Конспект по теме Население Сибири 9 класс. Население Сибири. Урок открытия нового знания Вид урока Комбинированный с использованием информационных технологий
 Скачать 27.58 Kb.
|
|
Предмет: география Класс: 9 Тема: Население Сибири Тип урока: урок открытия нового знания Вид урока: Комбинированный с использованием информационных технологий. Педагогические технологии: деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, ИКТ – технологии Цели: Образовательные:выявить этапы освоения и заселения территории, какие народы проживают, раскрыть особенности расселения населения по территории Сибири. Развивающие: уметь работать с картами атласа и текстом, анализировать и преобразовывать текст, делать выводы, строить монологическое высказывание, сотрудничать с другими учениками и учителем. Воспитательная : привитие любви к своей стране, толерантного отношения к другим народам. Планируемые результаты: Предметные: Развитие географических знаний, познавательных интересов, творческих результатов, умение вести самостоятельный поиск, отбор информации, её преобразование и передачу необходимой информации по предмету. Опыт применения знаний в учебной деятельности Метапредметные: Регулятивные: умение определять и формировать цель и задачи на уроке, работать по составленному плану, оценивать свою деятельность, вносить необходимые изменения по ходу своей работы, планировать свою деятельность на основе поставленной задачи. Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок. Коммуникативные УУД: слушать и понимать других, формулировать и аргументировать своё мнение, умение принимать совместное решение. Умение выразить и отстоять свою точку зрения, принять другую. Познавательные УУД: Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск , сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников, Проявлять инициативу и самостоятельность в обучении, умение использовать знаково-символические средства для изучения объектов, схем решения учебно-познавательных и практических задач. Личностные: Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Формы работы: фронтальная, работа в группах, в парах, индивидуальная Опережающее задание: учащиеся заранее были разделены на группы. Задание: используя различные источники информации составить характеристику народа. УМК: учебник А.И. Алексеев, В.А. Низовцев, Э.В. Ким География России. Хозяйство и географические районы 9 класс; М: Дрофа, 2019; атлас Ход урока: Этап1.Организацианный этап: Этап 2. Актуализация знаний (фронтальная беседа): - С какой темой мы познакомились на прошлом уроке? - В чем проявляется суровость климата северных морей? Слайд 1,2 - Северный морской путь. (Протяженность Северного морского пути, Через какие города проходит Северный морской путь?, Что перевозят с запада на восток?, Что перевозят с востока на запад?, Преимущества Северного морского пути) Какое значение имело освоение Северного морского пути? - Чем отличаются друг от друга арктические моря? - Дайте характеристику Арктических морей России Этап 3. Мотивация учебной деятельности. Создание проблемной ситуации Сегодня мы продолжим изучать Азиатскую часть Росси Сибирь - регион, крупнейший по площади, сосредоточены почти все минеральные ресурсы страны, большие запасы пресной воды, рыбы, пушнины. Истощение запасов природных ресурсов на европейской территории России ведет к расширенному освоению территории Сибири. Но проблемы Сибири не решены. Каковы трудности в освоении региона? Как их решить? От Урала на восток К Енисею путь далек. От степей до тундр Ямала Расстояние немало. Где поселимся, друзья, Где жить можно, где нельзя? Местность ровная, как стол, К центру от краев уклон. Не трясет, вулканов нет, Проживем без всяких бед. Ямбург, Уренгой, Надым, Омск, Тюмень или Ишим? Или выберем Сургут, Нефти с газом много тут - Как будет звучать тема нашего урока? О какой территории идёт речь в стихотворении? (О Сибири. Западная Сибирь, Восточная Сибирь, О населении Сибири) - Назовите тему урока? (Население Сибири) Слайд 3 - При изучении темы Население Сибири, какие вопросы мы должны будем рассмотреть? Цель урока? (Познакомиться с этапами освоения и заселения Сибири, изучить этнический и религиозный состав населения, коренные народы Сибири) Этап 4. Первичное усвоение новых знаний Слайд 4,5 - Какие субъекты РФ входят в состав Западной Сибири? (Западно-Сибирский экономический район —состоит из 9 субъектов Федерации: Тюменская область (Ханты-Мансийский и Ямало-Ненецкий АО), Омская область, Новосибирская область, Томская область, Алтайский край, Кемеровская область, Республика Алтай). Слайд 6 - Покажите эти субъекты на карте Слайд 7 - Какие регионы входят в состав Восточной Сибири? (Красноярский край, Иркутская область, Забайкальский край (главный город - Чита), республика Бурятия (главный город - Улан-Удэ), республика Хакасия (главный город - Абакан) и республика Тува (главный город - Кызыл). Слайд 8 - Покажите эти субъекты на карте Изучение темы мы начнем с этапов освоения и заселения Сибири Поиск способа решения проблемной ситуации Слайд 9 Учитель: Вспомните из курса Истории России. Как началось освоение и заселение Сибири русскими? Слайд 10 Предлагаю заполнить таблицу. Задание 1: заполнить таблицу «Этапы освоения территории Сибири». Стр. 243-247) (групповое задание) 1группа. Как шло освоение Сибири в 16-17 веках? 2 группа. Как шло освоение и заселение Сибири в 18 веке? Слайд 10,11
Учитель: А что такое «Мангазея»? Ученик: центр пушной торговли в 1601 году. На следующем уроке мы с вами продолжим изучение темы: «Освоение Сибири» Сделаем вывод: Как шло заселение Сибири? (Заселение Сибири шло массово и вынужденно). Слайд 12 - Где проходит главная полоса расселения населения по территории России и почему она сформировалась именно так? (Главная полоса расселения в России проходит через: Центральную Россию; г. Алтай (юго-запад Сибири). Более благоприятные природные, климатические условия) Учитель: Что такое коренной, титульный народ? Ученик: Титульный народ, титульная нация: в международном праве - народ, в честь которого названо населяемое им государство. В России эта та республика, где проживает большинство народов своей нации. Учитель: Какой титульный народ, и в каких республиках РФ проживает? Ученик: чеченцы в Чеченской республике, ингуши в Ингушетии, татары в Татарстане, чуваши в Чувашской республике и т.д. Отработка открытого способа в системе упражнений, конкретно-практических действий Учитель: А какие народы проживают в Сибири? Нам необходимо выяснить этническое многообразие Сибири. Слайд 13,14 Задание 2: Используя карты Атласа стр. 8-9 заполнить таблицу (последний столбец дома). (5 мин.) Слайд 15
Слайд 16 Коренные народы Сибири Опережающее задание: учащиеся заранее были разделены на группы. Задание: используя различные источники информации составить характеристику народа. 1 группа Коренные народы Западной Сибири 2 группа Народы Восточной Сибири Слайд 17 - Какой вывод можно сделать? (Для Сибири характерно этническое многообразие, но большую часть населения составляют русские). 5. Этап. Первичное закрепление: 1. Сформулируйте по 1 вопросу к изученной теме. Слайд 18 6. Этап Рефлексия учебной деятельности: А теперь продолжить фразу: 1.Сегодня я узнал (а)................ 2.Было интересно................ 3.Было трудно...................... 4.Мне захотелось................. 5.Я понял(а), что ….................. 6.Урок дал мне...................... Слайд 19 7. Этап. Домашнее задание: п.46, закончить таблицу. |