Урок По ведущей дидактической цели урок изучения нового материала По способу организации деятельности индивидуальногрупповой
 Скачать 0.95 Mb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение СОШ№ 7 г. Мичуринска Тамбовской области Технологическая карта урока по биологии, 5 класс Автор: Ковалева Галина Евгеньевна- учитель биологии Мичуринск 2017 Предмет: биология Класс: 5 Тема урока: Лишайники Тип урока: урок открытия новых знаний, комбинированный урок По ведущей дидактической цели: урок изучения нового материала; По способу организации деятельности: индивидуально-групповой; По ведущему методу обучения: проблемно- поисковый. Планируемые результаты обучения: Личностные Формируется экологическая культура школьников на основании изучения лишайников как биоиндикаторов, познавательные интересы и мотивы исследовательской работы. Предметные Учащиеся имеют представление о лишайниках, как особой группой симбиотических организмов, особенностях их строения, питания и размножении. Метапредметные Развивается умение проводить наблюдения в природе и на их основании делать выводы, умение работать с компьютером, находить информацию о биологических объектах, работать с текстом, составлять схемы, умение работать в группе. Технологии и техники: Обучение на основе проблемных ситуаций. Проектная деятельность. Использование ИКТ. ТРКМ Ресурсы: Учебник Пономарева И. Н. Биология.. 5 класс. М.: Вента-Граф, 2012; Дополнительный текстовый материал; Презентация в формате PowerPoint «Лишайники» Видеофрагмент о лишайниках, фотографии лишайников и натуральные объекты. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc6be3c8-58b1-45a9-8b23-2178e8ada386/79218/?interface=catalog&class=48&subject=29 ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
 Приложение Приложение Рабочий лист группы №1 ФИ учащегося_______________________ Дата _______ Строение и питание лишайников. Цель: изучить ___________________________________________________________ Ход работы: (прочитайте задания, распределите обязанности в группе) 1. Прочитайте в учебнике статью § 15 «Строение и питание лишайников» стр. 104 -105 2. Прослушайте и просмотрите электронный ресурс «Лишайники: строение» (находится в папке Лишайники» 3  . Рассмотрите рис. в учебнике и подпишите части лишайника1_________________________ 2_________________________ 3_________________________ 4_________________________ 4. Как питаются лишайники? ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ В чем роль водоросли? Какую пользу приносит гриб? Какие особенности строения и питания позволяют лишайникам поселяться на камнях, скалах. Составьте схему «Питание лишайника»      Вывод: лишайники – это ________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Рабочий лист группы №2 ФИ учащегося_______________________ Дата _______ Жизненные формы лишайников. Размножение лишайников. Цель: изучить ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ход работы: (прочитайте задания, распределите обязанности в группе) 1. Прочитайте в учебнике статью § 15 «Жизненные формы и размножение лишайников» стр. 103-105 2. Прослушайте и просмотрите электронный ресурс «Лишайники: формы» (находится в папке Лишайники»). 3. Рассмотрите фотографии и натуральные лишайники, определите формы слоевищ лишайников. По каким признакам они отличаются? 4. Составьте схему «Жизненные формы лишайников», напишите представителей.        ____________________ ________________________ _______________________ _____________________ ________________________ _______________________ 5. Как размножаются лишайники? Размножение лишайников: ____________________________________________________ ____________________________________________________ Вывод: слоевище лишайников бывает _____ видов ____________________ ________________________________________________________________. Размножаются лишайники с помощью _________________ или _________ _________________________________________________________________ Рабочий лист группы №3 ФИ учащегося_______________________ Дата _______ Значение лишайников в природе и жизни человека. Цель: выяснить роль ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Ход работы: (прочитайте задания, распределите обязанности в группе) 1. Прочитайте в учебнике статью § 15 «Значение лишайников» стр. 105 2. Найдите в сети Интернет области применения лишайников, используя ссылки (находятся в папке «Лишайники»). Какую роль играют лишайники в природе? Какие экологические группы лишайников существуют? Найдите фотографии наиболее распространенных лишайников и сохраните их в папке «Лишайники», подпишите названия файлов биологическими названиями, например, Фисция звездчатая. 3. Подготовьте сообщение об интересных фактах про лишайники. 4. Составьте схему «Значение лишайников», назовите не менее 3-х представителей.                Представители лишайников_____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Экологические группы лишайников: 1.________________________обитают на _______________________________________ 2. _______________________ обитают на________________________________________ 3. _______________________ обитают на _______________________________________ Лишайники
Задание 2. Ответьте на вопрос: Странное живое существо, ни на что непохожее… Кто такие лишайники — растения, грибы или таинственные животные? Почему ты так считаешь? Ответ:_______________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ Задание 3. Ответьте на тестовые задания:
3. Существуют ли съедобные виды лишайников? А) да Б) нет В) вопрос еще не изучен, у ученых нет ответа на данный вопрос Г) лишайники не могут перевариваться в организме человека и в пищу не употребляются Задание 4. Заполните схему  Задание 5. Установите соответствие между названиями наук и предметом их изучения:
Задание 6. Раскрасьте предложенные лишайники во все цвета, какие характерны для лишайников разных видов (белый, розовый, желтый, голубой, серый, черный):  Задание 7. Прочти текст и ответь на вопрос: Многие кустистые и листоватые лишайники в благоприятных условиях образуют специализированные структуры, состоящие из клеток водорослей, оплетённых гифами гриба: Изидии — это выросты таллома в виде булавки, пуговицы, листочка или мелкой веточки. При воздействии ветра, воды, даже лёгкого прикосновения они отрываются; Соредии образуются внутри лишайника, затем выходят наружу и разрываются, распыляя содержимое, представляющее собой т. н. диаспоры, как правило, объединённые в небольшие пачки, при увеличении проявляются зернистость или мучнистость их поверхности. И  зидии и соредии распространяются с ветром, дождём и животными. При попадании на подходящий субстрат прорастают, давая начало новому лишайнику. Рис. Соредии у лишайника Какой тип размножения описан в тексте? Вегетативное или половое? Ответ: ____________________________________________________________________. Почему ты так считаешь? Докажи свою точку зрения Я так думаю потому что ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________.
Задание 9. Лишайники, произрастающие в районах с суровым климатом не могут поглощать воду в твердой форме (снег), однако, лишайников, произрастающих в таких участках Земли достаточно много. Предложите вашу версию, каким образом приспособились лишайники к существованию в условиях низкой минусовой температуры воздуха и отсутствия атмосферных осадков в виде дождя? Ответ: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________. Задание 10. Ответьте на вопрос. На каких видах субстрата могут расти лишайники? Из предложенных вариантов выберите на ваш взгляд верные. Верный, по-вашему, ответ подчеркните. Лишайники могут развиваться на: камнях, асфальте, земле, деревьях, заборах, скалах, стенах, стекле, песок, снегу, ноге человека. Благодаря каким особенностям строения и жизнедеятельности лишайник способны выживать в подобных условиях? Ответь. Ответ: Лишайники способны выживать в различных экстремальных условиях благодаря ___________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________. Задание 11. Отгадай загадки:
Задание 12. Отметьте верные и неверные утверждения о лишайниках. Напротив каждого утверждения поставьте галочку в соответствующей ячейке (да или нет).
Задание 13. Прочитайте высказывание ученого К.А. Тимирязева и предложите свой вариант ответа, о каких организмах говорится в тексте: «…Выступит ли из волн океана водный утес, оторвется ли обломок скалы, выломается ли валун, века пролежавший под землей, везде на голой бесплодной поверхности первым появляется он. Медленно, но упорно завоевывает он каждую пядь земли, и только по его следам, по проторенному пути появляются более сложные формы жизни…» Ответ: речь в тексте идет о ___________________________________________. Я так считаю потому что ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
