|
запись звука. Урока 1 урок. Запись звука Цели обучения, которые
Раздел долгосрочного плана:
Раздел 4: Мультимедиа
|
Школа:
|
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
|
Класс: 2а,б,в
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
1 урок. Запись звука
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
2.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
2.2.4.1 использовать программы для записи, редактирования и воспроизведения звуков;
|
Цели урока
|
обеспечить усвоение материала по компьютерным программам;
научить использовать программы для записи, и воспроизведения звуков.
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся могут:
объяснять назначение компьютерных программ;
использовать программы для записи звуков.
|
Языковые цели
|
Учащиеся умеют:
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Устройство ввода, устройство вывода, клавиатура, манипулятор
«мышь», монитор, камера, принтер, сканер, запись звука, редактирование звука, воспроизведение звука.
Полезные выражения для диалогов и письма: К устройствам ввода относятся…, к устройствам вывода относятся…, Клавиатура служит для…, Монитор служит для…
Для редактирования звука предназначена …
|
Привитие ценностей
|
Академическая честность: уважение идей и мыслей других людей, заключающееся в соблюдении принципов академической честности. Обучение на всю жизнь
|
Межпредметные связи
|
Познание мира, изобразительное искусство при работе со звуками.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют представление об основных устройствах, из которых состоит компьютер (монитор, клавиатура, мышь, системный блок)
|
Ход урока
|
|
Этапы
урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
В начале урока делятся класс на группы. Раздаются группам карточки с изображениями устройств компьютера: монитор, принтер, сканер, системный блок, микрофон, наушники, мышка, колонки.
Задание для групп: сгруппировать устройства.
После группирования, каждая группа обосновывает свою версию группировки устройств.
Учитель совместно с классом выслушивает все мнения (для развития критического мышления и умения учащихся обосновывать свои идеи).
Учитель подводит учащихся к группировке устройств на устройства ввода и вывода.
Учитель создает проблемный вопрос:
- Какие из этих устройств, предназначены для работы со звуком?
Учащиеся выбирают из изображений.
Вопросы для обсуждения в группах:
Нужны ли устройства для записи и воспроизведения звука на компьютере?
Назовите специальности, которые используют устройства для записи и воспроизведения звука?
Далее учитель демонстрирует работу аудиоплеера.
Учитель объясняет назначение компьютерной программы аудиоплеера.
Учитель просит учащихся запустить стандартное приложения Windows для воспроизведения музыки-Windows player.
При объяснении учитель акцентирует внимание учащихся на способы запуска программы.
запустить Media Player . Для этого нужно выполнить команды Пуск - Программы - WindowsMediaPlayer. При желании, ярлычок программы можно вывести на рабочий стол, откуда его гораздо удобней запускать.
Знакомимся с окном программы Windows Media Player.
|
|
|
Контрольные вопросы:
Какие правила нужно соблюдать при работе с компьютером?
Какими руками нельзя работать за компьютером?
Что нужно проверить перед работой за компьютером?
Какие последствия для здоровья могут возникнуть при работе с наушниками?
Проведение физической минутки.
Практическая работа Индивидуальная работа учащихся.
Задание 1:
Запустите и прослушайте музыкальные файлы, ознакомьтесь с возможностями Windows Media Player.
Задание 2:
Ознакомьтесь со стандартной программой Windows для записи звука «Звукозапись».
Для запуска необходимо выполнить команды Пуск-Все программы-Стандартные-Звукозапись.
Перед началом работы необходимо:
Убедиться в отсутствии видимых повреждений на рабочем месте;
Разместить на столе тетради, учебные пособия так, чтобы они не мешали работе на компьютере;
Принять правильною рабочую позу;
Посмотреть на индикатор монитора и системного блока и определить, включён или выключен компьютер. Проведение формативного оценивания.
Учащиеся индивидуально заполняют таблицу,
предложенную учителем. Они должны в пустые клетки вписать недостающие устройства ввода и вывода.
|
Презентация
|
Конец урока
|
Рефлексия
Учащиеся обмениваются работами проводят взаимооценивание и дают обратную связь.
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
какие новые устройства я узнал;
какие новые программы я узнал;
что на уроке для меня было непонятно.
|
Презентация
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными
учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение
Техники безопасности
|
При работе в группе каждый учащийся работает на своем уровне знаний.
Формативное оценивание предполагает задания двух видов (в виде таблицы и в виде изображений). Первый вариант является более сложным и может быть предложен более сильным учащимся. Идеальным вариантом будет равное количество обеих вариантов, чтобы при взаимооценивании пары обменивались разными вариантами. Это будет способствовать более лучшему усвоению знаний.
|
Оценивание уровня усвоения материала осуществляется через формативного оценивания, в котором учащиеся должны записать устройства ввода и вывода.
|
Проведение с учащимися упражнения для глаз, для рук.
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на
самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
| |
|
|
Скачать 69.5 Kb.