|
|
Урок обществоведения. Урок обществоведения, 10 класс Тема урока Государство I этап Организационно мотивационный. Учитель
Урок обществоведения, 10 класс
Тема урока «Государство»
I этап: Организационно - мотивационный.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке мы рассмотрим очень интересную тему «Государство». Надеюсь, что сегодня Вы будете очень трудолюбивы и внимательны. Давайте попробуем вместе сформулировать цель сегодняшнего урока (предполагаемый ответ учащихся учащихся: рассмотреть время и причины возникновения первых государств; теории происхождения государств; форму государства; политический режим). У. Черчилль, А. Меркель, В. Путин, А. Лукашенко. Что объединяет этих людей? (предполагаемый ответ учащихся: политика, они граждане различных государств).
II. Актуализация опорных знаний.
Учитель: На прошлом уроке мы начали изучение раздела, темы «Политико - правовая сфера общества», параграф «Политическая система общества». Давайте вспомним эту тему, отвечая на мои вопросы (фронтальный опрос). Что такое политика? (предполагаемый ответ учащихся: деятельность, направленная на получение государственной власти и её удержание, а также деятельность по реальному осуществлению этой власти). Что такое власть? (предполагаемый ответ учащихся: способность человека или определённой группы людей управлять деятельностью и поведением других людей, достигая таким путём поставленных целей). Какие виды власти Вы знаете? (предполагаемый ответ учащихся: экономическую, военную, информационно-идеологическую). Что такое политическая система общества? (предполагаемый ответ учащихся: совокупность политических институтов и организаций, соответствующих идей и взглядов, политических отношений, политических и правовых норм). Что такое политические отношения? (предполагаемый ответ учащихся: отношения по поводу завоевания, перераспределения и использования политической власти в обществе). Какие типы политических систем Вы знаете? (предполагаемый ответ учащихся: тоталитарная и демократическая). Какой тип более всего приемлем и почему? (предполагаемый ответ учащихся: демократический, реализация прав и свобод граждан). Перечислите функции политической системы общества (предполагаемый ответ учащихся: целеполагания, интеграции, регламентации, контроля, коммуникации). Какая из них самая важная и почему? (предполагаемый ответ учащихся: интеграции, для совместного решения задач). Кто является носителем политической власти в обществе? (предполагаемый ответ учащихся: народ, политическая элита, главы государств). Опишите три типа лидерства по Максу Веберу (предполагаемый ответ учащихся: традиционное, легальное (основанное на законе) и харизматическое). Скажите, что такое политическая идеология? (предполагаемый ответ учащихся: совокупность идей, убеждений и ценностей, которые обосновывают право определённой социальной общности на власть или участие в реализации власти, а также пути достижения намеченных целей).
Анализ урока
Учитель: Фандорко Валерия Сергеевна
|
Класс: 6 «А»
|
Школа: ГУО «Верхнедвинская гимназия»
|
Тема урока «Расселение славян»
|
|
Цель урока: способствовать формированию представлений о восточнославянских племенах, живших на территории Беларуси, их основных занятиях, орудиях труда
|
|
Задачи урока: 1. Содействовать усвоению знаний о процессе расселения восточнославянских племён в древности; формированию представлений о занятиях и быте древних славян
2. Способствовать развитию умений строить развернутое высказывание, работать с рисунками, картой
3. Содействовать воспитанию уважения и интереса к истории Отечества
|
|
Тип урока и его структура: комбинированный;
I. Организационно-мотивационный.
II. Актуализация опорных знаний.
III. Изучение нового материала.
IV. Закрепление изученного материала.
V. Рефлексия.
VI. Информирование о домашнем задании.
VII. Выставление и комментирование отметок за урок
|
Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим?
|
Пятый параграф 1 раздела. Урок тесно связан с предыдущим: индоевропейцы (славяне, балты, германцы), славянизация балтов, хозяйственные занятия, поселения балтов и славян. На уроке применялись на практике знания и закреплялись практические компетенции, полученных учащимися на предыдущих уроках. Эти знания и компетенции будут использованы при изучении темы «На пути к государству» и «Государственность восточных славян, в частности при выяснении предпосылок и причин создания государственности у восточных славян.
|
|
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (количество слабоуспевающих, сильных учащихся)
|
23 учащихся. В классе сформировано положительное отношение к учебе. 4 учащихся имеют высокий уровень обученности, остальные – средний и достаточный.
|
|
Какие особенности учащихся были учтены при планировании урока?
|
Поло-возрастные особенности, достаточный и высокий уровень интеллектуально-познавательной и потребностно-мотивационной сфер учащихся, формирующееся мировоззрение, социальная активность, общительность. Так как работа была выстроена в очень активном и доброжелательном духе, то слабоуспевающие были довольно активны.
|
|
Дать оценку успешности трудовой деятельности учащихся
|
Половина учащихся активно работала на уроке. Сочетались различные приемы, методы, формы работы (работа с хронологией, терминологией, иллюстрациями, картой, учебником, таблицей и др.)
|
|
Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап урока
|
Отбор содержания, форм и методов обучения соответствовал цели и задачам урока. Главный этап урока: изучения нового материала. Для него было характерна наглядность, иллюстративность, содержательность, самостоятельная и групповая формы работы.
|
|
Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока.
|
Время было рационально рассчитано, с большим упором на изучение нового материала, закрепление этого материала. Организационный момент был направлен на активизацию работы, этап изучения нового материала на изучение нового материала, закрепление на качественное усвоение материала. Подведение итогов и комментирование отметок направлено на продолжение активной и продуктивной работы.
|
|
Отбор дидактического материала, наглядных пособий в соответствии с целями урока
|
Отбор дидактического материала был осуществлен в соответствии с рабочей программой, учебным планом, календарно-тематическим планированием. Была осуществлена работа с картой, атласом, текстом учебного пособия, иллюстрациями, таблицей.
|
|
Как организован контроль усвоения знаний, умений, навыков?
|
Путем фронтального и индивидуального опросов
|
|
Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока?
|
Результаты работы самые позитивные. Фронтальный опрос и разнообразные виды показали, что тема изучена учениками хорошо. Поставленные задачи урока были реализованы.
|
| |
|
|
Скачать 20.77 Kb.