить их значение? Б – Возвращаемся к таблице «Согласны ли вы, что….». Какую цель мы поставили в начале урока? (разрешить противоречия). Давайте проверим. Домашнее задание Общее: пар 42, вопросы 1, 3 письменно в тетради. Индивидуально: Подобрать интересные факты. В – закончите утверждения, рефлексия настроения. Благодарю всех за работу. Оценочный лист |