|
|
сущ.общего рода. Урок открытия новых знаний. Цели как деятельность учеников
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
М/п: анализировать, обобщать, делать выводы, строить рассуждения.
ЛР: распознавать имена существительные общего рода, группировать их в соответствии со значением характеристикой, правильно употреблять в речи.
Этапы урока
|
Ход урока
|
Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
|
I. Оргмомент.
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
|
|
II. Языковая разминка.
|
Запись под диктовку предложения:
Всё было медное: поручни, компасы, бинокли, всякие приборы и даже высокие пороги кают.
– Составьте схему предложения.
– Обозначьте орфограммы. Какой вид орфограммы преобладает в словах?
Морфологический разбор словабинокли.
Фонетический разбор слова кают.
|
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы.
2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (несплошной текст в схему).
|
III. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.
|
1. Тестэкспресс проверочный (выводится на слайде с помощью компьютера),
1) Нужно заключить в кавычки собственное наименование: а) село Бородино; б) битва Бородинская; в) стихотворение Бородино.
2) Является одушевлённым существительное: а) мороз; б) кукла;
в) дерево.
3) К женскому роду относится существительное: а) мозоль; б) рояль;
в) тюль.
4) Правильно употреблено прилагательное в словосочетании:
а) вкусный яблоко; б) хороший шампунь; в) золотая семечко.
2. Проверка домашней работы: презентацийзаданий о роде имён существительных в русском и других языках (французском, немецком).
| ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Познавательные УУД
Свободно пользоваться электронными ресурсами для преобразования, сохранения и передачи информации.
|
IV. Постановка основного вопроса урока.
|
Учитель может использовать материал для наблюдений в учебнике (тема «Имена существительные общего рода») или воспользоваться презентацией.
Ученики работают по заданиям, формулируют вопрос и сравнивают его с формулировкой в учебнике.
|
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать вопрос (проблему) урока.
|
V. Открытие новых знаний.
|
1. Упр. – наблюдение над словами растяпа и обжора, выявление признаков слов общего рода.
Ученики в ходе ответов на вопросы должны в тетрадях оформить запись:
Растяп/а, обжор/а, сон/я, размазн/я, недотрог/а – характеристика человека (мальчика или девочки).
Затем сделать по ней вывод о форме и значении слов, найти в тексте в рамке, какого рода будут эти существительные.
– Назовите, какого рода записанные слова.
Запись темы урока в тетрадях.
2. Чтение текста в рамке после упр. вслух.
– Чем можно дополнить текст в рамке? (Характеризуют человека.)
– По каким признакам можно найти слова общего рода в тексте? (По окончанию а–я в И.п. ед.ч. и значению.)
Проблемный вопрос: правильно ли утверждать, что слова учитель, врач, профессор являются существительными общего рода, т.к. они называют как мужчин (лиц мужского пола), так и женщин (лиц женского пола).
Ответ. Нет, эти существительные имеют нулевое окончание, а не окончание а, они не характеризуют лицо, а называют профессию, род деятельности, поэтому не являются словами общего рода.
– Сравните свои выводы и наблюдения со схемой-опорой в материалах предметного диска.
Схема-опора «существительные общего рода»:
ОБЩИЙ РОД
 
 И.п. ед.ч. значение
характеристика
А / Я лица (чаще отр.)
 
жен. пола муж. пола
Ж.Р. М.Р.
прил. АЯ прил. ЫЙ ИЙ ОЙ
Запомнить: М. Р.
врач□, инженер□, директор□
(независимо от пола лица!)
прил. ЫЙ ИЙ ОЙ
– Зафиксируйте информацию в любой удобной для себя форме.
|
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.
2. Создавать модели объектов в знаково-символической форме, преобразовывать структуры и модели (создавать схемы-опоры).
3. Соотносить информацию, представленную в разных формах (текст со схемой-опорой), воспроизводить информацию в удобной для себя форме.
|
VI. Развитие учебноязыковых и речевых умений.
|
Упр. (распределительное творческое списывание) – развивается умение определять значения слов общего рода и группировать слова в соответствии с их общим характеризующим значением, находить среди слов синонимы, антонимы, однокоренные слова.
Выполняется в парах.
– Обсудите и сделайте вывод: где используются приведённые в упражнении слова, какая группа самая большая и почему? (Большая часть слов общего рода имеет отрицательную оценку, обозначает непривлекательные черты характера. Эти слова чаще всего используются в разговорном стиле речи, они ярко передают эмоции.)
Упр.– развивается умение употреблять в речи имена существительные общего рода, выявлять их родовую специфику – принадлежность к мужскому или женскому роду в зависимости от пола лица.
Выполняется самостоятельно по образцу, проверка коллективная.
Дополнительно.
– Определите по лексическому значению слово общего рода и запишите его:
а) Человек, которому не сидится на месте. (Непоседа.)
б) Недоучившийся, мало знающий человек. (Недоучка.)
в) Неуклюжий, неловкий человек. (Недотёпа.)
г) Неаккуратный человек. (Неряха, грязнуля.)
– Что объединяет все записанные вами существительные? (Они отрицательно характеризуют человека, пишутся с не слитно.)
|
Познавательные УУД
1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.
2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.
3. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.
Личностные результаты
Чувствовать выразительные возможности языка, стилистические особенности языковых средств для выражения чувств, эмоций.
|
VII. Итог урока.
|
– Чему научились на уроке?
– Найдите «четвёртое лишнее» ключевое слово темы:
1) Имена существительные.
2) Общий род.
3) Суффикс.
4) Употребление в речи.
– С какими трудностями столкнулись? С чем это связано?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?
– Оцените свою работу на уроке (по желанию, т.к. изучался новый материал).
– По каким критериям будете оценивать себя?
|
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
ТОУУ
|
VIII. Домашнее задание.
|
1. Составить сводную таблицу «Род имён существительных».
2. Написать небольшой рассказ с использованием слов общего рода.
|
| |
|
|
Скачать 61.5 Kb.