Урок музыки в 6 классе по программе Г. П. Сергеевой, Критской Е. Д тема полугодия Образы камерной и симфонической музыки Тема урока Космический пейзаж Составила учитель музыки
 Скачать 25.37 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4 городской округ город Выкса Урок музыки в 6 классе по программе Г.П.Сергеевой , Критской Е.Д Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки» Тема урока: «Космический пейзаж» Составила: учитель музыки Оропай Светлана Владимировна МБОУ СОШ №4 г.Выкса Урок в 6 классе Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки» Тема урока: «Космический пейзаж» Тип урока: Усвоение новых знаний Вид урока: урок- путешествие Задача: знакомство учащихся с произведениями композиторов Ч.Айвза и Э.Артемьева Цели: 1) образовательная: учить анализировать прослушанную музыку, выделять главное; изображать музыку в цветовом моделировании; познакомить с синтезатором. 2)развивающая: совершенствовать музыкальное восприятие; развивать образное мышление, воображение, фантазию, тембровый слух, музыкальную память, певческий голос; расширять музыкальный кругозор. 3) воспитательная: пробуждать интерес к музыке, к другим предметам (астрономии, литературе, изобразительному искусству); бережно относиться к музыкальному наследию композиторов разных стран. Оборудование: компьютер, проектор, экран, фортепиано, магнитофон. Сценарий урока. Слайд 1 1.Вход в класс под космическую музыку группы «Спейс» ( на парте у каждого учащегося лежит звезда, краски, которые будут использованы для творческого задания) 2.Музыкальное приветствие. Организационный момент. Раскрытие общей задачи урока. (на доске – символ урока – комета) -Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Вам должна подсказать музыка , под которую мы вошли в класс и эпиграф урока: ( читается на слайде 1) Мы видим, мы слышим, Как светят нам солнца, Как дышат на блики Нездешних миров… (Константин Бальмонт) Д: О космосе Слайд 1 - Называется тема урока « Космический пейзаж» - Сегодня мы совершим необычное путешествие во Вселенную, в ее необъятные просторы, а поможет нам в этом фантазия, воображение и музыка новых композиторов, чьи имена вам еще не знакомы. Уч: Как вы считаете, почему человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие Звезды, загадочные дали космоса, Вселенной? (ответы детей) Уч: Уже в древности народ мечтал о полетах, и поэтому в сказках и мифах возникали разные образы. Кто из вас помнит ,какие? Д: Баба Яга на помеле и в ступе, Иван-царевич на ковре- самолете, Иван- дурак на Коньке- Горбунке, Икар на крыльях к солнцу… Уч: Начиная с 19 века о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывают писатели- фантасты: Слайд 3 -Дж.Верн, Г.Уэлсс, А.Беляев, братья Стругацкие, Кир Булычев и др Уч: Позже появляются фантастические фильмы: Слайд 2 -«Через терни к звездам», «Звездные войны». «Армагедон»… Какие можете назвать вы? (ответы детей) -Уч: Из какого фильма вы сейчас увидите фрагмент? (видео) Слайд 3 Д: «Гостья из будущего» Уч: В 20 век был запущен первый космический корабль с человеком на борту. - В каком году и кто был первым летчиком – космонавтом? Д: 1961г , космонавт- Юрий Гагарин. Слайд 4 Уч: Какая древняя наука изучает те объекты и явления, которые наблюдаются на небе? Д: Астрономия. Уч: Профессиональных астрономов немного- около 10 тысяч человек на всем земном шаре. Уч: Что мы называем Вселенной? Д: Безграничный и постоянно меняющийся мир, где мы видим и солнце с планетами, и звезды, и галактики. Уч: Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться равнодушным к чарующим красотам звездного неба. Какая же она музыка космоса, музыка других миров? 3.Новый материал. Уч: Еще в начале 20 века американский композитор Чарльз Айвз по - своему услышал музыку космоса, написав оркестровую пьесу, с названием «Космический пейзаж». Слайд 5 Уч: Сейчас прозвучит фрагмент этого произведения. -Послушайте, насколько своеобразна, необычна музыка, как сама Вселенная, представьте этот необычный пейзаж. -Сколько вы услышите образов? -Как будет меняться музыка? -Какие инструменты будут исполнять? - Есть ли в музыке повторяющаяся интонация? Слайд 6 4.Слушание фрагмента «Космический пейзаж» Анализ прослушанной музыки (ответы детей) Два образа: первый- образ неизвестной планеты( струнные инструменты) второй- образ исследователей космоса (деревянно-духовые инструменты) У трубы - повторяющаяся интонация вопросительного характера. Уч: Космос недоступен множеству людей. Каждый человек в душе художник и он видит свою версию космоса( показ цветового спектра). -В спектре можно увидеть не только главные цвета, но и богатство оттенков. - И вы можете помочь, своей фантазией, музыке обрести другое наполнение цветом. - Одни обратят внимание на красоту звезд, сияние пространства, движение в космосе, пояса остероидов, другие на вспышки новых неоткрытых миров. 5.Творческое задание: На звездах, которые лежат у вас на столе, создайте эскиз своего цветового космоса. Слайд 7 Повторное прослушивание пьесы « Космический пейзаж» ( дети выполняют задание на цветовое моделирование) 6.Выставка работ вокруг символа-кометы. Уч: В заключительном варианте композитор назвал эту оркестровую пьесу «Вопрос, оставшийся без ответа». - Как вы думаете, почему? ( ответы детей) Уч: Сейчас настало время нам исполнить песню 6. «Звездная река» Сл и Муз. В Семенова- исполнение песни. Слайд 8 7. Беседа. Уч: В 1960 году – был изобретен первый отечественный музыкальный (инструмент) электронный аппарат АНС, названный так в честь русского композитора Александра Николаевича Скрябина,создателя первой цвето-музыкальной установки. Слайд 9 -С появлением электро-музыкальных инструментов, синтезаторов значительно расширились возможности создания других внеземных цивилизаций. Слайд 10 Уч: Композитор - наш современник Эдуард Артемьев пошел по пути, на который, как говорят «не ступала рука» композитора, избрав главным объектом своего творчества -звук. - Сейчас мы познакомимся с произведением, которое автор назвал «Мозаика» ( читаются слова) Слайд 11 Быть может, вся природа - мозаика цветов? Быть может, вся природа – различность голосов? Быть может, вся природа – лишь числа и черты? Быть может, вся природа – желанье красоты? К. Бальмонт Уч: Что в изобразительном искусстве означает слово мозаика? Д: Изображение или орнамент, составленный из разноцветных камней, стекла, керамики, дерева и т.д) ( обратить внимание на витраж ) Слайд 12 8. Слушание пьесы «Мозаика» в исполнении автора на синтезаторе, современном музыкальном инструменте, возможности которого настолько уникальны, что позволяют передать красочность и гармонию Вселенной. -Какие образы создает композитор в этой пьесе? -Какие звуковые эффекты использует композитор? ( на фоне музыки идут слайды ) Слайд 13 Анализ, прослушанной музыки.(ответы детей) -Композитор создает образ пространства, космический пейзаж Вселенной. -Использует звуковые эффекты: гулы, шумы, звуковые волны, вибрирущие в пространстве, шепот, эхо, эффекты отражения, затухания… Уч: Творческий итог работы Э.Артемьева над «Мозаикой связан с извечным стремлением увидеть мир с необычной точки и осознать в нем себя. Слайд 14 9. Обобщение урока. Уч: С какими композиторами сегодня была связана наша фантазия? -Какие произведения вы услышали? 9. Домашнее задание: Нарисуйте рисунок к понравившейся музыке, вспомните фильмы, произведения писателей, художников о космосе. 10. в завершении урока исполняется песня Слайд 15 « Прекрасное далеко» Муз.Е Крылатова. Сл.Ю .Энтина. Слайд 16 |