Тема
|
Дециметр.
|
Класс
|
1 класс.
|
Цель
|
Познакомить с новой единицей измерения длины – дециметром на основе ранее изученной единицы измерения длины – сантиметр.
|
Задачи
|
Организовать работу по знакомству с новой единицей измерения длины – дециметром;
в ходе практических действий учить измерять длины отрезков;
развивать вычислительные навыки.
|
Тип урока
|
Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты:
назовут новую меру длины-дециметр;
научатся пользоваться новой мерой длины-дециметром;
научатся сравнивать величины;
переводить одни единицы длины в другие.
Метапредметные результаты:
понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;
выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;
работать в паре, группе и оценивать себя и товарища под руководством учителя;
включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу, активность, стремление высказываться;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.
Личностные результаты:
проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к математике;
понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
|
Педагогические технологии
|
технология сотрудничества;
технология проблемного обучения;
здоровьесберегающие технологии.
|
Организация пространства
|
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах.
|
УМК
|
1 класс. М. И. Моро «Математика». Учебник для общеобразовательных учреждений. 2 ч. М.: Просвещение, 2011.
М. И. Моро, С. И. Волкова «Математика. Рабочая тетрадь». 2 ч. М.: Просвещение, 2014.
|
Оборудование
|
Персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, отрывок из мультипликационного фильма «38 попугаев»; карточки с заданием, ленты разной длины, бумажные шаблоны удавов, мерки длины
(1 дм), линейка.
|
Технология проведения
|
Деятельность
ученика
|
Деятельность
учителя
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты
|
Универсальные
учебные действия
|
Личностные результаты
|
I этап.
Орг. момент.
Цель: Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.
|
Проявляют интерес к новому, неизвестному, настраиваются на рабочую атмосферу.
|
Создает эмоциональный настрой, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.
Математику, друзья,
Не любить никак нельзя!
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука – МАТЕМАТИКА!
- Интересно, что нового и полезного мы узнаем сегодня на уроке?
|
|
|
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
|
II этап. Актуализация знаний.
1. Создание проблемной ситуации.
Цель: обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлеченности учеников в учебную деятельность.
2.
Определение темы урока.
Цель: формулирова-ние учащимися темы урока.
3.
Целеполага-ние.
Цель: На основе активной речемыслительной деятельности ученики участвуют в целеполагании.
|
Анализируют ситуацию и делают вывод:
- Герои мультфильма не смогли измерить правильно удава, дать однозначный ответ. Нужна одинаковая единица измерения.
Называют знакомую единицу измерения длины – сантиметр, инструмент, с помощью которого измеряют длину.
Делают вывод: маленькой меркой неудобно измерять длину больших предметов.
Надо найти более крупную мерку для измерения длины.
Выполняют задания под руководством учителя.
Расставляют ответы и получают название новой единицы измерения длины - дециметр.
Формулируют тему урока.
Анализируют ситуацию, останавливая свой выбор на цели урока – надо найти более крупную мерку для измерения длины. Познакомиться с новой единицей измерения длины.
Формулируют задачи урока:
Знать:
1. Как называется новая единица измерения длины.
2. Какая она по длине.
Уметь:
1. Измерять, чертить и сравнивать отрезки, используя новую единицу измерения.
2. Научиться пользоваться новой единицей измерения длины.
|
Создает проблемную ситуацию. Просит посмотреть отрывок из мультфильма.
- Какова же длина удава? Можем ли мы дать однозначный ответ?
Фиксирует на экране варианты ответов, среди которых нет верных.
Подводит учащихся к формулировке проблемы.
Организует работу учащихся на повторение знаний.
Организует деятельность учащихся по поиску решения для выхода из проблемной ситуации.
Мерку новую Знайка в класс нам принёс.
Это мера длины.
Как её называют? Вопрос.
Чтобы тему урока узнать,
Эту запись нам надо расколдовать.
1 дес. 5 ед. = …. де
1 дес. 7 ед. = …. ци
1 дес. 9 ед. = …. метр
Подводит к выводу.
Тема урока: Дециметр.
Создает ситуацию познавательных противоречий
- Вы сказали, что измерять удава неудобно, потому что мерка очень маленькая.
- Как же быть?
- Какие цели поставим перед собой на уроке?
- Что должны узнать на уроке?
- Чему должны научиться на уроке?
|
|
Регулятивные:
уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, фиксировать затруднения.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний и умений; осуществлять анализ объектов.
Коммуникатив-ные:
восприятие и обсуждение различных точек зрения.
Регулятивные: умение определять и формулировать тему урока.
Коммуникатив-ные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.
Регулятивные:умение определять и формулировать цель и задачи урока с помощью учителя.
Коммуникатив-ные:инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по определению учебной задачи.
|
Учебно-познавательная мотивация.
Понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
III этап. Изучение нового материала.
Открытие нового знания.
Цель:организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся к открытию новых знаний.
|
Измеряют, чему равна новая мерка.
Подводят итог этапу «открытия знаний».
|
Организует деятельность учащихся по подведению итога этапу «поиска новой мерки».
- Что мы должны узнать?
(Чему равна новая мерка).
Предлагает с помощью линейки измерить длину новой мерки и узнать сколько сантиметров в 1 дм
(На парте у каждого ребенка лежит полоска длиной 1 дециметр.)
- Что мы узнали?
|
Назовут новую меру длины-дециметр; научатся переводить одну единицу измерения в другую.
|
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; работать под руководством учителя; проговаривать тему урока.
Познавательные: умение структурировать знания, определять способы действия; находить ответы на вопросы; расширение представлений о базовых межпредметных понятиях: величина, единица измерения.
Коммуникатив-ные:
сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске «открытия новых знаний».
|
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
|
IV этап. Первичное применение нового знания.
Цель: организовать и направить познаватель-ную деятельность учащихся на применение новых знаний.
|
Учатся измерять предметы с помощью новой метки.
Фиксируют индивидуальное затруднение.
Учатся определять предметы, которые можно измерить дециметрами, называют их.
|
Организует практическую деятельность обучающихся с применением нового знания.
Учащиеся работают в парах и узнают длину удава (на партах у детей лежат бумажные удавы).
Организует проверку и оценку достижений.
- Кто испытывал, какие – либо затруднения при измерении?
Организует работу практической направленности. Показывает иллюстрации различных предметов и просит определить какие предметы можно измерить с помощью новой меры длины.
Парта, ластик, книги, дорога, тесьма.
|
Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.
|
Регулятивные:
умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.
Познавательные:
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Коммуникатив-ные:
умение слушать и понимать речь других; работать в паре.
|
Понимают значение знаний для человека и принимают его.
|
Динамическая пауза.
Цель: снятие утомляемости и напряжения мышц,реализация здоровьесбере-гающих задач урока.
|
Выполняют зарядку, снимают утомляемость.
|
Учитель организует физкультурную минутку.
|
|
|
|
V этап.
Практическая работа.
|
Используют приобретенные знания в практической деятельности.
Работая в группах, измеряют ленты разной длины, результаты записывают на листочках.
Оценивают правильность выполнения задания и свою работу в группах.
|
Организует практическую деятельность по применению новых знаний.
Предлагает в группах измерить ленточки с помощью новой единицы измерения и записать результаты на листочках.
Организует проверку и оценку достижений.
|
Научатся пользоваться новой мерой длины –дециметром.
|
Регулятивные:
умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.
Коммуникатив-ные:
доброжелательное сотрудничество в группе.
|
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
|
VI этап.
Самостоя-тельная работа.
Цель: формирование умения анализировать и сравнивать единицы измерения.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, оценивают правильность выполнения действий.
Обучающиеся самостоятельно работают в тетрадях и сравнивают единицы измерения.
Осуществляют взаимопроверку, сравнивая с образцом. Оценивают работу друга (рисуют солнышко, облачко или тучу в тетрадях).
|
Организует работу по развитию умения анализировать, сравнивать.
Обеспечивает понимание обучающимися предстоящей самостоятельной работы.
- Какая лента длиннее зеленая или желтая? Почему?
4 дм >2 дм
-Какая лента короче желтая или оранжевая? Почему?
2 дм <3 дм
Учитель предлагает выполнить задание в тетради и самостоятельно сравнить единицы измерения.
7 дм * 5 дм
4 дм * 8 дм
1 дм * 10 см
Организует взаимопроверку по образцу и оценку достижений.
|
Научатся сравнивать величины.
|
Регулятивные:
умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей.
Познавательные:
добывать новые знания; находить ответы на вопросы.
Коммуникатив-ные:
инициативное сотрудничество со сверстниками по проведению взаимоконтроля выполнения задания.
|
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
|
Динамическая пауза.
Цель:снятие утомляемости и напряжения мышц, реализация здоровьесбере-гающих задач урока.
|
Выполняют зарядку, снимают утомляемость.
|
Учитель организует физкультурную минутку.
|
|
|
|
VII этап.
Применение нового знания в умении самостоя-тельно чертить и переводить одну единицу длины в другую.
Цель: формирование умения анализировать и переводить одни единицы длины в другие.
|
Чертят отрезок заданной длины. Выражают его длину в дм и см.
Осуществляют самопроверку, сравнивая с образцом.
Работают в парах: переводят одну единицу длины в другую.
Оценивают свою работу (рисуют солнышко, облачко или тучку в тетрадях).
|
Организует деятельность по применению новых знаний
Предлагает для выполнения задание в учебнике № 2 на стр. 51: начертить самостоятельно отрезок длиной 12 см.
12 см - сколько это дм и см?
Организует работу по самопроверке, сравнивая с образцом.
Предлагает работу в парах.
Задание на карточках: перевести одну единицу длины в другую.
15 см = …. дм … см
19 см = ….дм ….см
20 см = …. дм
11 см = …. дм … см
Организует проверку и оценку достижений.
|
Переводить одни единицы длины в другие.
|
Регулятивные:
умение планировать свое действие в соответствие с поставленной задачей, уметь вносить определенные коррективы в действие после его завершения на основе оценки.
Познавательные:
уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.
Коммуникатив-ные: доброжелательное сотрудничество в паре.
|
Проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения.
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
|
VIII этап.
Итог урока.
Рефлексия деятельности
Цель – подвести итог проделанной работе на уроке, определить эмоциональное состояние каждого учащегося на уроке.
|
Отвечают
на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, степень ее результативности.
|
Организует подведение итогов урока.
- С какой новой единицей измерения длины познакомились на уроке?
- Чему равен 1дм?
- Какое задание понравилось больше всего?
|
|
Регулятивные:
оценивают результаты уровня усвоения изучаемого материала.
|
Понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.
|
Скачать 103 Kb.