Конспкт. Урок з навчання грамоти в 1 н класі тема
 Скачать 474.03 Kb.
|
 Одеський навчально – виховний комплекс «Гімназія №7 – спеціалізована школа з поглибленим вивченням англійської мови» Урок з навчання грамоти в 1- Н класі тема «Апостроф. Роль апострофа в українській мові. Вимова і написання слів з апострофом(читання). Опрацювання вірша Н.Красоткіної «В п’ятницю, у надвечір’я. » вчителя вищої категорії, вчителя - методиста Князєвої Н.І. 2016 н.р. Вчитель: Князєва Наталя Іванівна Клас: 1 Предмет: урок навчання грамоти Тема. Апостроф. Роль апострофа в українській мові. Вимова і написання слів з апострофом (читання). Опрацювання вірша Н. Красоткіної « В п’ятницю ,у надвечір’я» Мета: формувати ключові компетентності : соціальні - вміння вчитися, працювати у взаємодії; предметні компетентності - формувати поняття «апостроф»,формувати вміння читати слова з апострофом, розвивати словниковий запас учнів,розвивати пізнавальну активність дітей, спостережливість. Виховувати повагу і любов до сім ї, родини. Очікувані результати: учні повинні вміти читати слова з апострофом. Обладнання: підручник,мультимедійна презентація, ілюстрації, предметні малюнки, роздатковий матеріал. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Організаційний момент. –1 хв -Привітання - Прошу відповісти на моє вітання після тієї фрази, яке порахуєте зверненням саме до вас. -Здрастуйте, ті хто готовий творчо працювати! -Здрастуйте ті, хто вміє мріяти ... -Здрастуйте ті, хто мріє про літо! -Здрастуйте ті, хто на весняні канікули добре відпочив! -Здрастуйте ті, хто прийшов на урок дізнатися нове! Психологічний настрій«Глечик щастя» -0.5 хв Підніміть руки вгору, образно уявіть, що ви тримаєте над головою величезний глечик, цей глечик наповнений щастям, добром, позитивом, гарним настроєм, а зараз вилийте його на себе. Зберіться з думками, налаштуйтеся на хороший і плідний урок II. Повторення та закріплення вивченогоматеріалу 1. Мовленнєва розминка. Читання таблиці (дошка) 1 хв Дза-джа аджа-адза Дзо-джо оджо-одзо Дзу-джу уджу-удзу Дзи-джи иджи-идзи 2. Читання чистомовки. Дзу-дзу-дзу-дзвеніла пилка. 1хв Джу-джу-джу – бриніла бджілка. 3. Гра «Вчитель-учень» .Два питання з тексту «Бджілка»(парна робота)-1хв Підсумок роботи. Створення ситуації успіху. Самооцінювання. ІІІ. Створення проблемної ситуації До нас приїхав потяг:        - Знайдіть зайвий вагон. Чому він зайвий?Як одним словом можна назвати цих людей? -1хв 2. -Вимовте це слово --- сім’я . 3. Складіть речення з цим словом.-фронтальна робота-1хв 4. Словникова робота-1хв - Яким іншим словом можна замінити слово сім’я? (Родина) - Так, родиною називають родичів, які живуть разом. Родина, сім’я – пишуться і вимовляються по-різному, але мають одне значення. 5. Складіть звукову модель до слова сім’я –індивідуальна робота, вчитель на дошці, самоперевірка.-2хв -Виділяємо звуки по черзі; прочитаємо та вимовляємо слово разом .(зв. модель) - А тепер позначаємо ці звуки за допомогою букв. 1-2 учня біля дошки.-2хв Запишіть буквену модель цього слова. Назвіть ці букви так як вони називаються в алфавіті. - Давайте прочитаємо ціле слово. Що вийшло? (сім’я) Але ми вимовляємо це слово по-іншому. Скажіть ще раз це слово. Аналіз слова сім ‘ я 2.5хв Проблема: [ й] [а ] позначили букву я. Але після букви, що позначає приголосний звук, буква я позначає звук [а] та м ‘ якість попереднього. Що ж робити? Один мій учень запропонував відсунути букву я і прочитати її окремо. (Ось так. На дошці показати.-картки) -Що з цього вийшло? Діти самі зробили висновок: якщо слова пишуться окремо, то це вже різні слова. 8. Повідомлення про апостроф - Щоб такого не трапилось, в українській мові є такий спеціальний знак,який ставиться після твердого приголосного перед звуком й, і цей знак показує роздільну вимову у словах. Він дуже схожий на кому, лише ставиться вгорі. Називається апостроф. Апостроф – це унікальний знак, він є не в кожній мові. Вставте його на потрібне місце в нашому слові. -Так скільки звуків в слові сім’я? Скількома буквами записано слово. Який знак використали на письмі,щоб позначити роздільну вимову звуків? Вірш про апостроф( малюнок) 0.5хв Я такий же, як знак розділовий, І відомий шкільній дітворі. Та в словах української мови Я пишусь не внизу, а вгорі. Спробуй лиш написати сім’я – Зразу стану потрібним і я. Розвиток фонетичного слуху.1хв 9.Ігрова фізкультхвилинка. «Повторюй слова та присідай, якщо є роздільна вимова в слові та звук й. Мати-м’ята , Валя- в’ялий, масло-м'ясо, буряк-бур’ян, б ‘ють-бюро, пір’ я- рядок, п’ є, прем’ єр, рюкзак, моряк, п ‘явка.( поставити в лист самооцінки позначку) ІY. Робота над матеріалом.-5хв 1.Групова робота (всі випадки) - скласти звукові моделі та буквені. (предметні малюнки -під’їзд , м’ яч , в ’ юн , п’ є, – презентація груп (на дошці) і порівняння. Якщо є помилки в роботах, вносяться корективи. Робиться висновок разом з дітьми , порівнюючи роботи груп. 2.Узагальнення. — З якою метою вживається апостроф у словах? (Щоб показати роздільну вимову приголосних звуків.)(таблиця на дошці) — Після яких приголосних звуків пишеться апостроф? (Після твердих) -Перед якими буквами пишеться апостроф? (Перед я, ю, є, ї) — Які звуки вони позначають? [Два звуки [йа] [йу] [йе] [їїі]) Висновок.Так коли треба писати апостроф? ( після твердого приголосного звука перед звуком й ) _ ‘ йа - я йу -ю йе - є йі - ї 3.Читання слів в букварі (або записані на дошці)(фронт та парами)-навчився читати слова –в табл. Самооцінки) 4.Практична робота. Візуалізація (слайди до тексту)-4хв        –Зараз ми завітаємо в гості до однієї родини. Ваше завдання слухати та запам’ятати слова, в яких треба треба писати апостроф і пояснити чому. Наше подвір’я У нас велике подвір’я . Від хати до воріт в’ється вузенька стежка. У квітнику ростуть рожеві мальви, запашна м’ята, полум’яні троянди. Моя мама Мар’яна Дем’янівна любить квіти. Ми з матір’ю виполюємо у квітнику бур’ян. На подвір’ї росте калина. Усією сім’єю милуємося ми її гронами. Що вона любить? Чим займається мати з донькою? Чи потрібно допомагати своїй родині? Чим можна допомогти? - Отже, який можна зробити висновок? Що треба кожного дня робити якусь корисну справу, якесь добре діло. Бо ви сім’я, батьки відповідають за вас, хочуть бачити вас справжніми людьми – добрими, чемними, працьовитими і все роблять для цього. А ви повинні намагатися не засмучувати їх, піклуватися про них, допомагати їм. 5. Опрацювання вірша Н. Красоткіної «В п’ятницю, у надвечір’я» 1) Читання вірша вчителем. (помічають на полях незрозумілі слова) Надвечір’я –початок вечора,або час перед вечором; Міжгір’я - між горою; Сузір’я –група яскравих зірок; Вабить- притягує до себе; Манить-приваблює своєю красою Мигтить-блищить, зявляється на короткий час. — Коли зібралася сім’я? Читання слів хмарками. 2) Гра «Бджілки». Самостійне напівголосне читання вірша учнями. — Скільки слів з апострофом?-(лист самооцінки) 4) Вибіркове читання. — Знайдіть слова з апострофом і прочитайте їх. Діти називають слова: п’ятниця, надвечір’я, міжгір’я, подвір’ячко, в’яз, сім’я, солов’я, подвір’я, сузір’я. За потреби вчитель пояснює значення слів. 3) Читання тексту учнями «ланцюжком» по рядках. — Де зібралася сім’я? — Прочитайте речення, що відповідають малюнку. VI. Підсумок уроку — З яким знаком ви ознайомилися? — Що ви про нього дізналися? — Коли він уживається? — Наведіть приклади. — Закінчіть речення: «Сім’я — це...» |