|
|
Урок. Ткани многоклеточных организмов
Урок. «Ткани многоклеточных организмов»
Цели.
Предметные результаты:
– формировать умение объяснять значение тканей и органов в жизнедеятельности растений и животных;
– формировать умение понимать смысл биологических терминов: ткань.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка темы и целей урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Этап
|
Содержание
|
Обору-дование
|
Формирование УУД и ТОУУ
|
I. Орг.
момент
II. Определение темы и целей урока.
III. Совмест-ное открытие знаний.
|
Здравствуйте, ребята! Я очень рада приветствовать Вас сегодня на уроке биологии. Садитесь. Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, ручка.
Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.
- Ребята, войдя в кабинет, вы, наверное, обратили внимание на ящик, который стоит у меня на столе. Вам интересно узнать, что в нем?
-А вот, чтобы узнать, что же в нем находится, мы должны разгадать кроссворд.
1. Структурная и функциональная единица живого.
2. Часть растительной клетки, состоящая из целлюлозы, придающая ей форму и размеры, выполняющая защитную и опорную функции.
3. Особые клеточные структуры, расположенные в цитоплазме.
4. Одноклеточное животное, по форме напоминающее туфельку.
5. Часть растительной клетки, заполненная клеточным соком.
1. Клетка
2. Оболочка
3. Органоиды
4. Инфузория
5. Вакуоль
- Ребята, а как вы думаете, какое отношение ткань имеет к урокам биологии?
- Мы можем предположить, что у слова ткань есть и другие значения. Чтобы узнать какие значения имеет слово «ткань» давайте воспользуемся ресурсами интернета и заглянем в толковый словарь русского языка С.И.Ожегова.
1. Ткань текстильная, изделие, образованное в процессе ткацкого производства переплетением взаимно перпендикулярных нитей — продольных и поперечных.
2. Общее название для тканых, трикотажных и некоторых нетканых материалов.
3. Переносное значение слова основа, содержание чего – либо (например, рассказа).
4. В животных и растительных организмах: ткань — совокупность клеток, объединенных общим происхождением, строением и выполняемыми функциями.
- Какое определение подходит нам?
-Сформулируйте тему урока.
Ткани многоклеточных организмов.
(Запись темы и определения в тетрадь)
- Ребята, а в черном ящике лежат разные виды тканей.
Знаете ли вы названия этих тканей? (ситец, хлопок, лен)
-Как вы думает у растений и животных ткани присутствуют в единственном виде? (нет). На доске появляется слово виды тканей.
- Чем текстильные ткани отличаются друг от друга? (строением, разное переплетение нитей).
- Как вы считаете, у растений и животных ткани имеют одинаковое строение? На доске появляется слово строение.
А в какую погоду вы бы надели одежду из балонии? (в дождливую)
А из ситца? (когда тепло).
Значит, эти ткани отличаются не только строением, но и выполняют разные функции.
- Одинаковые ли функции выполняют разные виды тканей растений и животных?
На доске появляется слово функции.
Посмотрите, на доске в результате нашего исследования появился план урока.
Так что же мы узнаем о тканях сегодня на уроке?
Виды тканей растений и животных.
Строение тканей.
Функции тканей.
Учитель фиксирует на доске предположения, названные ребятами.
- Чтобы выполнить первый пункт нашего плана, я предлагаю вам поработать в парах с дополнительной информацией и дополнить схему «Виды тканей».
Приложение 1.
-А из каких источников мы еще можем получить информацию?(учебник, энциклопедия, интернет)
- А какой способ изучения тканей был бы для вас наиболее интересным? (работа с микроскопом)
Для того, чтобы получить качественные результаты, мы должны быть уверенны, что умеем работать с микроскопом.
- Давайте проверим наши знания.
1) Устройство микроскопа
2) Установи соответствие (части микроскопа и выполняемые функции)
1.Окуляр
2.Зеркало
3. Винт
4. Зажим
|
1. Движение тубуса
2. Закрепление препарата на предметном столике
3. Получение изображения объекта
4. Освещение препарата
|
3)Правила работы с микроскопом
Выберите верное утверждение (номер верного высказывания обведи в кружок).
1. Поставь микроскоп ручкой штатива от себя.
2. Штатив поверни ручкой «к себе».
3. Для работы поле зрения микроскопа должно быть ярко освещено.
4. Поле зрения микроскопа освещено слабо.
5. Положи готовый препарат под предметный столик.
6. Положи готовый препарат на столик микроскопа. Закрепи его зажимом.
7. Глядя в окуляр, медленно вращай большой винт, пока не появится четкое изображение. Делай это осторожно, чтобы не раздавить препарат.
|
|
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно формулировать тему и определять цель учебной деятельности.
Коммуникативные УУД
Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст всхему)
|
|
-А теперь я предлагаю вам разделиться на группы и каждой группе исследовать определенный вид ткани и сделать вывод о ее строении и выполняемых функциях. Работая в группе, следуйте инструкции. Приложение 2, 3, 4.
Работа в группах.
Выступление представителей групп.
- Какой можем сделать вывод?
Из чего состоит многоклеточный организм? (из разных групп клеток, которые выполняют разные функции)
Сравниваем свой вывод с выводом автора стр.30
-Все ли ткани рассмотрели? (нет)
- Какие не рассмотрели? (образовательная, механическая, нервная)
Домашнее задание: Если вас заинтересовала эта тема, то используя дополнительную литературу и ресурсы интернета, подготовьте сообщение о тканях, которые не были рассмотрены на уроке (образовательная и механическая ткани растений, нервная ткань, животных) .
§ 9, заполнить таблицу с.31.
|
микро-скоп,
микропре-параты «Кожица лука», «Лист камелии», «Продольный срез ветки липы», «Подкож-ная жиро-вая клетчат-ка», «По-перечно – полосатая мышечная ткань», «Одно-слойный эпителий».
|
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.)
|
IV. Самосто-ятельное приме-нение знаний.
|
1. Составьте синквейн слова ткань.
2. Задания на карточках (тесты).
Взаимопроверка.
Выберите верный ответ.
1. Тканью называются:
а) клетки, которые расположены вместе;
б) группа клеток одинакового строения;
в) группа клеток сходных по происхождению, строению и выполняемым функциям.
2. Покровная ткань в растении:
а) обеспечивает рост растения;
б) придает растению прочность и упругость;
в) защищает растение от неблагоприятных воздействий среды.
3. Функцию передвижения веществ в растении выполняет:
а) покровная ткань;
б) проводящая ткань;
в) запасающая ткань
4. Передвижение животных и перемещение отдельных частей их тела происходит благодаря:
а) проводящей ткани;
б) покровной ткани;
в) мышечной ткани.
5. Клетки мякоти листа содержат пигмент хлорофилл и участвуют в создании органического вещества. Их относят к:
а) проводящей ткани;
б) всасывающей ткани;
в) основной ткани.
|
|
Регулятивные УУД
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
|
V. Итог урока.
|
-Что узнали?
-Что мы делали для достижения поставленных целей?
- Довольны ли мы результатом?
- Что у нас получилось хорошо?
- Что нам пока не удается?
- Можно ли это было сделать иначе?
- Какой вариант лучше?
- Где нам пригодится это умение?
- Как бы вы оценили свою деятельность на уроке?
- Кому из одноклассников вы бы сегодня сказали спасибо?
|
|
ТОУУ
|
Дополнительная информация.
Ткани растений:
Образовательная.
Покровная.
Проводящая.
Механическая.
Основная.
Покровная ткань состоит из клеток, которые плотно сомкнуты между собой. Клетки покровной ткани защищают снаружи все органы растения (например, клетки кожицы лука).
Проводящая ткань образована вытянутыми полыми клетками. Клетки проводящей ткани осуществляют передвижение растворенных питательных веществ по растению (например, клетки стебля).
Основная ткань состоит из клеток, в которых находится пигмент хлорофилл. Она принимает участие в создании и накоплении органических веществ (например, клетки зеленого листа).
Образовательная ткань состоит из клеток, которые способны делиться в течение всей жизни растения. Благодаря делению клеток растения растут в длину и толщину.
Механическая ткань образована клетками с очень прочными клеточными стенками. Благодаря ей растения могут противостоять большим механическим нагрузкам.
Ткани животных:
Эпителиальная.
Соединительная
Мышечная.
Нервная.
Эпителиальные ткани состоят из клеток, которые плотно прилегают друг к другу. Клетки эпителиальной ткани защищают снаружи все органы животного (например, клетки кожи).
Соединительные ткани состоят из небольшого числа клеток, которые разбросаны в межклеточном веществе. Клетки соединительной ткани выполняют различные функции: защищают, образуют и накапливают жир.
Мышечные ткани состоят из вытянутых клеток. Сокращение и расслабление мышц обеспечивает движение тела и работу внутренних органов.
Нервная ткань образует нервную систему. Клетки нервной ткани имеют звездчатую форму, длинные и короткие отростки. Нервная ткань обеспечивает согласованную работу организма.
  Ткани
         растений животных____
______________ покровная ___________ эпителиальная ___________
______________ ______________ ____________ _____________
Инструкция по работе в группе.
Шаг 1. Рассмотрите микропрепарат.
Шаг 2. Обсудите в группе, как называется ткань, представленная на микропрепарате. Для определения вида ткани, используйте дополнительную информацию и рисунок 21 на странице 31 учебника.
Шаг 3. Результаты ваших исследований внесите в таблицу
№1- название микропрепарата
№2- название ткани
№3- особенности строения ткани
№4- функции, выполняемые клетками ткани
№5 – составьте отчет по предложенному плану и подготовьте выступление.
План выступления.
В результате выполнения лабораторной работы мы познакомились с особенностями строения _______________________ ткани и заполнили таблицу.
___________________________ ткань состоит из клеток, имеющих (содержащих, которые) ___________________________________________________________________________________.
Клетки __________________ ткани в организме ________________ выполняют (обеспечивают) функцию(и) _________________________________________________________________________.
Инструкция по работе в группе.
Шаг 1. Рассмотрите микропрепарат.
Шаг 2. Обсудите в группе, как называется ткань, представленная на микропрепарате. Для определения вида ткани, используйте дополнительную информацию и рисунок 21 на странице 31 учебника.
Шаг 3. Результаты ваших исследований внесите в таблицу
№1- название микропрепарата
№2- название ткани
№3- особенности строения ткани
№4- функции, выполняемые клетками ткани
№5 – составьте отчет по предложенному плану и подготовьте выступление.
План выступления.
В результате выполнения лабораторной работы мы познакомились с особенностями строения _______________________ ткани и заполнили таблицу.
___________________________ ткань состоит из клеток, имеющих (содержащих, которые) ___________________________________________________________________________________.
Клетки __________________ ткани в организме ________________ выполняют (обеспечивают) функцию(и) _________________________________________________________________________.
Название микропрепарата
|
Название ткани
|
|
|
Особенности строения
|
Функции, выполняемые клетками ткани
|
|
|
Приложение 4.
Название микропрепарата
|
Название ткани
|
Особенности строения
|
Функция, выполняемая клетками ткани
|
|
|
|
|
(Таблица на отдельном листе, формат А 4, вывешивается выступающим. После выступления всех групп получается одна сводная таблица) |
|
|
Скачать 89.5 Kb.