конспект 1 урока. Урок Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств
 Скачать 292.39 Kb.
|
|
Урок 1. Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств. Цели: познакомить учащихся с основными видами и направлениями искусства, со значением искусства в жизни людей, сформировать представление о пластических видах и группах искусства, развивать интерес к искусству, раскрыть творческие способности учеников. Материалы: иллюстрации с изображением архитектурных памятников, скульптуры, репродукции картин художников (А.К. Саврасов «Грачи прилетели», В.М. Васнецов «Богатыри», П. Сезанн «Натюрморт с яблоками», А. Дюрер «Рыцарь, смерть и дьявол», Микеланджело «Давид», В.Е. Татлин «Башня III Интернационала»); альбомы, карандаши, краски, кисти. 1. Введение в тему В этом году мы продолжим знакомиться с миром искусства. Будем изучать изобразительное искусство — картины, скульптуры, памятники архитектуры, графику. Мы узнаем, ЧТО такое пейзаж, портрет, натюрморт, овладеем приемами рисования, лепки, конструкции и многим другим. Одна из самых важных задач для нас в этом году - раскрыть свой потенциал, работать творчески, развить интерес к занятиям по изобразительному искусству, познавать этот необыкновенный мир. Каждый человек ежедневно соприкасается с различными произведениями искусства, профессионально или как любитель — так или иначе все мы занимаемся творческой работой. Искусство — это не только то, что мы анализируем, это еще и то, что дарит нам наслаждение и приятные эмоции. С чего же начинает свою работу каждый творец? Конечно же, с обозначения цели. Скульптор и поэт ставят перед собой различные задачи, но их объединяет одно — стремление к совершенству. Каждый человек по своей сути — творец, поэтому он призван создавать что-то новое, необходимое его душе. И творит он при помощи различных материалов. У художника — это масло, кисть, темпера. У скульптора — гипс, камень, бронза. Через творчество человек получает возможность самовыражения Известно, что произведения изобразительного искусства создает художник. Однако слово «художник» можно использовать для обозначения не только профессии, но и мастера любого творческого деяния. Тот, кто воспринимает произведения творчества, называется зрителем. Зритель перенимает опыт и знания художника, учится осмысливать чувства и замыслы других людей. Существует несколько видов искусства. 2. Виды искусства 1. Временные виды искусства. К ним относят музыку и литературу, так как данное творчество воспринимается последовательно — от начала к концу, т. е. в течение времени. 2. Пространственные (пластические) виды искусства. Они обладают видимой формой и чаще всего связаны с материальной средой, конкретными предметами и людьми. Пространственные виды искусства делят на 3 группы: а) конструктивные виды искусства. К ним относят архитектуру и дизайн, т. е. искусство художественной постройки. Дизайн — это деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий. Человека, занимающегося художественно-технической деятельностью в рамках какой-либо из отраслей дизайна, называют дизайнером. Архитектура — это строительство зданий в каком-либо стиле, помогающее украсить города. Конструктивность — это образное построение, которое присутствует во всех произведениях пространственных искусств; б) декоративные (декоративно-прикладные) виды искусства. Название произошло от слова «декор» - украшать. Человек с древнейших времен украшал себя и все вокруг - не только ради красоты, но и для защиты. С этой целью нередко использовались различные узоры, знаки, символы. Декоративность присутствует практически в любом произведении пространственного искусства. Например, в картинах. Изображение на картине есть система знаков, и это напоминает орнамент. Также известно, что картина нередко служит украшением чего-либо. К декоративному искусству относят также роспись. Роспись — это вид монументально-декоративного искусства, в котором изображения на поверхность наносятся кистью или иными предметами. Роспись бывает декоративной, монументальной, миниатюрной. Существует также роспись орнаментальная, пейзажная, сюжетная, цветочная. в) изобразительные виды искусства служат инструментом художественного познания и формирования наших образных представлений о мире. Художник, создавая образы разных людей, воплощает в них свое видение красоты. В искусстве отражается время, в которое живет тот или иной творец. Таким образом, перед нами предстает наша жизнь, и, вглядываясь в произведения искусства, мы познаем себя. К основным видам изобразительного искусства относят: живопись, скульптуру, графику. Живопись - вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются красками, наносимыми на какую-либо твердую поверхность. Скульптура — вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Графика — вид изобразительного искусства, в котором в качестве основных изобразительных средств используются линии, штрихи, пятна и точки. Предлагаю решить небольшой тест. Выберите из предложенных вариантов правильный ответ на поставленный вопрос. 1. Что из перечисленного относится к временным видам искусства? а) живопись; б) литература; в) скульптура; г) дизайн. 2. Как иначе называются пространственные виды искусства? а) конструктивные; б)декоративные; в) изобразительные; г) пластические. 3.Назовите вид изобразительного искусства, художественные произведения которого создаются при помощи красок, наносимых на твердую поверхность. а) скульптура; б) живопись; в) дизайн; г) архитектура. Урок №1 Дата: 04.09.17. 6 класс Преподаватель: Андриевская А.Е. Тема: «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств». Цель урока: Формировать представление об искусстве изображения как способе художественного познания мира; познакомить с видами изобразительного искусства, художественными материалами и их выразительными возможностями; развивать интерес к изобразительному искусству как особому языку духовной культуры общества. Задачи: Образовательные: -Способствовать запоминанию основной терминологии; -Способствовать формированию и развитию первоначальных навыков работы с художественными материалами; Развивающие: -Способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности учащихся ( умение анализировать обобщать и систематизировать); - Способствовать формированию и развитию самостоятельности обучающихся. Воспитательные: -Вовлечь учащихся в активную деятельность; -Способствовать формированию и развитию трудовых и эстетических качеств личности. Тип урока (по дидактической цели): комбинированный (изучение нового материала с элементами проблемного обучения и урока формирования умений и навыков). Методы: наглядный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, использование ИКТ, беседа, практическая работа. Форма урока: фронтальная, индивидуальная деятельность и групповая (парная).. Используемые электронные образовательные ресурсы (ЭОР): Электронные носители, компьютер, видеопроектор. УМК (видеоряд): Мультимедийная презентация. Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.): Преподавателю: Таблицы , бумага, кисти, краски . Ученику: Раздаточный материал, краски, кисти, палитры, стаканчики и салфетки. Данный урок обеспечит достижение учащимися следующих результатов: 1.Личностные- осознают свои интересы (что значит понимать искусство и почему этому надо учиться), развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соотносить личностные потребности с требованиями общества; 2.Метапредментые-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, освоение начальных форм познавательной и личной рефлексии, самооценки; научатся определять цель, проблему в учебной деятельности (различное назначение видов искусства в жизни людей, соответственно различные художественные средства и возможности),излагать свое мнение в диалоге; 3.Предметные- научатся классифицировать по заданным основаниям (деление пространственных искусств на две группы), сравнивать объекты по заданным критериям (конструктивность, декоративность, художественные материалы); подразделять пространственные искусства на две группы и сравнивать их по заданным критериям, познакомятся с художественными материалами и их выразительными возможностями. Ход урока: Этапы урока Деятельность преподавателя Деятельность учащихся УУД Слайдовое сопровожд ение 1. Организаци онный этап. Приветствие .Организация местоположения каждого ученика. Проверка готовности обучающихся к уроку. Создание эмоционального настроя на урок , добрые пожелания ученикам. Управление ситуацией Рапорт. Приветствие преподавателя. Регулятивные УУД: саморегуляция. самооценки. 2. Актуализац ия опорных знаний учащихся Постановка проблемных вопросов, при затруднении ответить , преподаватель даёт подсказку с ключевым словом по теме. -Ребята, давайте с вами подумаем, как часто мы встречаемся с изобразительным искусством и какое место оно занимает в нашей жизни? -Кто создаёт произведения изобразительного искусства? Отгадайте загадку: У меня есть карандаш, Разноцветная гуашь, Акварель, палитра, кисть И бумаги плотный лист, А еще – мольберт-треножник, Потому что я … -Как можно назвать работу художника, создающего искусство? - Известно, что произведения изобразительного искусства создает художник. Художник-это профессия, но иногда мы называем художником мастера любого дела, работающего особенно хорошо - красиво и творчески, то есть способного видеть пути развития своего дела, способного создавать новое. Умение строить замысел и находить средства для его воплощения нужно каждому человеку! Работа художника, создающего искусство,- Обучающиеся дают ответы. -С изобразительным искусством мы встречаемся ежедневно ... -Художник. -Творчество. -Архитектор, скульптор, художник по росписи стен, художник- ювелир, художник по тканям, художник сцены и по костюмам, иллюстратор и т.д. Регулятивные УУД: волевая саморегуляция: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Познавательные УУД: подведение под понятия, распознавание объектов; Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Слайд 1: слово "художник ". это творчество. Творчество необходимо также и для восприятия, и для понимания искусства- для зрителя. Зритель перенимает опыт чувств других людей, опыт многих поколений и своих современников. -На какие профессии по вашему можно разделить работу художника? 3.Мотиваци я учебной деятельнос ти. Постановка цели и задач урока. -Как вы думаете, можно ли без специальных знаний, художественных материалов и инструментов создать и надолго сохранить произведения изобразительного искусства? -Какова будет цель нашего сегодняшнего урока? -Для этого нам придётся решить ряд задач. Давайте их назовём. - Нет. -Изучить художественные материалы и их возможности. Формулируют задачи урока. Выдвигают идеи. Познавательные УУД: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Регулятивные УУД: целеполагание - постановка учебной задачи и поиск путей её решения. Слайд 2: тема урока. Слайд 3: цели и задачи. 4.Изучение нового материала Откройте учебники на странице 8 и ваши тетради . Запишите дату и тему сегодняшнего урока. На партах перед вами разложены листы с новыми терминами, я попрошу вас в порядке изучения их на уроке, вклеить новые определения в тетради. Сегодня мы пополним наш лексикон (запас слов) новыми словами и понятиями. Искусство-это не только то, что мы анализируем, это еще и то, что дарит нам Открывают учебники и тетради, записывают дату и тему урока. Вклеивают определения. Познавательные УУД: умение проводить анализ, синтез, записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; осуществлять сравнение, сереацию и классификацию, Слайды 4- 22: виды искусства. наслаждение и приятные эмоции. Существует несколько видов искусств. Виды искусства. 1.Временные виды искусства. К ним относят музыку и литературу, так как данное творчество воспринимается последовательно- от начала к концу, т.е. в течение времени. 2.Пространственные (пластические) виды искусства. Они обладают видимой формой и чаще всего связанны с материальной средой, конкретными предметами и людьми. Данный вид делится на 3 группы: а)конструктивные- архитектура, дизайн, т .е искусство художественной постройки. Дизайн-это деятельность, целью которой является определение формальных качеств промышленных изделий. Архитектура-это строительство зданий в каком-либо стиле, помогающее украсить города. б)декоративные (декоративно- прикладные)виды искусства. Название произошло от слова «декор» - украшать. Украшали не только ради красоты, но и защиты. К декоративному искусству относят так же роспись. Роспись-это вид монументально- декоративного искусства, в котором самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. изображения на поверхность наносят кистью или иными предметами. в) к основным видам относят: живопись, скульптуру, графику. Живопись-вид изобразительного искусства, художественные произведения, которые создаются красками, наносимыми на какую- либо твердую поверхность. Живопись выполняет идеологические и познавательные задачи, а так же служит сферой создания предметных эстетических ценностей. Скульптура- вид изобразительного искусства, произведения которого имеют объемную форму и выполняются из твердых или пластических материалов. Главные жанры скульптуры- исторические, бытовые, символические, аллегорические изображения, портрет, анималистический жанр (изображение животных) Графика- вид изобразительного искусства, в котором в качестве основных изобразительных средств используются линии ,штрихи, пятна и точки. Художественные материалы. К живописным материалам относят различные краски. В древние времена это был порошок, который назывался «пигмент». Его разбавляли яичным желтком и так получалась краска. Существует множество видов красок : акварель, гуашь, темпера, масло. Акварель- прозрачные краски на водяной основе. темпера- одна из самых древних красок, её использовали в живописи 15 века. Гуашь-это густые кроющие краски. Масло- одна из главных живописных красок. Маслом пишут по специально загрунтованному холсту, разводят спец. Растворителями. Работа получается многослойной. К графическим материалам относят: карандаши, мелки, тушь, уголь, пастель, перья, кисти. Художественные техники. Художественные техники- это способы работы тем или иным материалом. Акварелью работают в течение нескольких сеансов. 5.Физминут ка Преподаватель (воспитанники) Трава маленькая-маленькая. Деревья высокие-высокие. Ветер деревья качает-качает. То направо, то налево наклоняет. Делают приседания. Поднимают руки в верх. Вращаются. Наклоняются вправо, влево. Потягиваются вверх, назад. То вверх, то назад. То вниз сгибает. Птицы летят-улетают. Ученики тихонько за парты садятся. Гимнастика для глаз. Наклоняются вперёд. Машут руками- "крыльями". Садятся за парты. Выполняют указания преподавателя. 6.Закреплен ие нового материала А теперь давайте проверим, все ли справились с распределением терминов в тетради. Для этого поменяйтесь с соседом тетрадями и проверьте друг друга. Проверяют тетради друг друга. Познавательные УУД: умение проводить анализ, синтез, осуществлять сравнение, сереацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; Регулятивные УУД: вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. 7.Творческа я работа Сегодня вам предстоит рассказать в своем рисунке о том, как вы провели лето. Где побывали? Что вам больше всего запомнилось? Воспроизведите свои впечатления при помощи красок. На листе бумаги испробуйте самые разные возможности красок и карандашей. Стремитесь к тому, чтобы краска красиво растекалась, а соседние пятна смешивались между собой. сделайте густые мазки и прозрачные мазки. Почувствуйте, что краски ведут себя по-разному из-за характера их основы и пигмента. Нарисуйте пейзаж, натюрморт или портрет. Весь лист бумаги должен в конце работы стать выразительной композицией. Выполняют задание творческой работы, отвечают на вопросы к ней. Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с преподавателем и сверстниками, способов взаимодействия 8.Рефлекси я учебной деятельнос ти Выставка и обсуждение творческих работ. Выставление оценок. - С какими вилами искусства мы сегодня Обсуждение работ и оценок. Ответы на вопросы. Познавательные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей. Слайд 27: Спасибо за внимание. познакомились? - Достигли ли мы поставленной цели урока? - Что вам понравилось / запомнилось в ходе урока? - С какими затруднениями вы столкнулись при понимании данной темы? - Для чего мы изучаем искусство и культуру? - Где вы сможете применить полученные знания и навыки кроме уроков ИЗО? Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий; Коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка. 9.Домашне е задание Учебник, стр. 8-23. Ответы на вопросы. Творческая работа. Запись домашнего задания уборка рабочих мест. |