математика 5 кл. ряд натуральных чисел. Урока 1 Тема урока Ряд натуральных чисел Тип урока Урок изучения нового материала Цели Предметные
 Скачать 22.65 Kb.
|
|
Глава 1. Натуральные числа § 1. Ряд натуральных чисел Технологическая карта урока № 1 Тема урока: Ряд натуральных чисел Тип урока: Урок изучения нового материала Цели: Предметные: обобщить и углубить знания учащихся о натуральных числах, полученные в начальной школе, научить описывать свойства натурального ряда. Личностные: вызвать заинтересованность в изучении математики. Метапредметные: развивать умение определять понятия, создавать обобщения. Планируемые результаты: Учащийся научится распознавать натуральные числа, находить число, которое в натуральном ряду следует за данным числом, и число, которое в натуральном ряду является предыдущим числу. Основные понятия: Натуральные числа, ряд натуральных чисел. Организационная структура урока
Тема. Ряд натуральных чисел Цель: обобщить и углубить знания учащихся о натуральные числа; формировать умение распознавать натуральные числа, приводить их примеры. Тип урока: усвоение новых знаний. Ход урока Актуализация опорных знаний Поскольку тема не является новой для пятиклассников, целесообразно провести с учащимися беседу: - Сколько тебе лет? - Сколько цветов в радуги? - Сколько предметов ты будешь изучать в этом учебном году? После получения ответов учитель напоминает ученикам, что названные числа имеют нечто общее - используются для счета, поэтому называются натуральными числами. После этого можно предложить учащимся привести примеры натуральных чисел, означающих количество учеников в ряду, количество учеников в классе и т.д. (при этом учащиеся повторяют, как записываются и читаются многозначные числа). Далее учитель предлагает учащимся дать ответ на вопрос: - Какую часть недели составляют рабочие дни? - Какую часть учебного года составляет один семестр? - Какую часть года составляет лето? - Сколько в классе учится человек, возрастом старше 20 лет? Каждое из названных чисел ученики (или учитель) записывают на доске (и в тетрадях), после чего учитель спрашивает учащихся, являются ли эти числа натуральными. После этого учитель еще раз акцентирует внимание учащихся на том, что: 1) числа, которые используются во время счета предметов, является натуральными; 2) не все числа, которые знаем, являются натуральными. Теперь ученики готовы воспринимать дополнительные знания о свойство натуральных чисел. Изучение нового материала Этот этап урока также целесообразно провести в виде эвристической беседы. Для получения знаний об основных свойства натуральных чисел целесообразно предложить учащимся, например, такие вопрос: - Если надо посчитать количество учеников в классе (тетрадей на парте, этажей в доме и т.д.), то с какого числа начинаем счет? Итак, какое натуральное число является наименьшим? - Как отличается каждое следующее число от предыдущего? А от следующего? - Какое натуральное число предшествует числу 365, стоит за числом 349? После ответов на вопрос учитель вместе с учениками делает важные выводы: 1. Наименьшим натуральным числом является 1. 2. Наибольшего натурального числа не существует. 3. Все натуральные числа, записанные в порядке рост, образуют ряд натуральных чисел. Например: 1, 2, 3, 4, 5, ... - ряд натуральных чисел; 1, 2, 4, 5 - не является рядом натуральных чисел. Закрепление новых знаний и умений учащихся Устные упражнения 1. Назовите 14 первых натуральных чисел (ученики с места называют по очереди по одному числу в прямом и обратном направлениях). 2. Есть в ряду натуральных чисел: 1) меньше число; 2) наибольшее число? 3. Или каждое число в ряду натуральных чисел имеет: 1) следующее число; 2) предыдущее число? 4. Чего не хватает в записи 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, ... чтобы он обозначал натуральный ряд? 5. Дан натуральный ряд чисел: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, ... Сколько натуральных чисел стоит в нем между числами 2 и 6; 2 и 9; 2 и 12 (после простого подсчета предложить определить закономерность: между п и п + k содержится k - 1 натуральное число)? Письменное выполнение упражнений (с комментарием учеников с места или у доски) №№ 5; 6; 8; 10. (Повторить еще раз вывод, сделанный при решении устных упражнений.) Дополнительно Разгадайте анаграмму и найдите лишнее слово: ОСЛИЧ; ЛЬНУ; РІДБ; НАСІТ. (Решение. Число; нуль; дробь; стена; лишнее - стена.) IV. Итог урока Перед объявлением домашнего задания целесообразно еще раз повторить с учащимися основные понятия, были рассмотрены на уроке. - Какие числа есть натуральными? - Приведите примеры чисел, не являющихся натуральными. - Назовите наименьшее натуральное число. - Существует больше натуральное число? - Запись называется рядом натуральных чисел? Сколько натуральных чисел стоит в натуральном ряду между 100 и 900? V. Домашнее задание §1, п. 1, №№ 7; 9; 11. Технологическая карта урока № 2 Тема урока: Ряд натуральных чисел Тип урока: Урок закрепления изученного материала Цели: Предметные: обобщить знания учащихся о натуральных числах, их свойствах. Личностные: формировать ответственное отношение к учению, умение работать в коллективе, находить согласованные решения.. Метапредметные: формировать у уч-ся умения устанавливать аналогии, классифицировать. Планируемые результаты: Учащийся научится применять св-ва натур.чисел Основные понятия: Натуральные числа, ряд натуральных чисел. Организационная структура урока
|