Конспект урока по информатике на тему : Система счисления. уч г урок конечн. Урок информатики
 Скачать 25.28 Kb.
|
|
Приветствие: «Здравствуйте ребята. Меня зовут Шаова Ирина Анчуковна. Сегодня я буду проводить у вас урок информатики. Для начала давайте все вместе закроем глаза (все закрывают глаза и учитель тоже). Давайте вспомним один из самых счастливых моментов в нашей жизни.. (У всех появляется улыбка на лице и у учителя тоже. ) Все открываем глаза.( Все ученики видят улыбку на лице учителя и улыбаются ей в ответ)Итак на такой прекрасной ноте в такой замечательной атмосфере давайте продолжим наш урок. ». Итак, как пройдет сегодня наш урок? Вначале послушаем стихотворение , а затем попробуйте самостоятельно сформулировать тему урока, у нас будет знакомство с новой темой, затем проверим как вы усвоили новый материал , выполнив проверочную работу, а так же лабораторную работу на компьютере. Я надеюсь, что вы будете собраны и внимательны. Итак, начнем. Внимательно послушайте стихотворение А.Н. Старикова про необычную девочку и запишите встречающиеся числа: Ей было тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила, В портфеле по сто книг носила – Все это правда, а не бред. Когда, пыля десятком ног, Она шагала по дороге, За ней всегда бежал щенок С одним хвостом, зато стоногий. Она ловила каждый звук Своими десятью ушами, И десять загорелых рук Портфель и поводок держали. И десять темно-синих глаз Рассматривали мир привычно, Но станет все совсем обычным, Когда поймете наш рассказ. Ответы детей:1100, 101, 100, 10, 100, 10,10,10 (Учитель записывает числа на доске) Учитель : Из каких цифр состоят все эти числа? (0,1) Очень хорошо, вы все верно сказали и мы подошли к теме сегодняшнего урока. Как вы успели догадаться , все дело в системе чисел. Запишите , пожалуйста , число и тему урока. Изучив материалы сегодняшнего урока, вы сможете разгадать тайну чудесного стихотворения и заменить каждое число на соответствующее понятное вам значение. Цель нашего урока ознакомиться с понятием системы счисления, научимся переводить натуральные числа из двоичной системы счисления в десятичную и наоборот из десятичной в двоичную СС. Итак: Двоичной системой счисления называется позиционная система счисления с основанием 2. (слайд ) Двоичная система удобна для компьютера, но неудобна для человека: числа получаются очень длинными и их трудно записывать и запоминать.Она используется, как правило, для «внутренних нужд» компьютера.(Слайд ) Основателем двоичной системы считают известного немецкого ученого и математика Г. В. Лейбница. До начала двадцатого века двоичная система счисления была малозаметна в прикладной математике. «Вычисление с помощью двоек… является для науки основным и порождает новые открытия… При сведении чисел к простейшим началам, каковы 0 и 1, везде появляется чудесный порядок». Говорил Лейбниц. Примеры позиционных систем счисления: Двоичная Система счисления с основанием 2, используются два символа - 0 и 1. Восьмеричная Система счисления с основанием 8, используются цифры от 0 до 7. Десятичная Система с основанием 10, наиболее распространённая система счисления в мире. Шестнадцатеричная С основанием 16, используются цифры от 0 до 9 и латинские буквы от A до F для обозначения цифр от 10 до 15. Шестидесятеричная Система с основанием 60, используется в измерении углов и, в частности, долготы и широты. Как вы думаете ребята где мы используем двоичную систему счисления больше всего? (для записи и кодирования информации в компьютере ) . Числа которые мы используем в повседневной жизни мы берем из 10чной системы счисления. Для перевода из десятичной системы счисления в двоичную: Выполнить деление исходного числа на 2. Если результат деления больше или равен 2, продолжать делить его на 2 до тех пор, пока результат деления не станет равен 1. Выписать результат последнего деления и все остатки от деления в обратном порядке в одну строку. Например : 15:2 ……. Ответ: 1510 - 11112 Теперь переведем из двоичной системы счисления в десятичную это же значение для этого: Для преобразования числа из двоичной системы в десятичную необходимо пронумеровать разряды двоичного числа справа налево, начиная с 0, после чего сложить степени числа 2, умноженные на значение соответствующего разряда. 11112=1510 (Подробный разбор учителя у доски и на слайде.) Ребята, вы поняли систему перевода чисел из одной СС в другую? (Да) Физкультминутка: Давайте теперь мы с вами немного отдохнем. Встаньте все, пожалуйста. Я буду показывать движения, а вы повторяйте за мной. …….Итак, хорошо, спасибо, все садимся за свои парты. А теперь, ребята, выполним несколько упражнений в тетради. Числа на доске из какой системы счисления, как вы думаете? Переведем натуральные числа , которые записаны на доске из 2 в 10 СС. 4 или 2 ученика работают у доски , ( имена …………………………………………………………………………………….) А остальные работают в тетрадях. Давайте проверим правильно ли мы перевели эти числа (на слайде вместо чисел двоичной накладывается 10-ое число соответственно. Ребята, а вы знаете сколько вам лет в двоичной системе счисления? (нет) Давайте вычислим… дети решают и говорят сколько им лет в двоичной системе счисления. Нам сейчас по 1110 лет)) 1410=11102 Учитель: Молодцы! Я очень рада за вас. Вы хорошо справились с заданием! Ребята теперь переходим к следующему этапу нашего урока: к Лабораторной работе. На ваших партах стоят ноутбуки. Работу выполняем по парам. Выполняя лабораторную работу , вы можете пользоваться вспомогательными карточками, которые у вас на столах. Вы должны нарисовать по точкам робота используя программу GeoGebra, которая открыта на ваших компьютерах. Значения которые вам даются записаны в 2-ой СС, нужно их записать в 10-ой и записать в программу точки. При записи не забываем писать координаты в скобках и через запятую. Инструкция по работе в программе тоже лежит у вас на партах. Итак , начнем. На выполнение данной работы у вас есть ,,,, минут. Ученики начинают работать. Учитель: Давайте вспомним технику безопасности: не забываем , что при работе с компьютером спину держим прямо, расстояние от глаз до экрана монитора должно быть 0,6...0,7 м. С лабораторной работой все успешно справились, все молодцы. Учитель: Устали? (нет) Давайте теперь подведем итоги урока. 1.: Можете ли вы назвать тему урока ? 2. Вам было легко или были трудности? 3. Что у вас получилось лучше всего и без ошибок? 4. Какое задание было для вас самым интересным?\ 5. Оцените, пожалуйста , свою работу по шкале успеха. Соберите, пожалуйста, листочки. Комментирую просматривая карточки: Материал усвоен, ошибки не допускаю, усвоен материал, но допускаю ошибки. Запишите домашнее задание параграф , упражнение…. Запишите сайт РЭШ, зарегистрируйтесь , если еще не успели и еще раз просмотрите эту тему выполнив для закрепления предложенные задания. Я думаю , что мы достигли поставленной цели. Я очень рада , что у нас все получилось . Если вы допустили ошибки не огорчайтесь, это первый урок по теме ,у вас еще будет возможность закрепить тему на следующих уроках. Нет ничего невозможного, если ты этого хочешь. Итальянская поговорка. Благодарю за успешное сотрудничество, ребята. До свидание! |