Горные породы, минералы, пол. Горные породы, минералы, пол.иск. Урок. Горные породы, минералы и полезные ископаемые Цели урока
 Скачать 29.55 Kb.
|
|
Урок. Горные породы, минералы и полезные ископаемые Цели урока: — сформировать представление о минералах и горных породах; — раскрыть особенности происхождения горных пород; — начать формировать умение различать горные породы и минералы по внешним признакам; — сформировать понятие «полезные ископаемые». Оборудование: образцы горных пород, слайды, физическая карта полушарий. Когнитивный компонент урока: горные породы: магматические, метаморфические, осадочные; полезные ископаемые: топливные, рудные, нерудные. Деятельностный компонент урока: понять отличие горных пород от минералов; классифицировать виды горных пород; описывать горные породы по внешним признакам; сравнивать свойства горных пород различного происхождения. Эмоционально-ценностный компонент урока: показать многообразие минералов и горных пород, их многостороннюю ценность для человека; раскрыть значение полезных ископаемых в жизни человека, необходимость их рационального использования. Работа с учебником: работа со схемой «Виды горных пород» (рис. 45), работа с коллекцией горных пород и минералов. Тип урока: комбинированный. Проверка домашнего задания Выберите верные утверждения: Материковая земная кора тоньше океанической. Слово «мантия» в переводе на русский язык означает «покрывало, плащ». Температура ядра Земли такая же, как и температура поверхности Солнца. Строение литосферы везде одинаково. Как происходит движение литосферных плит? Назовите особенности строения земной коры под материками и океанами. Раскройте взаимосвязь внутренних и внешних сил Земли. Изучение нового материала На земном шаре насчитывается свыше 2000 видов горных пород и минералов. Они различаются по составу, свойствам, происхождению и хозяйственному использованию. Минералы и горные породы используются человеком как топливо, строительный материал, сырьё для промышленности, драгоценные и поделочные камни, украшающие нашу жизнь. Знакомя учащихся с горными породами и демонстрируя при этом образцы из школьной коллекции, учитель обращает внимание на то, что они состоят из минералов. Учащиеся находят определение понятий «минерал» и «горные породы» в тексте учебника. По своему происхождению различают горные породы магматические, осадочные, метаморфические. Далее, используя рис. 44 и текст учебника, учитель раскрывает особенности образования горных пород. Показывает образцы магматических, метаморфических и осадочных пород из коллекции. Важным моментом на уроке является введение понятия «полезные ископаемые», знакомство с их видами. С этой целью учитель предлагает начертить схему:  Скопления полезных ископаемых образуют месторождения. Учитель предлагает назвать, какие полезные ископаемые и их месторождения есть поблизости школы. Следующий этап урока — практическая работа «Определение горных пород по образцам». На партах у школьников разложены образцы двух-трёх горных пород. Учащиеся изучают свойства горных пород, записывают результаты в таблицу и обсуждают полученные результаты.
Домашнее задание: § 19, 67 вопросы 1—7, 9 устно, задание 8 письменно Практическая работа № 5 Тема: Определение горных пород и описание их свойств. Цель: научиться определять горные породы, описывать их свойства и применение человеком в хозяйственной деятельности. Ход работы: Задание 1: Посмотрите видеоурок, пройдя по этой ссылке: https://clck.ru/e6P7L Задание 3: Прочитайте параграф 19 с. 67. Из текста учебника параграфа 19 выпишите в тетрадь определения: горные породы, минералы, полезные ископаемые. Задание 2: Оформите практическую работу в тетради. Заполните таблицу, названия колонок выпишите только выделенные жирным шрифтом.
Примечание: Фото своей работы присылайте учителю сообщением в электронном дневнике. |