|
|
Урок русского языка в 5 классе: «Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». конкурс разработок. Урок русского языка в 5 классе Повторение по теме Синтаксис и пунктуация
Урок русского языка в 5 классе:
«Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
Подготовила: Потапова Светлана Юрьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ №7» г. Реутова
2022
Урок русского языка в 5 классе:
«Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
Тип урока: обобщение и систематизация полученных знаний
Планируемые результаты
|
Предметные: ученик научится отличать предложение от других языковых единиц знать содержание понятий, изучаемых в синтаксисе и пунктуации, анализировать и характеризовать тексты различных типов и стилей речи с точки зрения смыслового содержания и структуры.
Ученик получит возможность научиться: опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их.
|
Метапредметные:
Выделять главное, строить логически обоснованные рассуждения, уметь пользоваться алгоритмом; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над синтаксисом и пунктуацией.
Адекватное понимать информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
способность извлекать информацию из различных источников.
Управлять собственным речевым поведением; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
|
Личностные:
стремление к речевому самосовершенствованию; развитию логическое мышление;
формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
|
Оборудование: компьютер, проектор, презентация, учебник, раздаточный материал
Технологии: дифференцированный подход, деятельностный подход
Организационная структура урока
Этап урока/ методы
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
|
Организационный
Актуализация знаний
Фронтальный опрос
|
Слово учителя о Великой Отечественной войне
Течет река времени. Прошло много лет с того страшного дня, когда настежь распахнулись огромные двери войны, но не заживают раны в сердцах человеческих.
Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили.
Сегодня наш урок посвящен 75-летию Великой Победы. 22 июня 1941 года на нашу родину напал злой и сильный враг - фашистская Германия. ( Слайд 1)
(Слайд 2)
На защиту своей страны встал весь советский народ.
Узнав, что началась война, многие дети (в то время пионеры) мальчишки и девчонки, несмотря на свой юный возраст, уходили на фронт, в партизанские отряды. (Слайд 3,4) Те, кто оставался, вели активную деятельность в тылу. Осваивали станки на заводах, технику на полях, дежурили на крышах во время бомбёжек, собирали вещи в армию для русских солдат. На их плечи легла нелёгкая обязанность-освоить работу взрослых для обеспечения армии едой, необходимой техникой. (Слайд 5)
8-летний мальчик принес заявление с просьбой направить его на фронт. Прочитав его, комиссар приказал: «Немедленно в школу!».
Почему? Исправьте ошибки.
«Хочю быть разветчиком! Отправьте меня нафронт. Учится нехочю» Писать и читат уже умею. ванька. »
(Слайд 6).
Даже в такое трудное время нужно было учиться русскому языку, беречь его. Именно об этом стихотворение А.А.Ахматовой «Мужество» (Читает подготовленный ученик)
(Слайд 7)
К кому обращается поэт? Объясните знаки препинания.
|
Настраиваются на урок
Выполняют задание: отвечают на вопрос, исправляют ошибки, объясняют орфограммы, записывают правильный вариант
Вспоминают правило «Обращение и знаки препинания при нем»
|
Постановка целей и задач
|
Тема нашего урока «Повторение. Синтаксис и пунктуация».
Сформулируйте задачи урока
(- знать порядок синтаксического и пунктуационного разбора; уметь расставлять знаки препинания;
- уметь производить разборы на примере текстов о Великой Отечественной войне).
|
Формулируют задачи урока.
|
Практический этап
Групповая работа
|
Все люди, защищавшие честь нашей страны, могут по праву называться героями. Маленькие герои большой войны. Они сражались рядом со старшими — отцами, братьями.
Словарная работа
Какие слова могут охарактеризовать пионеров? Запишем их.
(Герой, бесстрашие, мужество, отвага, стойкость, смелость, храбрость и т.д.)
Составьте с данными словами словосочетание.
Вспомним, что такое словосочетание?
Чем отличается словосочетание от предложения?
Составьте предложения.
|
(Слайды 8-13).
Рассказ заранее подготовленных учеников о пионерах героях
Комментируют орфограммы и значение слов.
Ответы
Зачитывают словосочетания.
Ответы.
Зачитывают предложения
|
|
Минута молчания (метроном)
Памяти павших солдат, всех, кто погиб почтим минутой молчания.
|
|
Самостоятельная работа
Индивидуальная работа
|
Анализ текста.
Война – это взрывы и разруха, голод и бомбёжки, контузии и отчаяние… Много разных бед приносит война. Вместо того, чтобы учиться, строить счастливую жизнь, радоваться мирному небу над головой, людям приходилось терпеть лишения и потери.
Жители нашей огромной страны встали на защиту своей Родины. Кто-то воевал на передовой, кто самоотверженно трудился в тылу, делая всё для фронта, для победы. Никто не думал о своей жизни. У всех была одна мысль — отстоять Родину.
В День Победы мы поздравляем наших ветеранов, участников Великой Отечественной войны, настоящих защитников Родины.
Подчеркните основу выделенных курсивом предложений.
Найдите и подчеркните нераспространенные предложения.
Найдите и подчеркните распространенные предложения.
Выполните синтаксический разбор выделенного предложения.
|
Выполняют задание, при необходимости задают вопросы учителю.
|
Итог урока. Рефлексия учебной деятельности
|
Слайд 14
Никому не нужна война, ведь она несет разруху, смерть! Поэтому нужно беречь наш мир!
Что мы успели за сегодняшний урок повторить?
Какую цель мы ставили перед собой? Достигли мы ее?
|
Отвечают на вопросы.
Делают выводы и обобщения.
Проводят самоанализ своей деятельности на уроке.
|
Домашнее задание
|
На выбор: 1. Написать письмо на фронт своему сверстнику и рассказать о себе.
2. Написать четверостишие о войне.
3. упр. в учебнике.
|
Записывают задание, задают уточняющие вопросы
|
Литература
Тростенцова Л.А., Шанский Н.М., Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. Рабочие программы. Русский язык 5 - 9 классы. (ФГОС)
Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях.CD (ФГОС). М.: Просвещение 2014 г.
Тростенцова Л.А., Стракевич М.М., Ладыженская Н.В. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс. (ФГОС).
Ладыженская Т.А. Методические рекомендации. 5 класс (ФГОС).
Кравченко Т.Ю. Презентация "Системно-деятельностный подход как основа структуры урока"
|
|
|
Скачать 57.5 Kb.