|
|
Сложение и вычитание вида 10 7,17- 7, 17- 10. УМК Школа России 1 кл.. Математика 1 кл.. Урок математики в 1 классе по теме Сложение и вычитание вида 107, 177, 1710 умк Школа России Тема урока Сложение и вычитание вида 107, 177, 1710
Урок
математики в 1 классе по теме:
«Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10»
УМК « Школа России»
Тема урока: Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10.
Цели урока: 1. Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.
2. Продолжить работу по подготовке к решению составных задач.
Задачи:
1. Познавательные : - использование имеющихся знаний;
- исследование учебной задачи;
-установление логических, причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;
- применение знаково-символической схемы.
2. Регулятивные: - оценивать уровень успешности;
- производить контроль своих действий;
- определять цель учебной задачи;
- планировать свою деятельность, определяемую результатом,
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
3. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог;
- умение правильно выражать свои мысли;
- умение контролировать и корректировать действия других;
- оформление своей мысли в устной речи;
- обоснование своего ответа;
- умение ориентироваться в своей системе знаний;
4. Личностные: - самооценка своих возможностей;
- формирование положительного отношения к учению.
Планируемые результаты:
Научиться выполнять вычисления вида 10+7, 17-10, 17-7 с опорой на знание нумерации .
Уметь читать и записывать числа второго десятка, объяснять, что обозначает каждая цифра в записи числа.
Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.
Решать задачи изученных видов.
Моделировать задачи с помощью схематических рисунков.
Выполнять задания творческого и поискового характера.
Контролировать и оценивать свою работу и её результат.
Этапы урока
|
Деятельность учителя
( материал для ведения урока)
|
Деятельность учащихся
|
УУД на этапах урока
|
1. Мотивация учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Самоопределение к деятельности.
4.Работа по теме урока.
5. Физминутка.
6. Закрепление изученного.
7. Работа над задачей.
8. Самостоятельная работа.
9. Рефлексия.
10. Итоги урока.
|
-Настроились на работу, глубоко вздохнули, улыбнулись друг другу.
- Что нам необходимо для работы? (учебник, тетрадь, счётные палочки , числовой веер , оценочные кружки «Светофор»).
- С какими числами мы уже познакомились , и что мы о них узнали? ( числа второго десятка от10 до 20, двузначные)
-Называем числа второго десятка :
1 вариант – прямой счёт.
- Как получили следующее число? ( прибавили1) 2 вариант – обратный счёт.
- Как получили предыдущее число? ( вычли 1)
- Назовите число, предшествующее 12, 16.
- Назовите число, следующее за 18, 15.
- Какое число находится между 11 и 13, 17 и 19?
На доске открывается запись : 11, 13, 15, ……
10, 12, 14, ……
- Что видим? ( числовые отрезки)
- Определите закономерность и продолжите числовой ряд.
-Как называются числа 1 отрезка чисел? ( двузначные , нечётные)
-Как называются числа 2 числового ряда? ( двузначные, чётные)
Длина карандаша 12 см. Выразите эту длину в других единицах измерения.
- Что нужно знать , чтобы выполнить задание? ( 10 см – это 1 дм, значит 12см = 1дм 2 см)
От трубочки , длина которой 19 см, необходимо отрезать 10 см. Какой длиныбудет трубочка? А если отрезать 9см? -Умеем ли мы выполнять такие вычисления? ( нет, так как мы не учились вычитать из двузначных чисел)
- Чему мы сегодня на уроке должны научиться? Какая тема урока?
( вычитание из двузначных чисел вида 19-10, 19-9 )
- Когда мы научимся, то вернёмся к нашей задаче и закончим её решение, а также узнаем, какое математическое правило нам в этом поможет.
-Откройте учебник на с. 52 и прочитайте , что будем делать на уроке.
( учиться выполнять вычисления с десятками и единицами)
-Рассмотрите рисунки и объясните, какие числа изображены с помощью палочек? Как выполнены вычисления?
- Числовым веером покажите пропущенные числа. Что обозначает каждая цифра в записи числа?
Решение выражений . Прочитать разными способами , используя названия компонентов при сложении и вычитании.
- Если в ответе чётное число, то встаём из-за парт, а если нечётное , то сидим.
-А теперь вернёмся к задаче про трубочку и решим её. ( 19- 10 =9см , 19-9= 10см)
-Какое правило помогло справиться с задачей?
( если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое)
Работа на интерактивной доске.
- Читаем задание, выполняем его, записываем, анализируем, делаем вывод.
Подготовка к решению составной задачи.
Чтение, разбор и решение двух задач.( на доску вывешиваются схемы).
- Какая схема подходит к 1 задаче? ( верхняя) Решение карточками на доске.
- Какая подходит ко 2 задаче? ( нижняя) Выставляется решение карточками.
- Какое неизвестное число из первой задачи стало известным во 2 ? ( 8)
- Можно из двух задач составить одну? Как назовём такую задачу?
( составная или сложная , т. к. для её решения необходимо выполнить 2действия).
-Какое выражение можно записать? ( запись на доске 6+2-5=3 )
- Какие помидоры могли съесть, и как изменится схема и решение задачи?
( на доску вывешивается 3-я схема и выставляется решение 6-5+2=3 )
-Сформулируйте сами задания, решите, обменяйтесь тетрадями и оцените правильность выполнения работы своего соседа по парте.
Для тех детей, кто быстро справится с заданием, на полях с. 52 работа в парах.
-Давайте проверим себя и посмотрим, как мы научились быстро выполнять математические действия с числами второго десятка.
( учитель называет выражение с пропущенным числом)
-Какие числа мы сегодня учились складывать и вычитать?
- Как вы считаете, ваших знаний и умений по теме урока стало больше?
- Какие чувства вы испытали, когда научились работать с большими числами?
- Остались ли вы довольны своей работой на уроке?
- Оцените свои успехи. Прикрепите свой листок- магнитик на ту веточку дерева, которая соответствует вашим сегодняшним достижениям.
|
Эмоциональный настрой на урок.
Устная работа.
Дети записывают недостающие числа второго десятка на доске.
Создание проблемной ситуации.
Практическая работа с использованием счётных палочек и подробного объяснения того, как выполнены вычисления.
Чтение математического
выражения,
нахождение его значения, показ результата числовым веером.
№ 1 с. 52
Коллективная работа.
Коллективная работа.
№ 2 с.52 учебника.
Работа в парах.
Тетрадь с. 26 , № 1,
№ 2. Взаимопроверка.
Учебник с.52, поля.
«Избушка» -составляем по 3 примера с ответом 9).
« Проверь себя» с.52.
Дети считают и показывают ответ числовым веером.
Самооценка личностных достижений учащихся.
|
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.
Коммуникативные УУД.
Формируем умение слушать и понимать других.
Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в коллективе.
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
Познавательные УУД.
Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации учебника, делать выводы.
Регулятивные УУД.
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.
Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.
Формируем умение работать в паре и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Личностные УУД.
Формируем общее представление о моральных нормах поведения и
позитивное отношение к школе и учебной деятельности.
| |
|
|
Скачать 28.01 Kb.