Урок обучения грамоте. Урок обучения грамоте. Тема урока Звуки г', г. Буквы Г, г. Класс 1
 Скачать 25.25 Kb.
|
|
11.11.2019 г. Урок обучения грамоте. Тема урока: Звуки [г'], [г]. Буквы Г, г. Класс: 1 Цель: изучить согласный звук [г, г,] и его буквенное обозначение. Задачи: совершенствовать навык фонетического анализа, навык чтения; развивать речь, внимание, память, мелкую моторику рук. Планируемые результаты: Познавательные: познакомить с новыми буквами Г и г ; научить выделять звуки [г] и [ г] в речи; определять местонахождение новых звуков в словах; давать характеристику изученным звукам [ г], [г¢]; Коммуникативные: формировать умение работать коллективно, в парах; формирование умение слушать, слышать, понимать собеседника и вести диалог; формирование умения формулировать свои мысли в устной форме. Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель всего урока и отдельного задания; умение сравнивать, анализировать, группировать, классифицировать, обобщать. Личностные: формирование умения определять общие правила поведения; формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Программные средства: комплект методических пособий УМК «Начальная школа 21 века». Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор; презентация, дидактический материал; алфавит, лента букв; предметные картинки, карточки с изображением букв; рабочая тетрадь учащихся для печатания букв. Наглядность в виде солнышка с лучами, индивидуальные картинки гриба для рефлексии Структура урока. I. Организационный момент. (1 минута.) II. Актуализация ранее полученных знаний. (4 минуты.) 1.Игра «Буква заблудилась.» III. Постановка целей, задач урока 1. Проблемная ситуация. (1минута.) 2. Сообщение темы урока.(1 минута) IV. Работа над новым материалом. (15 минут.) 1.Характеристика звука. 2. Работа с предметными картинками. 3.Знакомство с буквой. 4.Работа по учебнику. а) Чтение слогов. в) Чтение слов. V. Физкультминутка. (2 минуты.) VI. Закрепление. (13 минут.) 1.Чтение рассказа учителем. 2.Работа над содержанием рассказа. 3.Словарная работа. 4.Чтение рассказа. 5. Работа с сайтом Учи.ру VII. Итог урока. (2 минуты.) VII. Рефлексия. ( 2 минуты) Ход урока Слайд 1. (Начало урока. На доске тема.) I. Орг. момент. СЛАЙД 2 Прозвенел уже звонок Начинается урок. На гостей вы посмотрите, Поздоровайтесь и улыбнитесь. На меня теперь взгляните, потихонечку садитесь. Мы гостей сегодня ждали, И с волнением встречали. И хотим им показать, Как умеем отвечать. Не судите очень строго, Ведь учились мы немного. -Возьмите за руку своего соседа, поделитесь теплом своих рук друг с другом. А с вами со всеми хочет поделиться своим теплом солнышко. СЛАЙД 3 -Представьте, что оно спустилось к вам на ладошки. Какое оно? (теплое, доброе, весёлое, жёлтое) -А теперь поднимем руки вверх и отпустим солнышко. Вот оно. (вывешиваю солнышко на доску) -Солнышко будет посылать нам свои лучики с заданиями, будет наблюдать за вашей работой и радоваться нашим успехам. -А также у каждого из вас на партах лежат сигнальные карточки (я показываю) - это солнышко яркое и солнышко за тучкой. С помощью этих карточек вы будете на протяжении урока оценивать свою работу. II. Актуализация знаний. Солнышко протянуло первый лучик и вот вам первое задание (прикрепляю 1 лучик) Игра «Буква заблудилась» -Вспомните, на какие две большие группы делятся все звуки русского языка? (Гласные и согласные.) А теперь давайте вспомним буквы, которые мы уже изучили. Посмотрите на «домик букв». СЛАЙД 4 -Какие буквы «живут» на красном поле? (Гласные.) -Назовите буквы, обозначающие гласные звуки 1 ЧЕЛОВЕК -Какие буквы «живут» на синем поле? (Согласные.) –Назовите буквы, обозначающие согласные звуки. 1 ЧЕЛОВЕК -Что заметили? (И заблудилась, оказалась среди согласных.) -Куда нужно её поселить? (На красное поле.) -Почему? (Она гласная.) -Куда нам её поселить? (В нижний ряд.) -Почему? (Она обозначает мягкость предшествующего согласного.) СЛАЙД 5 -Как мы произносим гласные звуки? (Их можно петь.) - Гласные бывают ударные и? (Безударные.) - Какие гласные с «секретом» мы изучили? (е, я, т.к. они могут давать два звука) -А как мы произносим согласные? (С преградой.) -На какие группы можно разделить согласные звуки? (Твёрдые, мягкие; звонкие, глухие.) III. Постановка целей и темы урока 1. Проблемная ситуация Солнышко пригрело, и на полянку прилетел погреться…, а чтобы узнать, кто прилетел погреться, надо отгадать загадку. СЛАЙД 6 Я в любую непогоду Уважаю очень воду Я от грязи берегусь Чистоплотный серый (гусь)Щ -Что вы знаете про гуся? (домашняя птица) -Как подаёт голос гусь? (га-га-га) -Что он делает? (гагочет) -Но гусь, ребята, не просто так пришёл на полянку. Он пришёл к вам за помощью. Послушайте его историю. Однажды гусь решил пойти в птичью школу. Первым был урок обучения грамоте. И спросила его строгая учительница: - С какого звука начинается слово, которым тебя называют? Растерялся гусь, не смог ответить на вопрос. 2.Сообщение темы урока. И Солнышко протягивает нам свой лучик и даёт новые задания. (прикрепляю 2 лучик) -Помогите гусю. - Как гогочет гусь? - Какой новый звук вы услышали? - Ребята, а кто догадался какова тема нашего урока? СЛАЙД 7 - Верно, сегодня мы познакомимся со звуком «Г», и буквой, которой он обозначается. - А что ещё мы должны узнать? СЛАЙД 8 IV. Работа над новым материалом. 1. Характеристика звука. - Произнесите первый звук [г] в слове ГУСЬ. СЛАЙД 9 - Какой это звук? (Согласный.) - Почему? (Когда произносим звук, воздух встречает преграду.) - Какой звук в слове, твёрдый или мягкий? (твёрдый), докажите. (после него стоит зв.У, который обозначает твердость впереди стоящего звука.) -Давайте составим схему к этому слову. У каждого на парте лежит листочек, на котором вы будете составлять схемы. -А к доске пойдет составит схему Лиза. 1 ученик выходит к доске и составляет схему к слову ГУСЬ, остальные на листочках. Проверка по эталону на слайде. Щ Самооценивание. (У каждого на парте лежит солнышко и тучка, оцените работу: если у вас все получилось правильно, поднимите и покажите мне солнышко, если были затруднения, поднимите тучку) -А как вы думаете, бывает ли звук г мягким? (да) -Придумайте гусю имя, чтобы в слове звук [г] был мягким. (Гена, Геркулес) -Произнесите слово. ГЕНА СЛАЙД 10 -Назовите первый слог. Какой звук первый слышим? (согласный мягкий.) -докажите (после него стоит звук е, обозначающий мягкость) -А какой еще признак имеет этот звук? Давайте проверим, как он произносится, приложите пальчики к горлышку и произнесите звук. - что вы чувствуете? -Какой он? (ЗВОНКИЙ). Давайте составим схему к этому слову. У каждого на парте лежит листочек, на котором вы будете составлять схемы. -А к доске пойдет, составит схему Валера. Проверка по эталону Щ Вот теперь вы можете рассказать гусю всё, что вы знаете про звук [г]. СЛАЙД 11 ( Звук [г] согласный, парный, звонкий, бывает твёрдый, бывает мягкий.) 2.Работа с предметными картинками. - Солнышко не отдыхает, следующее задание вам посылает. Просит оно: «Разобраться помогите. Где какой звук в слове установите?» прикрепляю 3 лучик) СЛАЙД 12 Грибы -Сколько слогов? (Делим на слоги вместе.) (Два.) -Назовите первый слог? (гри) -Назовите первый звук? (г) -Твёрдый или мягкий? (Твёрдый.) -Каким цветом показан на схеме? (Синим.) -назовите слог - слияние? (ри) - какой первый звук в слоге-слиянии? (мягкий, т.к......) -Назовите второй слог? (Бы) -какой первый звук в слоге-слиянии? (твердый, т.к....) -Покажите голосом ударный слог? Круги -Сколько слогов? (два) -Назовите первый слог? (кру) -Какой звук первый? (к, твердый, т.к....) -Назовите слог-слияние в первом слоге? (ру) -Какой звук первый в слоге-слиянии? (твердый,т.к.....) -Назовите второй слог? (ги) -Назовите первый звук.(г) -Дайте ему характеристику (согл, мягкий) -Каким цветом показан на схеме? (Зелёным.) грибы круги - Какие звуки [г] и [к]? (Твёрдые.) - Как произносятся первые звуки? (в слове грибы - звонко, в слове круги - глухо) - Как мы их называем? (Парные согласные.) 3. Знакомство с буквой. (На доске карточка буква Г.) - Солнышко посылает вам ещё задание. (прикрепляю 4 лучик) -Ребята - А как же мы будем обозначать новые звуки на письме? ПОКАЗЫВАЮ БУКВУ. СЛАЙД 13 На что похожа буква Г? СЛАЙД 14 Стоит на стройке буква Г На огромнейшей ноге! Это достал до неба головой, Кран подъёмный грузовой. Перед нами буква Г Стоит подобно кочерге. 4. Работа по учебнику. Солнышко вам улыбается и посылает следующее задание. (прикрепляю 5 лучик) Чтение слогов слияний. Букве одной скучно жить, Ей нужны друзья -Солнышко предлагает нам подружить букву Г с другими буквами. СЛАЙД 15 Г подружилась с буквой А. Получилось ГА. А потом и с буквой О, получилось ГО. И конечно с буквой У, получилось ГУ. Подружилась с буквой И, получилось ГИ И с буквой. Е, получилось ГЕ -Буквы подружились и получились слоги. -Откройте учебники на с.119. Прочитайте слова. СЛАЙД 16 Чтение слов: - Давайте прочитаем слова хором, повторяя за мной. -Рассмотрите схему, которая дана выше слов. - Сколько букв в схеме? - Сколько слогов? - Какие звуки в схеме? Первый, каким цветом выделен, значит это ….(согласный мягкий) -Во втором слоге, какой первый звук? (Согласный твердый) -Посмотрите, какое слово подходит к этой схеме? ГЕНА Щ V. Физминутка Солнышко дает новое задание. Давайте отдохнём. (прикрепляю 6 лучик) Гусь СЛАЙД 17 Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.) Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.) Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.) Приседанье сделал справно, (Приседания.) Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.) Поскорее в воду — плюх! (Присели.на места) VI. Закрепление. Солнышко вам улыбается и посылает следующее задание. (прикрепляю 7 лучик) Загадка: СЛАЙД 18 Мой лучик сквозь деревья прошмыгнёт, И маленькая шляпка подрастёт. -О какой шляпке идёт речь в загадке? (о грибной) -А какие грибы вы знаете? -А вот какие грибы собрали дети Гена и Галя, мы узнаем, когда прочитаем рассказ. 1. Чтение рассказа -Я буду читать рассказ, а вы должны все хором в полголоса прочитывать за мной. -Ребята, в тексте встретились слова, значение которых не всем возможно будет понятно, давайте разберем эти слова. 2. Словарная работа СЛАЙД 19 -Кто такие грибники? Грибники - те, кто собирает грибы. -А что такое Грибное место Грибные места – там, где много грибов. -А что может означать фраза: Горе-грибник Горе – грибник - грибник – неудачник. 3. Работа над содержанием рассказа. Вопросы: -Что собирали Галя и Гена? (Грибы.) -Как их можно назвать? (Грибники.) -Какие грибы нашла Галя? (Боровики.) А Гена? (Поганки.) -Как можно назвать Гену? (Горе-грибник.) 4.Чтение рассказа (Самостоятельное чтение) 5. Работа с сайтом УЧИ.РУ (русский язык, текст и предложение, составляем схему предложения) Солнышко нам дает последнее задание, работа на учебном сайте прикрепляю 8 лучик VI. Итог урока. Итак, ребята отвечаем на мои вопросы и загибаем пальчики. -с буквой познакомились? (да) -научились читать слоги, слова? (да) -над словами работали? (да) -узнали, какие звуки обозначает буква г? (да) -каким может быть звук [г]? какой он? Правильно. Вот с каким багажом вы уйдёте сегодня с урока обучения грамоте. За работу на уроке – грибок! (каждому грибок, на обратной стороне буква г) VII. Рефлексия. -Вы довольны собой? (да) -Возьмите грибок, переверните его, найдите на шляпке букву г. -Если вы довольны собой и считаете, что у вас всё получилось, и вы усвоили тему урока, то разукрасьте букву зеленым цветом. Если что-то не получилось – жёлтым. А если вам было сложно и вы ничего не запомнили – красным. Покажите мне, гостям. СЛАЙД 20 -Ну, а теперь довольное солнышко решило на последок поиграть с вами и спрятало все гласные из слова. Если мы догадаемся, какие это гласные, то узнаем, что нас ждёт впереди. П…Р…М…Н… (перемена) Встали. Урок окончен! Отдыхайте! |