Открытый урок по рассказу А.И. Солженицына Матренин двор. Открытый урок по рассказу Солженицына Матренин двор. Урок по литературе для 11 класса Трагическая судьба героини в рассказе А. И. Солженицына Матренин двор
 Скачать 52.5 Kb.
|
|
Урок по литературе для 11 класса «Трагическая судьба героини в рассказе А.И. Солженицына «Матренин двор» или Слово о спасении души русской…» (Разработала Пьянова Ираида Григорьевна, учитель высшей категории МБОУ Багаевской СОШ №3 Ростовской области) Основные цели учителя: Организация деятельности обучающихся, направленной на развитие умения обучающихся работать с текстом художественного произведения: выделять главное, анализировать полученную информацию, делать выводы; пробуждение творческого потенциала обучающихся (через побуждение их к размышлениям, осмыслению прочитанного, обмену мнениями); формирование нравственных ориентиров обучающихся Возможные цели учеников: проследить историю жизни главной героини, вынести свое впечатление о Матрене; определить гражданскую позицию в отношении к героине рассказа выяснить, почему судьба героини ассоциируется со словом о спасении души русской; расширить представление о творчестве А.И. Солженицына Оборудование к уроку: текст рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор», мультимедийная установка, презентация к уроку, свеча, которая занимает видное место на столе учителя. Эпиграф к уроку «И отпущено каждому живущему только: свой труд - и своя душа» (А.И. Солженицын «Лихое зелье») Вступительное слово учителя. Один из рассказов А.И. Солженицына заканчивается такими словами: «И отпущено каждому живущему только: свой труд - и своя душа». Труд и душа… Материальное и духовное… «Не так уж много,- скажут некоторые,- человеку нужно гораздо больше» Что мы можем возразить таким людям? (Таким образом, обучающиеся начинают говорить, пытаются размышлять: то, что даровано свыше, бесценно и беззащитно) Учитель: «Сколько же труда кладет земледелец: сохранить зерна до срока, посеять угодно, доходить до плодов растения добрые. Но с дикой резвостью взбрасываются сорняки… Отчего же у добрых растений всегда сил меньше?»- сокрушался писатель в рассказе «Лихое зелье». И все-таки жила в нем святая вера и надежда на то, что выстоит человеческая душа, вызреет и даст свои добрые плоды. Об этом рассказ «Матренин двор» Учитель: понаблюдайте за горящей свечой и подумайте, какую параллель можно провести между горящей свечой и человеческой душой (В результате обсуждения приходим к выводу: этот чистый язычок пламени может согреть, но он может погаснуть от любого случайного сквозняка). Учитель: вот так же беззащитна, открыта всем ветрам душа человека. Как порой бывает трудно сохранить в себе этот теплый свет! Многим не удается, а Матрене удалось. Как? Сформулируйте главную проблему урока. (формулируется и записывается на доске главная проблема урока: заглянув в трагическую историю жизни Матрены, понять, как удалось этой женщине сохранить свою душу, сберечь то, что было даровано ей свыше) Учитель: посмотрите на репродукцию картины художника В. Попкова «Старость». Мысленно погрузитесь в жизнь российской деревни. Попробуйте охарактеризовать идею картины, что вас затронуло, о чем подумалось? Картина об одиночестве, привычке работать не покладая рук. Изображена опрятная, строгая, старая женщина. Главное место в доме занимает печь, которая наполняет дом теплом, и дверь. Фигура хозяйки с тусклым, обращенным внутрь, в душу (и через нее к нам и ко всему миру) взглядом олицетворяет идею сохранения в большом враждебном мире «огонька», защищенного уголка, в котором может спасись человек, заплутавший в метелях ненастного времени) Учитель: как, на ваш взгляд, содержание картины соотносится проблемами, положенными в основу рассказа «Матренин двор»? (безрадостный уклад деревенской жизни, судьба деревенской русской женщины, послевоенные трудности, бесправное положение колхозника, сложные взаимоотношения родственников в семье, истинные и мнимые нравственные ценности, одиночество и старость, душевная щедрость и бескорыстие, судьбы послевоенного поколения) Учитель: приглашаю вас перенестись в мир рассказа «Матренин двор» Нарисуйте словесный портрет Матрены. А теперь посмотрите на портреты и выберите тот, на который похожа ваша Матрена . А есть ли в тексте словесное описание героини? (нет) Учитель: но есть важная художественная деталь, которая раскрывает внутреннюю сущность Матрены. Какая это портретная деталь? («лучезарная», «добрая», «извиняющаяся» улыбка Матрены. Автор с симпатией относится к героине: «От красного морозного солнца чуть розовым залилось замороженное окошко сеней, теперь укороченных,- и грел этот отсвет лицо Матрены. У тех лица хороши, кто в ладах с своей совестью». Учитель: можно ли получить глубокое представление о человеке, будучи не знакомым с его речью? (нет) Что характерно для речи Матрены? (речь Матрены плавная, певучая, исконно русская, начинающаяся «каким-то» низким теплым мурчанием, как у бабушек в сказках. Обращают на себя внимание неправильности Матрениной речи. Говорит ли речь Матрены о ее ограниченности? (напротив, в этих неправильностях речи заложено смысловое богатство. Они дополняют образ Матрены, показывают цельность ее натуры, связь с народом.) Учитель: Что окружает Матрену в настоящей жизни? Подберите к ключевым словам определения из текста
Эти художественные детали помогают лучше понять образ главной героини рассказа. Матренин двор – некий остров посреди океана лжи, который хранит сокровища народного духа. Учитель'>Учитель: Представьте себя на месте Матрены и расскажите о повседневной жизни героини. Учитель: Что было в настоящей жизни у Матрены, а чего не было? Заполните таблицу
Учитель: А то пришлось испытать Матрене в прошлом?
Учитель: обозлилась ли на жизнь Матрена, столь жестокой к ней? Подтвердите свой ответ примерами из текста. (Доброжелательность и деликатность к постояльцу, отсутствие зависти, готовность помочь людям, колхозу) Учитель: Удивительное дело – не обозлилась на этот мир Матрена, сохранила доброе расположение духа, чувство радости и жалости к другим. Учитель: Матрена погибает. Есть ли в гибели Матрены некая закономерность или это стечение случайных обстоятельств? (Жизненные устои деревни, отношения между ее жителями, изображенная Солженицыным социальная система убеждает нас в том, что смерть Матрены неизбежна и закономерна. Ее гибель на переезде приобретает символический смысл: уходит из жизни Матрена, человек с чистой совестью и душой Учитель: Вспомните зажженную свечу. Помог ли вам этот образ-символ разрешить проблему урока, которую мы определили с вами в начале урока? (Матрене удалось сохранить в себе теплый свет свечи. Эта свеча – это Матренин двор, Матренин мир, особый мир человека, ни в чем не погрешившего против правил нравственности, мир духовности, добра, милосердия. В ней жива душа, тот внутренний теплый свет, который не может обжечь-только согреть) Учитель: В чем же заключается «тайный внутренний свет» этого рассказа? Есть у Зинаиды Гиппиус стихотворение, которое написано раньше изображаемых в нашем рассказе событий, и написано оно по другому поводу, но попробуйте соотнести его содержание с нашим рассказом. Надеюсь, это поможет вам сформулировать собственные рассуждения при написании небольшой творческой работы (Приложение) Творческая работа учащихся «Тайный внутренний свет» рассказа А. Солженицына «Матренин двор» и мои впечатления от прочитанного.
З. Гиппиус ЗНАЙТЕ! Она не погибнет - знайте! Она не погибнет – Россия Они всколосятся – верьте! Поля ее золотые. И мы не погибнем- верьте! Но что нам наше спасенье? Россия спасется- знайте! И близко ее воскресенье. |